mit daten zu taten - schulen-aargau.ch€¦ · corporate identity (ci) ci-leitbild . hintergrund /...
TRANSCRIPT
mit Daten zu Taten
Mit Daten zu Taten
Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung am Beispiel der Kreisschule Mittleres Wynental
Alois Zwyssig, Gesamtschulleiter
Kantonale Tagung für Schulleitungen 28. März 2012
mit Daten zu Taten
Kurzportrait KSM Wynental
Hintergrund / Q- Verständnis der Kreisschule
Vorgehen / Konkrete Umsetzung
Erkenntnisse / Gelingensfaktoren
Inhalt
Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung
mit Daten zu Taten
Unsere Schule
mit Daten zu Taten
Kreisschule Mittleres Wynental
Kurzportrait KSM Wynental
Schulverband der Gemeinden Teufenthal, Unterkulm und Oberkulm
mit Daten zu Taten
Kreisschule Mittleres Wynental
• 24 Abteilungen Real-, Sekundar- und Bezirksschule
• 397 Schülerinnen und Schüler
• 56 Lehrpersonen
Kurzportrait KSM Wynental
mit Daten zu Taten Kurzportrait KSM Wynental
Organisation
mit Daten zu Taten Kurzportrait KSM Wynental
Entwicklung
mit Daten zu Taten
Mit Daten zu Taten … Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung
mit Daten zu Taten
Uns stehen sehr viele Daten zur Verfügung - nur werden
sie nicht genügend oder zu wenig systematisch genutzt!
mit Daten zu Taten
Hintergrund / Q-Verständnis
mit Daten zu Taten
Schule ist der 'Motor der Entwicklung‘
''Qualität schulischer Arbeit und Ergebnisse kann nicht zentral erwirkt bzw.
angeordnet werden sie entwickelt sich nur, wenn die Akteure innerhalb
einer Schule dies wollen und sie dabei unterstützt werden''
(Kempfert/Rolff)
Hintergrund / Q-Verständnis
mit Daten zu Taten Hintergrund / Q-Verständnis
…oder besser: Regelmässige Überprüfung!
Achtung Panne…
mit Daten zu Taten Hintergrund / Q-Verständnis
Keine Massnahme ohne Diagnose …
mit Daten zu Taten
Unsere Schule auf dem Prüfstand…
Hintergrund / Q-Verständnis
mit Daten zu Taten
Willkommen in unserer Werkstatt…
Hintergrund / Q-Verständnis
mit Daten zu Taten
3 Standorte …
Kurzportrait KSM Wynental
… eine Schule
Unterkulm
Teufenthal
Oberkulm
mit Daten zu Taten
Die Herausforderung…
Hintergrund / Q-Verständnis
mit Daten zu Taten
Meine Vision …
Hintergrund / Q-Verständnis
Sich an unserer Schule zu engagieren, lohnt sich! «Jeder (jeder Schüler, jeder Schülerin, jede Lehrperson, jeder Schulangehörige, alle Eltern) findet es toll, sich zu engagieren».
„In einem Umfeld, in dem cool ist, sich zu engagieren gibt es keine falschen
Entscheidungen. Menschen, die sich besonders anstrengen, werden geschätzt.
Jammern ist wertlos; Engagement ist toll.“
Todd Whitacker
mit Daten zu Taten Hintergrund / Q-Verständnis
"Die Lehrer sind nicht das Problem, sondern die
einzige Chance, um die Schule zu verbessern."
Hans-Günter Rolff
Mein Ziel…
Motivierte, engagierte Lehrpersonen!
mit Daten zu Taten Hintergrund / Q-Verständnis
Manche brauchen nie etwas zu reparieren –
aber tun es immer.
Manche haben immer etwas zu reparieren –
aber tun es nie .
mit Daten zu Taten
Wir haben ein gemeinsames Ziel
Hintergrund / Q-Verständnis
Alle an der Schule Beteiligten gehen den Weg einer
qualitätsorientierten Schule!
mit Daten zu Taten Hintergrund / Q-Verständnis
• Was habe ich mit dem Ergebnis zu tun?
Jeder erkennt die persönliche Verantwortung seiner Rolle
und lernt, dass es um zwei Aspekte geht:
mit Daten zu Taten Hintergrund / Q-Verständnis
… ist nichts Zusätzliches,
sondern Kern von Schulleitung
und Unterrichten.
Qualitätsentwicklung als tägliche Aufgabe …
mit Daten zu Taten
QUES nach
Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten
Aufbau einer 360° - Feedbackkultur
Hintergrund / Q-Verständnis
mit Daten zu Taten
„Evaluation tut nicht weh, sondern hilft.
Die Daten sind unsere Freunde.“
Pauline Lang
Hintergrund / Q-Verständnis
mit Daten zu Taten Hintergrund / Q-Verständnis
mit Daten zu Taten
Und es gibt immer etwas zu reparieren…
…respektive zu optimieren!
Hintergrund / Q-Verständnis
mit Daten zu Taten
Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten
Am Anfang steht ein Plan…
Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten
Strukturen
Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten
Prozess-Planung
Orientierungsphase
Projekt-Planung
Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Hintergrund / Q-Verständnis
3-Wege Modell
Hans-Günter Rolff
mit Daten zu Taten
Open Space 2006
Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten
Open Space 2006
Erheben der Bedürfnisse
Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten
Bsp. Umsetzung Schulsozialarbeit
Konkrete Umsetzung
Massnahme Projektgruppe
Umsetzung Herbst 2011
mit Daten zu Taten
Welche Schule…
wollen wir sein?
Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten
Wir haben eine gemeinsame Vision
Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten
Was ist eine gute Schule?
Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten
WIK zum Thema:
Was ist guter Unterricht?
Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
10 Merkmale Guten Unterrichts
mit Daten zu Taten
„Die wirkliche Herausforderung (und der wirkliche
Erfolg) ist es, alle Schülerinnen und Schüler dazu zu
bringen, dass sie sich für das , was im Unterricht
geschieht, interessieren und engagieren …“
Todd Whitacker
Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten
Q-Leitbild März 2007
Innenausstattung
Hintergrund / Q-Verständnis
mit Daten zu Taten
IST - SOLL 2007
Hintergrund / Q-Verständnis
mit Daten zu Taten Hintergrund / Q-Verständnis
Q-Leitsatz
mit Daten zu Taten
= Aussenanstrich!
Hintergrund / Q-Verständnis
«Ein Gesicht in der Masse geben»
Corporate Identity (CI)
CI- Leitbild
mit Daten zu Taten Hintergrund / Q-Verständnis
„Qualität ist, wenn man hält, was man verspricht.“ Theo Liket
mit Daten zu Taten
Werkzeuge und Instrumente
Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
Für jede Aufgabe gibt es mehrere Lösungen
mit Daten zu Taten
Daten auf Ebene Unterricht
U-Feedback
Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten
Aus Umfrage SchülerRat …
Konkrete Umsetzung
Partizipation
Pausenaktionen
Pausenkiosk
mit Daten zu Taten
Partizipation
Schülerinnen und Schüler werden gehört und
in die Verantwortung genommen.
Sie führen mit den Lehrerpersonen einen Dialog
und gewinnen dadurch nicht nur Einfluss auf die
Unterrichtsgestaltung, sondern auch Kompetenzen hinsichtlich der
Reflexion des eigenen Lernverhaltens.
Konkrete Umsetzung
SuS sind gute Experten!
mit Daten zu Taten
SchülerInnen-Feedback
Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
• Verpflichtend ist eine Besprechung mit einer Vertrauensperson oder einem Mitglied der AG Schülerfeedback.
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
Gutes Schul- und Unterrichtsklima
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
gelbe Hervorhebung: Die Einschätzung der Schule liegt im Bereich der günstigsten 16 % der Vergleichsschulen.
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten
Keine Diagnose ohne Massnahme…
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten
• Gemeinsame Jahresplanung zu Beginn Sj mit Jahreszielen
Konkrete Umsetzung
Abgeleitete Massnahmen
• Überarbeiten Kommunikationskonzept
• Resonanzgruppen
• QUES Steuergruppe Rating zum Leitsatz Kommunikation
• Ausbau Handbuch Online
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
Abgeleitete Massnahmen
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
Teamentwicklung mit Coaching
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
• Optimierung der Zusammenarbeit
• Arbeitsentlastung und Motivation für jeden Einzelnen
• offene Kommunikation und Kompromissfähigkeit
• Reflexionsvermögen bezüglich Personen und Prozessen
• wechselseitige Unterstützung führt zu mehr Sicherheit und Vertrauen
• grösseres Kreativitätspotenzial für die anstehenden Aufgaben
Ziele der Teamentwicklung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
TEAM-Kodex • 1. Schwerpunkte WIK August 2011
• 2. Präzisieren/
Klären der Begriffe WIK 21.11.2011
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
Vernehmlassung / Abschluss WIK 17.3.2012
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
Vernehmlassung / Abschluss WIK 17.3.2012
mit Daten zu Taten
TEAM-Entwicklung lohnt sich!
Konkrete Umsetzung
NEU: WEK statt WIK !
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
Eine blaue Markierung verweist auf ein problematisches Ergebnis, wie es durch die 16 % mit den ungünstigsten Einschätzungen erzielt wurde.
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
Daten sind vorhanden!
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
Sensoren setzen!
Handeln!
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
Umsetzung Massnahmen ESE
Aktuell
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
Wirksamkeit MAG verbessern
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
Kriterien erarbeiten
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
mit Daten zu Taten Hintergrund / Q-Verständnis
Fokussierung
mit Daten zu Taten
Grundhaltungen, die wertvoll sind:
Erkenntnisse / Gelingensfaktoren
• Neugier: Wissen wollen, was es ausserhalb des Bekannten noch gibt.
• Ehrlichkeit: Genau hinblicken und dabei auch vor Negativem die Augen nicht verschliessen.
• Bereitschaft zur Veränderung und zum Umlernen haben.
• Lust, Interesse, Mut und Bereitschaft es noch besser zu machen als bisher.
mit Daten zu Taten Erkenntnisse / Gelingensfaktoren
Hypothesen statt Urteile
Datenerhebungen sind Momentanaufnahmen
„Es könnte sein, dass … “
mit Daten zu Taten Hintergrund / Q-Verständnis
Nur wer nichts riskiert, riskiert etwas!
Den Mut haben,
… etwas auszuprobieren
mit Daten zu Taten Konkrete Umsetzung
Coaching ist sehr hilfreich und wichtig!
Sich beraten lassen …
mit Daten zu Taten Erkenntnisse / Gelingensfaktoren
Wechsel der Perspektive
Vernetzung nutzen …
… durch Erfahrungsaustausch
mit Daten zu Taten
Das Geschehen mit genügend Abstand betrachten…
Erkenntnisse / Gelingensfaktoren
Wie machen es die andern?
mit Daten zu Taten mit Daten zu Taten
Schatzsuche …
Erkenntnisse / Gelingensfaktoren
… statt Defizitfindung!
mit Daten zu Taten
Viel Erfolg auf der Schatzsuche!
mit Daten zu Taten
Verwendete Quellen KARL KÄLIN / PETER MÜRI: Führen mit Kopf und Herz Ott Verlag Thun
KEMPFERT, Guy/ROLFF, Hans-Günter: Qualität und Evaluation Beltz Verlag
LANDWEHR, Norbert/STEINER, Peter: Qualität durch Evaluation und Entwicklung h.e.p. Verlag Bern
TODD WHITAKER: Was gute Schulleiter anders machen Beltz Verlag
HILBERT MEYER: Was ist guter Unterricht? Cornelsen HANS-GÜNTHER ROLFF / CLAUS G. BUHREN : Manual Schulentwicklung Beltz Verlag MICHAEL SCHRATZ / MANFRED IBY / EDWIN RADNITZKY: Qualitätsentwicklung, Verfahren, Methoden, Instrumente Beltz Verlag
BRÄGGER, G./ POSSE, N. (2007): Instrumente für die Qualitätsentwicklung und Evaluation in Schulen IQES. Bd.1: Schritte zur guten Schule; Bd. 2: Vierzig Qualitätsbereiche mit Umsetzungsideen. h.e.p. verlag Bern KLIPPERT, H. (2007): Lehrerentlastung. Strategien zur wirksamen Arbeitserleichterung in Schule und Unterricht. Auflage. Beltz Verlag, KLIPPERT, H. (2008): Besser Lernen. Kompetenzvermittlung und Schüleraktivierung im Schulalltag. Klett CLAUDIUS FISCHLI, Ewald E. Krainz, Ute Langthaler, Wolfgang J. Obereder, Christoph Warhanek Leadership -Führung der Zukunft - Zukunft der Führung. h.e.p. Verlag Bern
RUTH MEYER: Soft Skills fördern | hep verlag | ISBN 978-3-03905-744-3 ELMAR PHILIPP: Gute Schule verwirklichen Beltz Verlag
Quellenangabe