klimaprojekt der klasse 11d julia baumgart, eva dorsch, christina fischer, verena hemm, katharina...
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KlimaprojektKlimaprojektderder
Klasse 11dKlasse 11dJulia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias Kiesel, Manuel Koch, Servet Köse, Laura Kolla, Leonie Langer, Sevda Mutlu, Nadine Ödamer, Philip Olschowa, Sebastian Pröll, Theresa Rhein, Hanna Schwarz, Sarah Tiedemann, Markus Zehn
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GliederungGliederungWetter und Klima (ab Folie 03)Atmosphäre und Klima (ab Folie 30)Mensch und Klima (ab Folie 52)Klima und Ozeane (ab Folie 64)
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wetter und wetter und Klima Klima
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Das tägliche Wettergeschehen betrifft uns alle im täglichen Leben. Welcher
Zusammenhang besteht allerdings zwischen Wetter und Klima?
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Wettererscheinungen
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Im Zusammenhang mit Wetter Im Zusammenhang mit Wetter kommt es immer wieder zu kommt es immer wieder zu
Verwechselungen der folgenden Verwechselungen der folgenden Begriffe:Begriffe:
Wetter
Witterung
Klima
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WetterWetter
(von ahd. wetar Wind, Wehen)
Als Wetter bezeichnet man den spürbaren, kurzfristigen Zustand der Atmosphäre an einem bestimmten Ort der Erdoberfläche, der als Sonnenschein, Bewölkung, Regen, Wind, Wärme, Kälte o.ä. in Erscheinung tritt. Es kann sich – im Gegensatz zur „Witterung“- bis zu mehrmals täglich ändern.
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WitterungWitterung
Unter Witterung versteht man den allgemeinen durchschnittlichen Wettercharakter, betrachtet über einen Zeitraum von einigen Tagen bis zu einer Jahreszeit.
Der Gang der Wetterelemente zeigt oft Gruppen von Tagen mit Niederschlägen mit einigen trockenen Tagen an.
Witterung ist ein „Mittelding“ zwischen Wetter und Klima vieler Jahre bis Jahrzehnte.
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KlimaKlima griech. klino – ich neige
Das Klima beschreibt die Gesamtheit der meteorologischen Erscheinungen, die den durchschnittlichen Zustand der Atmosphäre an einem Ort charakterisieren.
Das Verhalten der Atmosphäre wird durch Mittelwerte statistisch beschrieben. Üblicherweise werden hierzu die Messwerte des zurückliegenden 30jährigen Zeitraumes herangezogen. Die Klimawerte sind dadurch weitgehend unabhängig von momentanen Zuständen.
Kurz Wetter wird gemessen, Klima wird dann daraus errechnet.
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Das Klima in DeutschlandDas Klima in Deutschland
Die Wintermonate
Deutschland liegt ganzjährig in der nordhemisphärischen Westwindzone. Im Winterhalbjahr erfassen atlantische Tiefausläufer mit ihren Frontensystemen sehr häufig ganz Deutschland. Die damit verbundenen Niederschläge fallen dabei besonders ergiebig im (westlichen) Luv der deutschen Mittelgebirge sowie im Alpenvorland aus. Länger andauernde Hochdruckwetterlagen sind seltener und häufig mit einer Zufuhr trocken-kontinentaler Kaltluft aus Nordosten bis Südosten verbunden.
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Während dieser Hochdruckwetterlagen treten z.T. strenge Fröste (-15°C oder noch kälter) auch im Flachland auf, wohingegen während der niederschlagsreichen, feuchtkalten Westwetterlagen meist nur leichte bis mäßige Fröste auftreten. Dafür fällt dann umso mehr Niederschlag. Ergiebige und verbreitete Schneefälle treten im Flachland jedoch nur bei intensiven Vorstößen maritimer Polarluft aus Nordwesten auf.
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Die Sommermonate Im Sommer nimmt der Einfluss der atlantischen
Tiefausläufer allgemein ab und es kommt häufiger zu Hochdruckwetterlagen, die aufgrund der erhöhten Einstrahlung zu angenehmen bis warmen Sommertagen führen. Kommt dabei die Luft aus Osten, so ist sie (wie im Winter) relativ trocken. Im Gegensatz zu den vergleichbaren Situationen im Winterhalbjahr ist es im Sommer dabei warm bis heiß mit angenehm kühlen Nächten. Kommt die Luft hingegen aus Süden bis Südwesten, so stammt sie aus dem feuchtwarmen Mittelmeergebieten und führt zu schwülem und gewittrigen Sommerwetter.
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Wetterextreme treten in Deutschland selten auf und stellen im weltweiten Vergleich meist eher schwache Ereignisse dar. Das Wetter ist entsprechend der gemäßigten Breiten eher ausgeglichen hinsichtlich des Jahresganges der meteorologischen Parameter Temperatur, Feuchte und Wind.
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Beispiele fuer Klimadiagramme
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Was sagen die Wolken über das Was sagen die Wolken über das Wetter aus?Wetter aus?
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WolkenklassifikationWolkenklassifikation
Klassifizierung anhand ihres Vorkommens in der Erdatmosphäre, ihres Aussehens und ihrer Entstehung
Differenzierung nach Aussehen (haufenförmig, schichtförmig, schleierförmig), Höhe des Vorkommens (tief, mittelhoch, hoch)
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Tiefe WolkenTiefe Wolken
Cumulus
Die Cumuluswolke ist die typische Haufen- oder Quellwolke
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StratusStratus
Stratusbewölkung ist die typisch einheitlich graue Wolkenschicht, die nicht selten den ganzen Himmel bedeckt.
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StratocumulusStratocumulus
Diese Wolke ist eine Mischform zwischen schicht- und haufenförmiger Wolke.
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NimbostratusNimbostratus
Der Nimbostratus ist die typische Regenwolke, die im Winter Schnee
bringt.
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CumulonimbusCumulonimbus
Der Cumulonimbus ist die typische Gewitterwolke.
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AltostratusAltostratus
Der Altostratus entspricht der tiefen Stratusbewölkung, nur dass er in mittelhohen Luftschichten
auftritt.
Mittelhohe Wolken
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Hohe WolkenHohe Wolken
Cirruswolken sind die feinen Federwolken
CirrusCirrus
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CirrostratusCirrostratus
Der Cirrostratus ist wiederum die „hohe“ Entsprechung des Stratus
der unteren Troposphäre. Er bedeckt meist weite Teile,
manchmal auch den ganzen Himmel.
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CirrocumulusCirrocumulus
Cirrocumuluswolken sind die landläufig bekannten
Schäfchenwolken. Sie bestehen vorwiegend aus Eiskristallen und nur zu einem geringen Anteil aus unterkühlten Wassertröpfchen.
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DieDieBodenwetterkarteBodenwetterkarte
Aufzeichnung der Wetterdaten
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Erstellung einer Erstellung einer BodenwetterkarteBodenwetterkarte
Zeitraum: 10-120 min. Eintragung relevanter Beobachtungen in die
Bodenwetterkarte Übermittlung an eine zentrale Stelle und
Eintragung als Stationsmodell n die betreffende Bodenwetterkarte
Stationsmodelle für Land- und z.B. Schiffsstationen
Vielzahl von Symbolen, z.B. für verschiedene Wolkenarten
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Beispiel für ein StationsmodellBeispiel für ein Stationsmodell
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Arten von BodenwetterkartenArten von Bodenwetterkarten
Unterscheidung in Größe und Maßstab, je nach Verwendungszweck
Zirkumpolarkarte: Maßstab 1:20.000.000 Überblick über das Wettergeschehen der gesamten Halbkugel
Wetterkarte beim deutschen Wetterdienst:Maßstab 1: 10.000.000Überblick über Europa, Nordatlantik bis Neufundland,
Nordmeer bis in die Breite von Nordgrönland und Spitzbergen, Mittelmeer bis Nordafrika
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AtmosphaerAtmosphaere und Klima e und Klima
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Die ErdatmosphäreDie Erdatmosphäre
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Das Klima und die für die Klimate der verschiedenen Breiten- und Höhenlagen
typischen Wetterlagen und Wettererscheinungen sind nur zu verstehen,
wenn Klarheit über die dynamischen Prozesse herrscht, die innerhalb der Lufthülle unserer Erde ablaufen !
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Vertikaler Aufbau der Atmosphäre:Vertikaler Aufbau der Atmosphäre:
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TroposphäreTroposphäre
reicht bis in 10-12 km Höhe
alle wetterrelevanten Phänomene (z.B. Wolkenbildung)
stetige Temperaturabnahme mit zunehmender Höhe
obere Grenze Tropopause ( max. 17-18 km über den
Tropen)
80% der Masse der gesamten Atmosphäre
enthält fast den gesamten Wasserdampf der
Atmosphäre
Tropopause Temperatur bei –60° C
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StratosphäreStratosphäre
schließt an Troposphäre an
reicht bis zu 50 km Höhe
Temperaturanstieg bei 50 km 0° C
Erwärmung wird durch Ozon verursacht Ozonschicht wichtig für das Leben auf der Erde
Unterteilung:
untere Stratosphäre obere Stratosphäre
Temperatur bei –56° C Temperatur bei 0° C liegt zw. 12-20 km Höhe liegt zw. 20-50 km Höhe
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Mesosphäre, Thermosphäre, ExosphäreMesosphäre, Thermosphäre, Exosphäre
Mesosphäre
reicht bis in 50-85 km Höhe
Temperaturabnahme bis zu –100° C bei 80 km Höhe
Thermosphäre
Reicht bis in 85-500 km Höhe
geringe Teilchendichte keine Temperaturen nur Strahlungsenergie
Exosphäre
reicht bis in 500-1000 km Höhe
niedriger Druck Vakuum
![Page 37: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/37.jpg)
Zusammensetzung der AtmosphäreZusammensetzung der Atmosphäre
Gasgemisch mit den Hauptbestandteilen Stickstoff, Sauerstoff, Argon und Kohlendioxid Bestandteil Kohlenmonoxid zeigt starke Schwankungen Außerdem: Spurengase wie Schwefel- und Stickstoffverbindungen, Ozon, organische
Halogenverbindungen und in der Atmosphäre erzeugte Radikale Wasseranteil beträgt bis zu 4% ( in allen Aggregatszuständen)
Mittlere Zusammensetzung von trockener Luft in der Troposphäre
Volumenanteil in % in ppm (parts per million)Anteile pro Million
Stickstoff 78,08 780 800
Sauerstoff 20,95 209 500
Argon 0,934 9340
Neon 0,0018 18
Helium 0,0005 5
Krypton 0,0001 1
Xenon 0,000009 0,09
Kohlendioxid 0,035 350
Methan 0,00017 1,7
Distickstoffmonoxid 0,00003 0,3
Kohlenmonoxid* 0,00002 0,2
Wasserstoff 0,00005 0,5
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Verschiedene Strahlungsverhältnisse auf Verschiedene Strahlungsverhältnisse auf der Erdeder Erde
Die wichtigste Energiequelle der Erde ist die Sonne. Doch was passiert mit den Sonnenstrahlen, wenn sie auf der Erde ankommen?
Solarkonstante: Anzahl der Sonnenstrahlen, die die Troposphäre erreichen
19% dieser Strahlen durch die Atmosphäre und die Wolken sofort absorbiert
26% werden von den Wolken reflektiert
diffuse Strahlung: z.B. durch Wolken zerstreute Strahlen, die auf die Erdoberfläche treffen
![Page 39: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/39.jpg)
Direkte Strahlung: Strahlen, die nicht gestreut werden
Direkte Strahlung + Diffuse Strahlung = Globale Strahlung
51% der globalen Strahlung wird in Wärmestrahlung umgewandelt
Reflexstrahlung: (ca. 4%) Strahlungen, die von der Erdoberfläche reflektiert werden
Die Fähigkeit von Oberflächen, Strahlung zu reflektieren wird als Albedo bezeichnet
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Effektive KlimaklassifikationEffektive Klimaklassifikation
Effektive Klimaklassifikationen basieren auf Zusammenhängen zwischen Klimaelementen und Vegetation. Dabei werden die Klimazonen mit Schwellenwerten voneinander abgegrenzt. Eine bedeutende effektive Klimaklassifikation ist die von Wladimir Köppen.
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Effektive Klimaklassifikation Effektive Klimaklassifikation (z.B. Köppen) (z.B. Köppen)
Köppen entwickelte zur genauen Beschreibung einer Klimate eine Klimaformel. So gibt es nach Köppen in weiten Teilen Deutschlands folgendes Klima:- warmgemäßigte Klimazone,- feuchttemperiertes Klima,- warme Sommer oder als Klimaformel: Cfb Dabei bezeichnet der erste Buchstabe die Klimazone, der zweite den Klimatyp und der dritte den Klimauntertyp.
![Page 42: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/42.jpg)
Nach Köppen gibt es folgende Nach Köppen gibt es folgende Klimazonen:Klimazonen:
Klimazone Merkmale
A - Tropische Regenklimate
kein Monatsmittel unter 18°C
B – Trockene Klimate Klima arid
C – Warmgemäßigte Klimate
kältester Monat zwischen +18°C und -3°C
D - Boreale Klimatekältester Monat unter -3°C; wärmster Monat über +10°C
E - Kalte Klimate wärmster Monat nicht über 10°C
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Weiterhin definiert Köppen folgende Weiterhin definiert Köppen folgende KlimatypenKlimatypen
KlimatypVorkommen
in den Klimazonen
w (wintertrocken) A, C, D
s (sommertrocken) A, C, D
m (Mittelform zwischen winter- und sommertrocken) A
f (immerfeucht) A, C, D
S (Steppenklima) B
W (Wüstenklima) B
T (Tundrenklima) E
F (Frostklima) E
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Das Klima eines Ortes kann nach Köppen also mit einer Klimazone, einem Klimatypen und manchmal mit einem Klimauntertypen beschrieben werden. Diese Klassifizierung erfolgt mit Hilfe der Klimaformel. Dabei ergeben sich zahlreiche Kombinationen. Zur Veranschaulichung der räumlichen Ausbreitung der Klimazonen nach Köppen ist unten eine "Klimarübe" abgebildet.
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KlimarübeKlimarübe
Die Klimarübe ist eine grafische Darstellung der Klimaregionen der Erde, bei der die Festlandsflächen entlang eines jeden Breitenkreises zusammengenommen werden und so einen "Idealkontinent" ergeben, der die Form einer Rübe hat. Der Grund dafür ist, dass sich der größte Teil der Landmasse auf der Nordhalbkugel befindet.
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KlimakarteKlimakarte
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Was ist mit dem aktuellen Was ist mit dem aktuellen Klima los?Klima los?
Rekordsommer 2003Überschwemmungen in OstdeutschlandAbschmelzen der GletscherWie verändert sich das Klima?
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Rekordsommer 2003Rekordsommer 2003Es war der heißeste Sommer seit Beginn der Wetterbeobachtungen - für die Landwirtschaft ein Katastrophenjahr. Die Ursache für die extreme Wetterlage im Sommer 2003 war eine besondere Druckverteilung in der Atmosphäre: Sehr beständige Hochdruckgebiete verankerten sich über dem europäischen Festland und schoben die Tiefdruckausläufer aus Island weiter nach Norden. Das außergewöhnliche in diesem Jahr war, dass aus der Azorenregion ständig neue Hochdruckgebiete auftauchten und immer wieder die schwächer werdenden ersetzten. Dieser anhaltende Hochdruckeinfluss bescherte uns das herrliche Sommerwetter und die Gluthitze.
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Überschwemmungen in Überschwemmungen in OstdeutschlandOstdeutschland
Der Sommer 2002 ist dagegen regelrecht ins Wasser gefallen. Eine Jahrhundertflut brach unkontrollierbar über Deutschland herein, mit viel Regen und relativ niedrigen Temperaturen, das komplette Gegenteil des Jahrhundertsommers 2003.
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Abschmelzen der GletscherAbschmelzen der Gletscher Noch vor 20.000 Jahren bedeckten
bis zu zwei Kilometer dicke Eispanzer die Alpen. Mit dem Ende der Eiszeit zogen sie sich langsam zurück. Falls der Trend zu einem wärmeren Klima auch die nächsten Jahrzehnte anhält, wird ein großer Teil der Alpengletscher verschwinden.
Schon seit Anfang des letzten Jahrhunderts begannen die Alpengletscher deutlich zu schmelzen. Durchschnittlich verloren sie im Sommer etwa einen halben Meter ihrer Eisdicke. Dieses Jahr jedoch schmolz das Vierfache ab, rund zwei Meter. So viel haben sie schon seit Jahrtausenden nicht mehr innerhalb eines Sommers eingebüßt.
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Wie verändert sich das Wie verändert sich das Klima?Klima?
Das Wetter wird bestimmt durch komplexe Vorgänge in der Atmosphäre. Besonders wichtig für unser Wettergeschehen ist die Region um Island. Aus dieser "Wetterküche" stammt das berühmt-berüchtigte Islandtief. Die Ausläufer dieser Tiefdruckrinne reichen bis in unsere Breiten. Eigentlich müsste sich deshalb auch unser Wetter durch andauernden Regen auszeichnen. Aber das Islandtief hat einen mächtigen Gegenspieler: das Azorenhoch. Es stemmt sich gegen die Schlechtwetterfront.
Diese Wechselbeziehung zwischen Azorenhoch und Islandtief bestimmt so das Wetter. Entfaltet das Azorenhoch im Sommer seine Kraft, hält es die Ausläufer der Islandtiefs fern und beschert uns herrliches Sommerwetter. Ist das Azorenhoch jedoch extrem zurückgedrängt, hat das zum Beispiel schlechtes Wetter und starke Regenfälle zur Folge, wie im Jahr 2002.
Was wir in den letzten Jahren erlebt haben, waren besondere Wetterlagen. Von diesen lässt sich aber noch nicht auf einen Klimawechsel schließen, denn Klimaänderungen spielen sich in viel längeren Zeiträumen ab.
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Mensch und Mensch und Klima Klima
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Wenige Schlagworte reichen schon aus, um den Menschen als klimasteuernden Faktor
hervorzuheben: „Treibhauseffekt“, „Ozonloch“, „Smog“.
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Der TreibhauseffektDer TreibhauseffektDer Treibhauseffekt bewirkt, dass hinter Glasscheiben und dadurch im Innenraum eines verglasten Gewächshauses die Temperaturen ansteigen, solange die Sonne darauf scheint. Mithilfe dieser Wärme können Pflanzen vorzeitig austreiben, blühen und fruchten. Heute fasst man den Begriff jedoch viel weiter und bezeichnet davon abgeleitet den atmosphärischen Wärmestau der von der Sonne beschienenen Erde als atmosphärischen Treibhauseffekt, da die beiden Situationen physikalisch sehr ähnlich sind. Der Effekt im Gewächshaus wird auch spezifisch benannt durch den Begriff Glashauseffekt. Der durch menschliche Eingriffe vermutete Anteil am atmosphärischen Treibhauseffekt wird anthropogener Treibhauseffekt genannt. Zumeist ist jedoch verkürzt mit dem Begriff Treibhauseffekt der anthropogene Treibhauseffekt gemeint.
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Kurzwellige Strahlung der Sonne trifft auf die Atmosphäre und Erdoberfläche. Langwellige Strahlung wird von der Erdoberfläche abgegeben und zum größten Teil von der Atmosphäre wieder absorbiert.
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In der Erdatmosphäre bewirken Treibhausgase wie Wasserdampf, Kohlenstoffdioxid und Methan seit Bestehen der Erde einen Treibhauseffekt, der entscheidenden Einfluss auf die Klimageschichte der Vergangenheit und das heutige Klima hat. Die Rolle des Glases wird hier von den genannten Treibhausgasen übernommen, die durchgängig für den kurzwelligen Anteil der Sonnenstrahlung sind und langwellige Wärmestrahlung hingegen reflektieren oder einfangen und zurückstrahlen.
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Am 16. Februar 2005 trat das
Kyoto-Protokoll in Kraft – ein
Durchbruch für den internationalen
Klimaschutz. Erstmals gibt es völkerrechtlich
verbindliche Obergrenzen für den Ausstoß von Treibhausgasen.
für weitere Infos
![Page 58: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/58.jpg)
Ozonabbau in der Ozonabbau in der StratosspähreStratosspähre
Ozonverlust wurde erstmals in der Stratosphäre über der Antarktis registriert Obwohl man auch Ozonzerstörung in mittleren
Breiten und über der Arktis beobachtet hat, ist der Verlust am dramatischsten in der unteren Stratosphäre über dem
antarktischen Kontinent, wo fast das gesamte Ozon in einem Gebiet der Größe der Antarktis innerhalb einer viele Kilometer
dicken Schicht verschwindet.
![Page 59: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/59.jpg)
Entwicklung der Ozonschicht über der Antarktis
von 1980 - 1991
![Page 60: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/60.jpg)
Als Ozonloch wird die geographisch abgegrenzte Abnahme der Ozonschicht bezeichnet, die seit Ende der 70er Jahre zunächst nur über der Südpolarregion, später (1992) auch über der Nordpolarregion beobachtet wird
![Page 61: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/61.jpg)
SmogSmog Zusammengesetzt aus den
englischen Begriffen „smoke“ (Rauch) und „fog“ (Nebel)
Bezeichnung der hohen Konzentration von gesundheitsschädlichen und sichtbeeinträchtigenden Luftschadstoffen; durch Emissionen verursacht
Auftreten in dicht besiedelten Gebieten infolge:
- besonderer meteorologischer Bedingungen (windschwache Lagen)
- ungünstiger Topographie (Tal-, Kessellage)
![Page 62: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/62.jpg)
Der WintersmogDer Wintersmog
„London-Smog“ (1952: 30cm Sichtweite)
Mischung aus Rauch (Verbrennung von Wärmeenergieträgern -> Schwefelsäure) und Nebel
Entstehung durch ungünstige Wetterlagen und geringem Windgeschwindigkeiten
![Page 63: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/63.jpg)
Der SommersmogDer Sommersmog
„Los-Angeles-Smog“
Entstehung durch chemische Reaktionen aus organischen Stoffen (z.B. mit Kohlenmonoxid, Methan) unter Einwirkung von Sonnenstrahlung und Wärme
Sonnenlicht erscheint als Nebelschleier
![Page 64: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/64.jpg)
AuswirkungenAuswirkungen Pflanzenschäden, Gebäudeschäden Gesundheitliche Beeinträchtigung der Menschen
(z.B. 12.000 Tote 1952 durch „London-Smog“)
Reaktion:
- Fahrverbote für Kraftfahrzeuge
- LKW-Maut
![Page 65: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/65.jpg)
Klima und Klima und OzeaneOzeane
![Page 66: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/66.jpg)
Klimawissenschaftler und Meteorologen sind sich heute darüber einig, dass die großen
Weltmeere einen ganz wesentlichen Beitrag zur Steuerung des irdischen Klimas und
einzelner Wetterlagen leisten.
![Page 67: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/67.jpg)
Klimaforscher prognostizieren einen Temperaturanstieg von zwei bis vier Grad in den nächsten 100 Jahren, es wird wärmer im Treibhaus Erde.
Eis oder heiß?Eis oder heiß?Die Prognosen der Die Prognosen der
KlimaforscherKlimaforscher
![Page 68: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/68.jpg)
Welche Bedeutung hat dabei der Welche Bedeutung hat dabei der Golfstrom ?Golfstrom ?
![Page 69: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/69.jpg)
Der Golfstrom ist eine der stärksten Oberflächenströmungen der Weltmeere. Er führt warmes Wasser aus dem subtropischen Westatlantik an der Ostküste der USA nach Norden und weiter nach Westeuropa.
Durch diesen Transport werden gewaltige Energiemengen aus subtropischen in mittlere und hohe Breiten verlagert.
Aus diesem Grund ist der Golfstrom für das im Vergleich zu anderen Gebieten derselben geographischen Breite relativ milde Klima in West- und Nordeuropa verantwortlich
![Page 70: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/70.jpg)
Diese Abbildung zeigt die Oberflächentem-peratur im westlichen Nordatlantik für einen Wintertag. Klar erkennbar ist der Golfstrom, der warmes Wasser (rot) an der Ostküste der Vereinigten Staaten nach Norden führt.
![Page 71: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/71.jpg)
Zwischen dem Klima und den Veränderungen der Meeresströmungen gibt es einen Zusammenhang.
Vor Grönland und in der Labradorsee sinkt das salzhaltige dichte Oberflächenwasser in die Tiefe und mischt sich mit Wasser aus tieferen Schichten.
![Page 72: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/72.jpg)
Der Zufluss von Süßwasser aus Flüssen, Niederschlägen oder abschmelzenden Eismassen wird ausgeglichen durch den Zustrom salzigen Wassers aus dem Süden und dem Abtransport des kalten "verdünnten" Meerwassers im nordatlantischen Tiefenstrom.
Bedingt durch die globale Erwärmung nehmen nicht nur die Oberflächentemperaturen der Meere zu, auch die Küstengletscher Grönlands schmelzen immer schneller ab Süßwasser strömt ein
Doch was geschieht, wenn soviel Süßwasser einströmt, dass nicht alles abtransportiert werden kann?
Wenn die Konvektionsströmungen unterbrochen werden, kann der gesamte Golfstrom innerhalb weniger Jahre zusammenbrechen.
![Page 73: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/73.jpg)
Was bedeutet ein schwächerer Was bedeutet ein schwächerer oder gestoppter oder gestoppter
Nordatlantikstrom für das Klima Nordatlantikstrom für das Klima in Europa? in Europa?
Klimasimulationen zeigen, dass sich der Nordatlantik ohne den Zustrom von warmem Wasser aus dem Südwesten deutlich abkühlen würde. Die Temperaturen der Meeresoberfläche könnten um bis zu sieben Grad sinken, die Lufttemperaturen im Bereich Skandinaviens sogar um bis zu zehn Grad.
![Page 74: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/74.jpg)
Wie groß die Auswirkungen Wie groß die Auswirkungen schon geringer Veränderungen schon geringer Veränderungen
von Meeresströmungen sein von Meeresströmungen sein können, zeigt auch daskönnen, zeigt auch das
El Nino-Phänomen
![Page 75: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/75.jpg)
El Niño (spanisch Christkind oder auch kleiner Knabe) nennt man das Auftreten ungewöhnlicher, nicht zyklischer, veränderter Strömungen im Pazifik.
![Page 76: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/76.jpg)
Hierbei schwächt sich der kalte Humboldtstrom ab und kommt zum Erliegen.
Dies geschieht durch eine Verschiebung der Windzonen, wodurch das normalerweise nach Westen strömende oberflächennahe (warme) Meereswasser nach Osten zurückströmt. Der Ostpazifik erwärmt sich.
![Page 77: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/77.jpg)
Von 1982 bis 1983 und 1997 war El Niño stark und ungewöhnlich ausgeprägt. Die Meeresströmung lag sieben Grad Celsius über der normalen Wassertemperatur, so dass ein Überschuss an Wärmeenergie in die Atmosphäre gepumpt wurde.
![Page 78: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/78.jpg)
Folgen:Folgen:
Auf drei Vierteln der Erde änderten sich die Wettermuster und verursachten Überschwemmungen entlang der westlichen Küsten Süd- und Nordamerikas und Dürren im südlichen Afrika, Südostasien und Australien.
Es kam zu einem Massensterben von Fischen, Seevögeln und Korallen; die Zahl der verletzten und toten Menschen wurde auf mehr als 1.000 beziffert.
![Page 79: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/79.jpg)
Quellen:Quellen:Gruppe 1) Wetter und Klima
www.wikipekia.de
http://www.top-wetter.de/themen/overview.htm
http://www.top-wetter.de/klima/deutschland.htm
www.wetterstation-wuerzburg.de
Gruppe 2) Atmosphäre und Klimahttp://www.kowoma.de/gps/zusatzerklaerungen/atmosphaere.htmhttp://www.m-forkel.de/klima/ausdruck/strahlunshshlt.pdfhttp://www.klimadiagramme.de/Frame/koeppen.htmlhttp://www.webgeo.de/beispiele/rahmen.php?string=1;k_610;1http://www.m-forkel.de/klima/koeppen.htmlhttp://www.zdf.de/ZDFde/inhalt/11/0,1872,2074411,00.html
![Page 80: Klimaprojekt der Klasse 11d Julia Baumgart, Eva Dorsch, Christina Fischer, Verena Hemm, Katharina Herdt, Bastian Imhof, Anna Karl, Manuela Karl, Matthias](https://reader038.vdokument.com/reader038/viewer/2022102805/55204d7149795902118c4155/html5/thumbnails/80.jpg)
Gruppe 3) Mensch und Klimahttp://www.hamburger-bildungsserver.de/welcome.phtml?unten=/klima/treibhaus/http://www.3sat.de/3sat.php?http://www.3sat.de/nano/news/65795/http://www.atm.ch.cam.ac.uk/tour/tour_de/http://www.seilnacht.com/Lexikon/Ozon.htmhttp://www3.stzh.ch/internet/ugz/home/fachbereiche/luftqualitaet/themen/smog0.html
Gruppe 4) Klima und Ozeane
http://www.m-forkel.de/klima/golfstrom.html
http://www.zdf.de/ZDFde/inhalt/11/0,1872,2074411,00.html
www.g-o.de -> Suche -> Die Bedeutung der Ozeane
http://www.meeresgeo-online.de/inhalt/golfstrom.php?js=1&sg=12
http://online.wdr.de/online/klima/folgen/golfstrom.phtml
http://www.canis.info/oekologie/klima/pentagon_klimareport.htm
http://www.hamburger-bildungsserver.de/index.phtml?site=klima2