konzeption einer webgis-gestützten unterrichtseinheit · konzeption einer webgis-gestützten...
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Diskussion
Einleitung
Das Ziel der Bachelorarbeit ist es, bei den Schülern der 9.
und 10. Klasse mittels einer didaktisch und methodisch
strukturierten Unterrichtseinheit sowohl digitale
Medienkompetenzen, als auch methodische Arbeitsweisen
im Umgang mit Geographischen Informationssystemen
aufzubauen. Mithilfe des webbasierten ArcGIS Online sollen
die Schüler das Stadtklima und den Klimawandel in der
Stadt Osnabrück eigenständig erkunden und analysieren.
Den Schülern wird die Möglichkeit geboten, sowohl
raumbezogene Fragestellungen und Probleme mithilfe von
GIS zu lösen, als auch den Blick für die Chancen und
Risiken ihrer regionalen Umwelt zu schärfen.
Unterstützung bei der Erarbeitung und Durchführung:
GIS in der Schule
▪ GIS hat in der Berufswelt eine hohe Bedeutung
▪ GIS visualisiert und analysiert räumliche Informationen
der realen Welt: Sie stellt äußere Erscheinungsformen
eines geographischen Inhalts dar, verdeutlicht das
Wirkungsgefüge von natürlichen und anthropogenen
Inhalten und erfasst dynamische Entwicklungen und
Abläufe
▪ GIS erweitert die Kompetenzen der Schüler
▪ GIS ermöglicht eine Arbeit mit aktuellen Daten
▪ GIS kann mehrere Themen in unterschiedlichen
Unterrichtsfächern abdecken
▪ GIS unterstützt bei den Schülern das
eigenverantwortliche und selbstgesteuerte Lernen im
Unterricht
Vorteile von ArcGIS Online
▪ Kostenlosen Schulaccount
▪ Aktualität und browserbasierte Verwendung auf
verschiedenen Hardware
▪ Nutzung, Austausch und Speicherung eigener
individueller Daten (z.B. lokaler Klimadaten)
▪ Geringer Einarbeitungsaufwand durch Online-Tutorials
und begrenzte Anzahl von Funktionen
▪ Supportleistungen von ESRI Deutschland
Methode
Die Unterrichtseinheit orientiert sich an den Grundlagen der Geographiedidaktik. Es wird auf grundlegende Ziel-, Inhalts- und Methodenentscheidungen
Wert gelegt. Dabei wird das GIS nicht isoliert betrachtet, sondern im Prozess der Erarbeitung des Inhaltes.
Ganz nach dem Motto: Lernen mit GIS!
Die Betrachtung der einzelnen Stunden und die kritische Reflexion der gewählten Unterrichtsformen im Hinblick auf die Verwendung von GIS im Unterricht
stehen im Vordergrund. Die Unterrichtseinheit kann sowohl von einer Lehrkraft, als auch von einer externen Lehrperson durchgeführt werden. Bei einer
externen Lehrperson ist jedoch zu raten, die Unterrichtseinheit zusammen mit der Lehrkraft durchzuführen, da diese seine Klasse kennt.
Orientierungs-
kompetenz
Methodenkompetenz
Darstellungs-
kompetenz
Sozialkompetenz
MedienkompetenzFachkompetenz
Kompetenzen
Konzeption einer WebGIS-gestützten UnterrichtseinheitSchüler analysieren mit ArcGIS Online das Stadtklima und die Folgen des Klimawandels in der Stadt Osnabrück
Bachelorarbei t von Janine Wagenfe ld
Stärken Schwächen
▪ Komplexe Themen werden durch GIS und durch den regionalen Bezug verständlich
▪ Unterrichtsthema und die Geodaten können von anderen Schulen genutzt werden
▪ Einbindung eigener Daten weckt Interesse → individuelle Gestaltungsmöglichkeiten mit
ArcGIS Online
▪ ArcGIS Online ist aufgrund der Funktionalität eine geeignete Software für Schulen
▪ Schüler sind motiviert, weil es ein abwechslungsreicher Unterricht ist
▪ Hoher Organisationsaufwand für Lehrpersonen mit keinen
oder geringen GIS-Kenntnissen
▪ IT und räumliche Ausstattung der Schulen
▪ Keine Verpflichtung von GIS im Unterricht → nur
einmaliges Projekt?
Chancen Risiken
▪ Die Schüler lernen in Zukunft leichter, räumliche Strukturen und Prozesse zu
erschließen, Lösungsstrategien umzusetzen und eigenverantwortliches Handeln zu
entwickeln
▪ Kooperationen erleichtern den Organisationsaufwand von Daten
▪ Schüler wollen später im Berufsleben mit GIS arbeiten
▪ Keine Internetverbindung = kein Unterricht mit ArcGIS
Online
▪ Unzureichende räumliche Ausstattung der Schulen
▪ Fehlende Förderung der IT-Ausstattung
▪ Keine Kooperation aufgrund fehlender Kommunikation
Die Unterrichtsstunden
Stunde 1 (45 Min.): Stadtklima in
Osnabrück – verstehen und
beschreiben
Stunde 2 (45 Min.): Der Klimawandel
in der Stadt – Risiken erkennen und
beurteilen
Stunde 3 (45 Min.): Klimaanpassung in
Osnabrück – Maßnahmen entwickeln und
vergleichen
Auswertung Fragebogen