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Prof. Dr. Alfons Kenkmann
Israel und der Holocaust in Lernmitteln
Befunde und Empfehlungen der DISBK
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Holocaust in deutschen Geschichtsschulbüchern
(Befunde)
Prof. Dr. Alfons Kenkmann 2
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Prof. Dr. Alfons Kenkmann 3
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Die Darstellung des Holocaust in deutschen Schulgeschichtsbüchern
• Multiperspektivität
• Bezug zur Lebenswelt
• Gegenwartsbezug
• Sprachliche Konstruktionen
• Geographische Dimension
• Geschichte des Antisemitismus
• Schuld und Verantwortung
Prof. Dr. Alfons Kenkmann 4
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Multiperspektivität
Zeit für Geschichte 4,
Ba-Wü, Westermann,
2006, S. 94
Prof. Dr. Alfons Kenkmann 5
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Nico
Herrschel,
Amsterdam
[1942]
Prof. Dr. Alfons Kenkmann 6
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Bezug zur Lebenswelt
Entdecken und
Verstehen 3, Nds,
Cornelsen 2010, S. 30
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denkmal Geschichte,
Ns 2011 Prof. Dr. Alfons Kenkmann 8
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Gegenwartsbezug
Prof. Dr. Alfons Kenkmann 9
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Sprachliche Konstruktionen
Das waren Zeiten 4, Bayern, Buchner, 2007
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Geschichte des Antisemitismus
Geschichte Real 3,
NRW, Cornelsen
2005
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Schuld und Verantwortung
Mosaik, B9,
Bayern, 2007
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Thematische Rahmung
• Dominanz der Politikgeschichte
• Darstellung Israels im Rahmen des Nahostkonflikts
• Israel erscheint als kriegführender Krisenstaat
Israel in deutschen Geschichtsschulbüchern - Befunde
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Verkürzungen und Fehlstellen
• Reduktion der historischen Komplexität des Konflikts
• Vernachlässigung der Vorstaatsperiode
• Kaum Informationen über Innenpolitik, Wirtschaft, Kultur etc.
• Marginal: deutsch-israelische Beziehungen
Israel in deutschen Geschichtsschulbüchern - Befunde
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Geschichte und Geschehen 3, 2009, NRW.
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Massenmediale Formatierung der Konfliktwahrnehmung
• Dominanz des Gegenwartsbezugs
• Normative Sprache
• emotionalisierender Bildgebrauch
• z.T. fehlende Multiperspektivität
Israel in deutschen Geschichtsschulbüchern - Befunde
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Prof. Dr. Alfons Kenkmann 17
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„Licht und Schatten“
• Sekundarstufe I: Relativ ausgewogene neben eher kritikwürdigen Darstellungen
• Sekundarstufe II: Sonderstellung bayerische Schulbücher
Israel in deutschen Geschichtsschulbüchern - Befunde
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• Vermeidung einer eindimensionalen Darstellung im Konfliktkontext
• Vermittlung der Komplexität und Dynamik von Geschichte
• Darstellung der Vorgeschichte des Staates Israel
• Abbildung innerisraelischer Debatten
• Berücksichtigung der Geschichte der deutsch-israelischen Beziehungen
Israel in deutschen Geschichtsschulbüchern - Empfehlungen (Inhalte)
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• Konzentration auf Zugänge und Methoden der Geschichtswissenschaft
• Beachtung sprachlicher Sorgfalt
• Vorsicht bei Verwendung emotionalisierender Abbildungen, Kontextualisierungsgebot
• Stärkere Beachtung von Multiperspektivität und Kontroversität
Israel in deutschen Geschichtsschulbüchern - Empfehlungen (Didaktik)
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Grundschulklasse in Gelsenkirchen Prof. Dr. Alfons Kenkmann 21
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