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KOMPETENZERWARTUNG LERNBEREICH
INHALT LERNPROZESS(METHODE,
PROZESSBEZ. KOMPETENZEN)
MEDIEN QUERVERWEISE (FACHINTEGRATIV UND FÄCHERÜBERGREIFEND
)
ANMERKUNGEN
KUNST 4Die Schülerinnen und Schüler …• nehmen Personen, Tiere und Objekte aus ihrer Umwelt in ihren charakteristischen Eigenschaften wahr und beschreiben diese.• stellen Personen, Tiere und Objekte altersgemäß variantenreich und detailliert dar.• gestalten ihre Bilder, Objekte, Spielszenen so, dass das gewählte Thema bzw. die Gestaltungsabsichtfür die Mitschülerinnen und Mitschüler erkennbar ist.• erläutern den Mitschülerinnen und Mitschülern die eigenen Lösungen.• nehmen die Ergebnisse der Mitschülerinnen und Mitschüler wertschätzend wahr, auch um die eigene Vorstellung und Bildsprache zu erweitern.
Lernbereich 4: Erfahrungswelten
Vom Selbstportrait zum Gemeinschaftsbild-Wer bin ich?-Was macht mich aus?- Was beschreibt mich?*Gesicht legen mit Schnur und Holzstücken*Einzelportrait in Schuhschachteldeckel mit Wasserfarben zeichnen*Zusammensetzen zum Gemeinschaftsbild
Wahrnehmen
Analysieren
Gestalten
Reflektieren
Kommunizieren
Jahresplan GS ... September
KOMPETENZERWARTUNG LERNBEREICH
INHALT LERNPROZESS(METHODE,
PROZESSBEZ. KOMPETENZEN)
MEDIEN QUERVERWEISE (FACHINTEGRATIV UND FÄCHERÜBERGREIFEND
)
ANMERKUNGEN
KUNST 4Die Schülerinnen und Schüler …• nehmen Personen, Tiere und Objekte aus ihrer Umwelt in ihren charakteristischen Eigenschaften wahr und beschreiben diese.• stellen Personen, Tiere und Objekte altersgemäß variantenreich und detailliert dar.• gestalten ihre Bilder, Objekte, Spielszenen so, dass das gewählte Thema bzw. die Gestaltungsabsichtfür die Mitschülerinnen und Mitschüler erkennbar ist.• erläutern den Mitschülerinnen und Mitschülern die eigenen Lösungen.• nehmen die Ergebnisse der Mitschülerinnen und Mitschüler wertschätzend wahr, auch um die eigene Vorstellung und Bildsprache zu erweitern.
Lernbereich 4: Erfahrungswelten
Lernbereich 5: Fantasiewelten
„Wir erfinden ein Luftrad“
*Lehrererzählung: „Ikarus“Traum vom Fliegen* aus Fahrradteilen ein neues Fahrrad erfinden mit Fallschirm*Aufkleben der Teile und ergänzen mit Fallschirm/ Stabilo
Wahrnehmen
Analysieren
Gestalten
Reflektieren
Kommunizieren
Fahrrad
Kopien zum Ausschneiden der Teile
HSU/VE
Jahresplan GS … Oktober
Die Schülerinnen und Schüler …• nehmen Personen, Tiere und Objekte aus ihrer Umwelt in ihren charakteristischen Eigenschaften wahr und beschreiben diese.• stellen Personen, Tiere und Objekte altersgemäß variantenreich und detailliert dar.• gestalten ihre Bilder, Objekte, Spielszenen so, dass das gewählte Thema bzw. die Gestaltungsabsichtfür die Mitschülerinnen und Mitschüler erkennbar ist.• erläutern den Mitschülerinnen und Mitschülern die eigenen Lösungen.• nehmen die Ergebnisse der Mitschülerinnen und Mitschüler wertschätzend wahr, auch um die eigene Vorstellung und Bildsprache zu erweitern.
Lernbereich 4: Erfahrungswelten
Herbstlaub(Wachsbatik)*Zeichnen der Blätterformen mit wasserfesten Wachsmalkreiden in Herbstfarben
* Hintergrund gestalten mit weißer Wachsmalkreide
* Übermalen des gesamten Bildes mit Wasserfarben (Herbstfarben)
Wahrnehmen
Analysieren
Gestalten
Reflektieren
Kommunizieren
BlätterWachsmalkreidenWasserfarben
KOMPETENZERWARTUNG LERN-BEREICH
INHALT LERNPROZESS(METHODE,
PROZESSBEZ. KOMPETENZEN)
MEDIEN QUERVERWEISE (FACHINTEGRATIV
UND FÄCHERÜBERGREIFEN
D)
ANMERKUNGEN
KUNST4Die Schülerinnen und Schüler …• nehmen Personen, Tiere und Objekte aus ihrer Umwelt in ihren charakteristischen Eigenschaften wahr und beschreiben diese.• stellen Personen, Tiere und Objekte altersgemäß variantenreich und detailliert dar.• gestalten ihre Bilder, Objekte, Spielszenen so, dass das gewählte Thema bzw. die Gestaltungsabsichtfür die Mitschülerinnen und Mitschüler erkennbar ist.• erläutern den Mitschülerinnen und Mitschülern die eigenen Lösungen.• nehmen die Ergebnisse der Mitschülerinnen und Mitschüler wertschätzend wahr, auch um die eigene Vorstellung und Bildsprache zu erweitern.
Lernbereich 4: Erfahrungswelten
Im Nebel
- Bäume, Radfahrer oder Häuser
*Deckfarben werden mit schwarz abgetönt*Nebelschwaden unregelmäßig aufzeichnen in Streifen auf das Bild *Bild trocknen lassen*Baum aus Bild „herausradieren“*Äste biegen sich im Wind*Schattenseite mit Ölkreide/ schwarzem Buntstift verstärken
WahrnehmenImaginieren
Analysieren und deuten
Werten
Gestalten
Durch Bilder kommunizieren
Reflektieren
DeckfarbenÖlkreideRadierer
November
KOMPETENZERWARTUNG LERNBEREICH
INHALT LERNPROZESS(METHODE,
PROZESSBEZ. KOMPETENZEN)
MEDIEN QUERVERWEISE (FACHINTEGRATIV UND FÄCHERÜBERGREIFEND
)
ANMERKUNGEN
KUNST 4Die Schülerinnen und Schüler …• nehmen die Wirkungen unterschiedlicher Gebrauchsgegenstände oder Räume in ihrem Umfeldwahr und tauschen sich mit grundlegenden Fachbegriffen darüber aus.• entwickeln Ideen zur Gestaltung von Gegenständen oder Räumen für bestimmte Anlässe(z. B. Feste) und setzen diese im zielgerichteten Austausch miteinander als Modelle oder in derWirklichkeit um.• präsentieren den Mitschülerinnen und Mitschülern ihre Arbeitsergebnisse und erläutern diese imHinblick auf das Zusammenwirken von Funktion und Gestaltung.
Lernbereich 2: Gestaltete Umwelt
„Sternengirlande“ /
„Engelgirlande“
weihnachtlicher Schmuck fürs KZ/Schulhaus
• Gegenstand und seine Funktionen/Kontexte: vertraute und unvertraute Objekte und Architekturbeispiele,ggf. aus verschiedenen Kulturkreisen• wichtige Begriffe: Oberflächen- und Materialeigenschaften (fest – flüssig, schwer – leicht, kalt –warm, trocken – feucht); Architektur- und Designaufgaben (z. B. Verpackungen, Möbel, Häuser,Sakralbauten: Kirche, Synagoge, Moschee); Wirkung von Architektur (z. B. groß – klein,
Wahrnehmen
Imaginieren
Werten
Gestalten
Kommunizieren
Reflektieren
Verschiedene Sterne /Engel aus Papier Draht, Äste,Goldfarbe, Stifte
Jahresplan GS … DezemberJahresplan GS …
mächtig –bescheiden, geschmückt/verziert – schlicht)• Objekt- und Architekturfunktionen
(z. B. Gebäude/Räume/Objekte zum Wohnen, Arbeiten, Versammeln,Beten, Lernen, Spielen)• Gestaltungselemente und -prinzipien/Komposition (z. B. Verfremdung, Montage, Umgestaltung,Aufbau)• Verfahren und Techniken (z. B. Falten, Knicken, Modellieren, Feilen, Ritzen, Eindrücken, Herausziehen,Kleben, Verbinden, farbige Gestaltung von Oberflächen, Zusammenfügen und Gruppierenplastischer Elemente, Drapieren, Beleuchten)• Materialien (z. B. Schachteln, Papier, Pappe, Styropor, feste Metallfolie, Holz, Draht, Ton, Recycling-und Verpackungsmaterialien)
Die Schülerinnen und Schüler …• beschreiben wichtige
Lernbereich 5:
Zerbrochener Zauberspiegel Wahrnehmen
ImaginierenTuscheStrohhalm
Motive, Gegenstände, Atmosphären einer Geschichte, um daraus Elementefür eigene Bilder und Objekte zu entwickeln.• erproben und kombinieren gezielt verschiedene gestalterische Verfahren, gebunden an eineAufgabe oder im spielerischen Experiment, um das handwerkliche Repertoire zu erlernen, zusystematisieren und zu erweitern.• nutzen ihre Erfahrungen und Ergebnisse aus den bildnerischen Experimenten für die eigeneGestaltung, um bestimmte Bildwirkungen zu erzielen.• bauen mit geeigneten Materialien und Techniken Modelle oder gestalten fantasievolle Szenen(z. B. Alltagsszenen, futuristische Figuren und Bauwerke), um die Wechselbeziehung zwischenDarstellungsabsicht und Gestaltung zu erkennen.• beschreiben und erklären die Gestaltung und die beabsichtigte Bildwirkung an eigenen Arbeitensowie an Ergebnissen von Mitschülerinnen und Mitschülern.
Fantasiewelten • Verblasen der Tusche, so
dass die Blattfläche in viele kleine Teilflächen zerteilt wird*Bemalen der entstanden Felder in verschiedenen Rottönen *Grenzen beachten:Über die dicken Tuschelinien sollte nicht gemalt werden,
Analysieren und deutenWertenGestaltenDurch Bilder kommunizierenReflektieren
WasserfarbenSchwarzer Stift
KOMPETENZERWARTUNG LERNBEREICH
INHALT LERNPROZESS(METHODE,
PROZESSBEZ. KOMPETENZEN)
MEDIEN QUERVERWEISE (FACHINTEGRATIV UND FÄCHERÜBERGREIFEND
)
ANMERKUNGEN
KUNST 4Die Schülerinnen und Schüler …• nehmen Personen, Tiere und Objekte aus ihrer Umwelt in ihren charakteristischen Eigenschaften wahr und beschreiben diese.• stellen Personen, Tiere und Objekte altersgemäß variantenreich und detailliert dar.• gestalten ihre Bilder, Objekte, Spielszenen so, dass das gewählte Thema bzw. die Gestaltungsabsichtfür die Mitschülerinnen und Mitschüler erkennbar ist.• erläutern den Mitschülerinnen und Mitschülern die eigenen Lösungen.• nehmen die Ergebnisse der Mitschülerinnen und Mitschüler wertschätzend wahr, auch um die eigene Vorstellung und Bildsprache zu erweitern.
Lernbereich 4: Erfahrungswelten
„Fantastische Kunstwerke in und mit der Natur“ (Landart)
Gestalten von Objekten im Schnee
Wir nehmen am Malwettbewerb teil
Wahrnehmen
Imaginieren
Werten
Gestalten
Kommunizieren
Reflektieren
Naturmaterialien
Jahresplan GS …..
LERNBEREICH INHALT LERNPROZESS(METHODE,
PROZESSBEZ. KOMPETENZEN)
MEDIEN QUERVERWEISE (FACHINTEGRATIV UND FÄCHERÜBERGREIFEND
)
ANMERKUNGEN
KUNST 4Die Schülerinnen und Schüler …• finden durch einen Suchrahmen ungewöhnliche Motive und Motivkonstellationen in ihrer Umgebungund nutzen diese gezielt für die Gestaltung eigener Bilder.• beschreiben Beispiele von Fotografien in der Werbung im Hinblick auf Motivwahl und Gestaltung, verstehen so ihre jeweilige Funktion und nutzen diese Erkenntnisse für die Gestaltung eigener Bilder• nutzen ihre gestalterischen Fähigkeiten im Umgang mit digitaler Fotografie, um eine einfache Aktion (z. B. eine eigene Spielszene) in einer informativen Bildreihe zu dokumentieren.• entscheiden sich für eine Präsentation ihrer Fotografien an bewusst ausgewählten Orten und kommentieren die Bilder im Hinblick auf ihre Gestaltungsabsicht und den Entstehungsprozess.
Lernbereich 4: Erfahrungswelten
Lernbereich 3: Visuelle Medien
One minute sculpturesDer gestaltende Körper in Aktion mit Objekt(en)
- Inszenierung für 1 Minute
- Fotografieren der Schüler in Aktion
Masken aus Pappmaché
-Herstellen der Maske aus Luftballon, Kleister und Zeitung
-Szenisches Spiel mit Masken
WahrnehmenImaginieren
Analysieren und deuten
Werten
Gestalten
Reflektieren
Kommunizieren
FotoapparatGegenstände
Pappmaché
Zeitung
Kleister
Jahresplan GS Passau- GrubwegJahresplan GS …
KOMPETENZERWARTUNG LERNBEREICH
INHALT LERNPROZESS(METHODE,
PROZESSBEZ. KOMPETENZEN)
MEDIEN QUERVERWEISE (FACHINTEGRATIV UND FÄCHERÜBERGREIFEND
)
ANMERKUNGEN
KUNST 4Die Schülerinnen und Schüler …• beschreiben wichtige Motive, Gegenstände, Atmosphären einer Geschichte, um daraus Elementefür eigene Bilder und Objekte zu entwickeln.• erproben und kombinieren gezielt verschiedene gestalterische Verfahren, gebunden an eineAufgabe oder im spielerischen Experiment, um das handwerkliche Repertoire zu erlernen, zusystematisieren und zu erweitern.• nutzen ihre Erfahrungen und Ergebnisse aus den bildnerischen
Lernbereich 4: Erfahrungswelten
Lernbereich 5: Fantasiewelten
Ein Schuh verwandelt sich in ein Insekt
- Verfremden eines Körpers durch Collage
Wahrnehmen
Imaginieren
Analysieren und deuten
Werten
Gestalten
Reflektieren
Kommunizieren
Alten SchuhTapetenkleisterFarbige Seidenpapiereversch Bastelmaterialien
Februar
MärzJahresplan GS …
Experimenten für die eigeneGestaltung, um bestimmte Bildwirkungen zu erzielen.• bauen mit geeigneten Materialien und Techniken Modelle oder gestalten fantasievolle Szenen(z. B. Alltagsszenen, futuristische Figuren und Bauwerke), um die Wechselbeziehung zwischenDarstellungsabsicht und Gestaltung zu erkennen.• beschreiben und erklären die Gestaltung und die beabsichtigte Bildwirkung an eigenen Arbeitensowie an Ergebnissen von Mitschülerinnen und Mitschülern.
KOMPETENZERWARTUNG LERNBEREICH
INHALT LERNPROZESS(METHODE,
PROZESSBEZ. KOMPETENZEN)
MEDIEN QUERVERWEISE (FACHINTEGRATIV UND FÄCHERÜBERGREIFEND
)
ANMERKUNGEN
KUNST 4 Die Schülerinnen und Schüler …• finden durch einen Suchrahmen ungewöhnliche Motive und Motivkonstellationen in ihrer Umgebungund nutzen diese gezielt für die Gestaltung eigener Bilder.• beschreiben Beispiele von Fotografien in der Werbung im Hinblick auf Motivwahl und Gestaltung, verstehen so ihre jeweilige Funktion und nutzen diese Erkenntnisse für die Gestaltung eigener Bilder• nutzen ihre gestalterischen Fähigkeiten im Umgang mit digitaler Fotografie, um eine einfache Aktion (z. B. eine eigene Spielszene) in einer informativen Bildreihe zu dokumentieren.• entscheiden sich für eine Präsentation ihrer Fotografien an bewusst ausgewählten Orten und
Lernbereich 3: Visuelle Medien
Gegenstände können verschieden aussehen*Fotografieren*Fotocollage gestalten z.B. Verschiedene Türen*Unterschiede und Gemeinsamkeiten
Wahrnehmen
Imaginieren
Analysieren und deuten
Werten
Gestalten
Reflektieren
Kommunizieren
KameraFotopapier
April Jahresplan GS …
kommentieren die Bilder im Hinblick auf ihre Gestaltungsabsicht und den Entstehungsprozess.
Die Schülerinnen und Schüler …• nehmen Personen, Tiere und Objekte aus ihrer Umwelt in ihren charakteristischen Eigenschaften wahr und beschreiben diese.• stellen Personen, Tiere und Objekte altersgemäß variantenreich und detailliert dar.• gestalten ihre Bilder, Objekte, Spielszenen so, dass das gewählte Thema bzw. die Gestaltungsabsichtfür die Mitschülerinnen und Mitschüler erkennbar ist.• erläutern den Mitschülerinnen und Mitschülern die eigenen Lösungen.• nehmen die Ergebnisse der Mitschülerinnen und Mitschüler wertschätzend wahr, auch um die eigene Vorstellung und Bildsprache zu erweitern.
Lernbereich 4: Erfahrungswelten
Lernbereich 1: Bildende Kunst
Besondere Verspannungen*Polkes Gummibandbild* Gestalten eines Wollbildes mit Nägel und Wolle auf Holzplatte
Künstler Sigmar Polke
Holzplatten
Nägel
Wolle
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)
ANMERKUNGEN
KUNST 4
Die Schülerinnen und Schüler …• entwickeln Fragen an Kunstwerke (möglichst vor dem Original in Atelier oder Museum), um eineemotionale, verständnisvolle und wertschätzende Beziehung zu diesen aufzubauen.• beschreiben Kunstwerke der Frühen Neuzeit und des 19./20. Jahrhunderts im Vergleich undim Hinblick auf ihre Gestaltungselemente und -prinzipien und verwenden dafür passende Fachbegriffe.• erkennen in Kunstwerken Gestaltungsprinzipien im Hinblick auf Ausdrucksqualitäten, um mitsolchen im Hinblick auf ihre eigenen kreativen Vorhaben zu experimentieren, diese gezielt auszuwählenund anzuwenden.
Lernbereich 1: Bildende Kunst
Verpacken-Verhüllen-Drapieren
*Entwickeln von Strategien zum Verpacken in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit*Fixieren der endgültigen Lösung mit Schnüren
Kennenlernen des Verpackungskünstlers Christo
Wahrnehmen
Imaginieren
Werten
Gestalten
Kommunizieren
Reflektieren
VerpackungsmaterialFolien, Malerfolie, Schnüre, Bänder, WollresteGegenstände aus dem Klassenzimmer, Haushalt oder Hobbykeller
MaiJahresplan GS …
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MEDIEN QUERVERWEISE (FACHINTEGRATIV UND FÄCHERÜBERGREIFEND
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ANMERKUNGEN
KUNST 4Die Schülerinnen und Schüler …• nehmen Personen, Tiere und Objekte aus ihrer Umwelt in ihren charakteristischen Eigenschaften wahr und beschreiben diese.• stellen Personen, Tiere und Objekte altersgemäß variantenreich und detailliert dar.• gestalten ihre Bilder, Objekte, Spielszenen so, dass das gewählte Thema bzw. die Gestaltungsabsichtfür die Mitschülerinnen und Mitschüler erkennbar ist.• erläutern den Mitschülerinnen und Mitschülern die eigenen Lösungen.• nehmen die Ergebnisse der Mitschülerinnen und Mitschüler wertschätzend wahr, auch um die eigene Vorstellung und Bildsprache zu erweitern.
Lernbereich 4: Erfahrungswelten
Schmetterling flieg
*Schmetterlinge gestalten mit Pappmaché Wahrnehmen
Imaginieren
Werten
Gestalten
Kommunizieren
Reflektieren
Zeitungspapier, Malerkreppband, Pappe,weißes Kopierpapier, Kleister, Deckfarben, Pfeifenputzer, Klebepistole
MaiJahresplan GS …
KOMPETENZERWARTUNG LERNBEREICH
INHALT LERNPROZESS(METHODE,
PROZESSBEZ. KOMPETENZEN)
MEDIEN QUERVERWEISE (FACHINTEGRATIV UND FÄCHERÜBERGREIFEND
)
ANMERKUNGEN
KUNST 4Die Schülerinnen und Schüler …• entwickeln Fragen an Kunstwerke (möglichst vor dem Original in Atelier oder Museum), um eineemotionale, verständnisvolle und wertschätzende Beziehung zu diesen aufzubauen.• beschreiben Kunstwerke der Frühen Neuzeit und des 19./20. Jahrhunderts im Vergleich und im Hinblick auf ihre Gestaltungselemente und -prinzipien und verwenden dafür passende Fachbegriffe.• erkennen in Kunstwerken Gestaltungsprinzipien im Hinblick auf Ausdrucksqualitäten, um mitsolchen im Hinblick auf ihre eigenen kreativen Vorhaben zu experimentieren, diese gezielt auszuwählenund anzuwenden.
Lernbereich 1: Bildende Kunst
Kunst aufräumen (Urs Wehrli)
*Arbeiten in der Naturz.B. Gras, Blätter, Zweige, Blüten aufräumen *Fotografien
Projekt: Design
Panamarenko:Rug Umbilly IV
*Bau eigener Fluggeräte
*Vorstellen des Künstlers
Wahrnehmen
Imaginieren
Werten
Gestalten
Kommunizieren
Reflektieren
Naturmaterial
KartonagenVersch.PapiereAllerlei an Materialien
Jahresplan GS … Februar
Juni
KOMPETENZERWARTUNG LERNBEREICH
INHALT LERNPROZESS(METHODE,
PROZESSBEZ. KOMPETENZEN)
MEDIEN QUERVERWEISE (FACHINTEGRATIV UND FÄCHERÜBERGREIFEND
)
ANMERKUNGEN
KUNST 4Die Schülerinnen und Schüler …• nehmen die Wirkungen unterschiedlicher Gebrauchsgegenstände oder Räume in ihrem Umfeldwahr und tauschen sich mit grundlegenden Fachbegriffen darüber aus.• entwickeln Ideen zur Gestaltung von Gegenständen oder Räumen für bestimmte Anlässe(z. B. Feste) und setzen diese im zielgerichteten Austausch miteinander als Modelle oder in derWirklichkeit um.• präsentieren den Mitschülerinnen und Mitschülern ihre Arbeitsergebnisse und erläutern diese imHinblick auf das Zusammenwirken von Funktion und Gestaltung.
Lernbereich 2: Gestaltete Umwelt
Lernbereich 4: Erfahrungswelten
Mein Wunschfänger-in Anlehnung eines Traumfängers
50 Tage Sommer
Bild gestalten zum Gedicht von Ilse Kleeberger: Weißt du, wie der Sommer riecht?
*50 kleine Sommerbilder auf Vorlage
Wahrnehmen
Imaginieren
Werten
Gestalten
Kommunizieren
Reflektieren
Permanentstift schwarz in S/F oder schwarzer Filzstift, Buntstifte,
Die Schülerinnen und Schüler …• nehmen Personen, Tiere und Objekte aus ihrer Umwelt in ihren
JuliJahresplan GS …
charakteristischen Eigenschaften wahr und beschreiben diese.• stellen Personen, Tiere und Objekte altersgemäß variantenreich und detailliert dar.• gestalten ihre Bilder, Objekte, Spielszenen so, dass das gewählte Thema bzw. die Gestaltungsabsichtfür die Mitschülerinnen und Mitschüler erkennbar ist.• erläutern den Mitschülerinnen und Mitschülern die eigenen Lösungen.• nehmen die Ergebnisse der Mitschülerinnen und Mitschüler wertschätzend wahr, auch um die eigene Vorstellung und Bildsprache zu erweitern.