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MÄRCHENBALL - GETANZTE MÄRCHENFIGUREN
Autoren: Sebastian Beck, Kira Bittner, Julia Eidt, Selina Kohlmann, Michael
Schmitz
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Übersicht
Unterrichtsidee und Ablauf
o Einstieg und kognitive Phase
o Erarbeitungsphase I
o Erarbeitungsphase II
o Präsentationsphase
o Reflexion
Verlaufsplan
Arbeitsmaterial
Märchengeschichte
o Trolle (1)
o Riesen (2)
o Feen (3)
o Munchkins (4)
Videos
o Bewegung Trolle (1)
o Bewegung Riesen (2)
o Bewegung Feen (3)
o Bewegung Munchkins (4)
o Märchenball (5)
Quellenverzeichnis
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Getanzte Märchenfiguren
Unterrichtsidee und Ablauf
Die Themenwelt der Märchen ist für Schülerinnen und Schüler (SuS) in vielerlei Hin-
sicht überaus motivierend. Mithilfe der vier Märchenfiguren Riesen, Trolle, Feen und
Munchkins erfahren die SuS unterschiedliche Bewegungsformen. Unterlegt wird die
Stunde mit märchenfigurenspezifischer Musik, wodurch die SuS lernen sich sowohl
passend, als auch konträr zur Musik zu bewegen. Auf eine leichte "Feen-Musik" tan-
zen die SuS einmal fließend und leichtfüßig wie eine Fee und ein anderes Mal
stampfen sie wie ein Troll durch die Gegend.
Ablauf
Die Lehrpersonen führen eine kurze Lehrerdemonstration durch.
Die SuS ahmen die Bewegungen nach und erweitern die verschiedenen Be-
wegungen selbstständig.
An einer Tafel werden die wichtigsten Merkmale und Bewegungsformen fest-
gehalten.
In Kleingruppen denken sich die SuS eine Geschichte aus, bei der Mimik und
Gestik deutlich zu erkennen ist.
Sie erfinden eine Geschichte für ihre Figuren und erarbeiten anschließend in
den Kleingruppen eine mit der Geschichte verbundene Choreografie.
Die SuS entwickeln ein Abschlussbild, indem alle Märchenfiguren miteinander
verbunden sind.
Abschließend wird der Märchenball präsentiert.
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Bewegungsformen zu Märchenfiguren
Einstieg und kognitive Phase
Erlernen unterschiedlicher Bewegungsformen Eine Lehrerdemo zeigt die verschiedenen Bewegungsformen. Die SuS übernehmen diese und bauen sie aus. Lehrer unterbricht um
Besonderheiten hervorzuheben
siehe Tabelle
Schüler vortanzen zu lassen
Verbesserungsvorschläge einzuwerfen
Kognitive Phase
Um die Gruppenarbeit zu erleichtern, erarbeiten die SuS figurenspezifische Merkma-
le der einzelnen Märchenfiguren. Die einzelnen Merkmale werden gesammelt und an
der Tafel festgehalten, um den SuS eine Hilfestellung für die darauffolgende Erarbei-
tung zu geben.
Trolle
► 1
Riesen
► 2
Feen
► 3
Munchkins
► 4
Abgehackt
Tief
Klein
Schwerfällig
Kraftvolle
Bewegungen
Groß
Lang
Gestreckt
Langsam
Stampfen
Laut
Weite Bewegungen
Bedacht
Fließend
Drehend
Leichtfüßig
Füße strecken
Zusammen mit
Partner tanzen
Explosiv
Sprunghaft
Tierisch
Geräusche
Wild
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Erarbeitungsphase I
Darstellen der Märchenfiguren mit Mimik und Gestik auf Musik
Jede Gruppe bekommt eine Märchenfigur zugewiesen. Mithilfe des Arbeitsmaterials ► 1-4 und eines CD-Players verteilen sich die Gruppen an verschiedene Arbeits-plätze, um ihre Geschichte und die Choreographie zu erarbeiten.
Munchkins
Die Munchkins erleiden eine Hungersnot auf
ihrer Insel, da es keine Bananen mehr gibt.
Als sie nach stundenlanger Suche endlich
eine Banane entdecken, entfacht ein Streit
und die Munchkins fangen sich an zu rangeln.
Trolle
Die Trolle erwachen mit riesigem Hunger
Sie holen ihre Keulen heraus und machen
sich auf die Jagd nach den Munchkins. Weil
die Munchkins nirgends zu finden sind, werden
die Trolle wütend und wild. Endlich finden sie
ihre Beute, sammeln diese auf und bringen sie
in ihre Höhle. Bei dem gemeinsamen
Essenschmaus sind die Trolle so friedlich wie
noch nie.
Feen
Ein kleines Mädchen träumte jede
Nacht davon, eine Fee zu sein. Obwohl
sie jeden Tag übte und es sich sehr
wünschte, gelang es ihr nicht, sich in
eine Fee zu verwandeln. In dieser
Nacht kommen drei erfahrene Feen
vorbei und helfen dem kleinen Mäd-
chen, den Wunsch zu erfüllen.
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Erarbeitungsphase II
Kombinieren von Bewegungen der verschiedenen Märchengestalten
Für das Ende der Präsentation soll ein Abschlussbild vorbereitet werden, bei dem die
unterschiedlichen Märchenfiguren miteinander verbunden sind. Dabei sollte darauf
geachtet werden, dass die Figuren nicht in ihren vorherigen Gruppen zusammenste-
hen, sondern sich aktiv mit den anderen Figuren vermischen, beispielsweise durch
Hebungen (Riesen tragen Feen,...) oder Fassungen (Trolle halten Munchkins gefan-
gen,…).
Riesen
Das größte Hobby der großen Riesen ist
das Spiel Felsball. Wie jeden Sonntag tref-
fen sich die vier Riesen-Freunde um eine
Partie Felsball zu spielen. Dabei werfen,
schießen und köpfen sie sich einen Fels
zu, bis ein Spieler mithilfe der Anderen den
kleinen Fels auf einen anderen größeren
Fels spielt, sodass ein Ohrenbetäubendes
Geräusch entsteht.
Abschlussbild Märchenball
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Märchenball
Präsentationsphase
Aufführung des Märchenballs ► 5
Zu Beginn des Märchenballs werden die SuS durch die Lehrperson begrüßt und in
vier Ecken verteilt. Daraufhin wird der Ablauf des Märchenballs kurz erläutert.
Erster Durchlauf
Die Märchenfiguren tanzen nacheinander im Uhrzeigersinn passend zu ihrer
Musik aus ihren Ecken in den Raum hinein. Sobald eine neue Musik erklingt
frieren sie in ihrer Position ein.
Zweiter Durchlauf
Alle Märchenfiguren starten mit dem Einsetzen der Musik und bewegen sich auf
die verschiedenen Rhythmen mit ihren figurenspezifischen Bewegungen.
Ende des letzten Liedes
Die SuS positionieren sich im zuvor erarbeiteten Abschlussbild.
Reflexion
Durch die Geschichte fiel es den SuS leicht, die Mimik und Gestik auf spezielle Situa-
tionen anzupassen. Daher hatten sie auch keine Schwierigkeiten, basierend auf dem
eigenen Märchen eine Choreografie zu entwickeln. Es ist ratsam einen zweiten
Durchgang des Märchenballs aufzuführen, denn dann gelingt es den SuS noch bes-
ser sich auf die Musiken der anderen Figuren zu bewegen und zu gestikulieren, da
sie den Ablauf verinnerlicht haben. Auch bei dem gemeinsamen Abschlussbild zeigt
sich bei wiederholter Aufführung eine deutlichere Verbesserung der figurenspezifi-
schen Merkmale.
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Verlaufsplan
Motorisches Feinziel: Die SuS können sich durch verschiedene Bewegungsformen rhythmisch auf Märchenmusik bewegen.
Phase/Zeit Motorik im Unter-
richtsgeschehen
Feinstziel Methodisch-didaktische Unter-
richtsgestaltung
Organisation /
Material
Einstieg 10 min.
- schweres, tiefes Gehen - große, weite, raumgrei-fende Schritte - schleichende, federnde, dynamische Bewegungen - wilde, hektische, schnel-le Bewegungen
Die SuS erlernen unter-schiedliche Bewegungs-formen
Lehrerdemonstration / Mitmachen Bewegungsanweisung "Mit Beginn der Musik demonstrieren wir euch die Trolle. Übernehmt und variiert die Bewegungen" Ablauf erfolgt für alle Märchenfiguren
Märchengestalten
o Trolle
o Riesen
o Feen
o Munchkins
Märchenmusik
CD-Player
Kognitive Phase 5 min.
Sammeln der wichtigsten Bewegungs-merkmale an der Tafel "Wie unterscheiden sich die einzelnen Märchengestalten in ihren Bewegungen?"
Innenstirnsitzkreis
Erarbeitungsphase I 25 min.
Die SuS sind in der Lage ihre Märchenfiguren auf Musik mit Gestik und Mi-mik darzustellen.
Bewegungsanweisung "Erarbeitet mit dem Arbeitsmaterial eine Geschichte passend zu eurer Märchenfigur und zur Musik." Jede Gruppe bekommt einen CD-Player und sucht sich einen Arbeitsraum.
4 Gruppen
Märchenmusiken
o Trolle
o Riesen
o Feen
o Munchkins
4 CD-Player
Arbeitsmaterial
Erarbeitungsphase II 10 min
Die SuS erlernen die Be-wegungen der verschie-denen Märchengestalten zu kombinieren
Bewegungsanweisung "Bereitet für das Ende der Präsentation ein Abschlussbild vor, bei dem die einzelnen Märchenfiguren miteinander verbunden sind, z.B. Riesen tragen Feen oder Trolle halten Muchkins fest"
Gesamte Gruppe
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Präsentationsphase 5 min
Die SuS erkennen die Kom-plexität, der Bewegungsviel-falt. Die SuS wenden die zuvor erlernten märchenfiguren-spezifischen Bewegungs-schritte auf unterschiedliche Musiken an.
Die SuS präsentieren ihre Geschichten in einem zusammengesetzten Ab-schlussstück. Die SuS verbinden die Figuren mitei-nander und enden in einem gemeinsa-men Abschlussbild.
Gala-Vorstellung
4 Gruppen in ver-
schieden Ecken
vermischt im ganzen
Raum
CD-Player
Märchenmusik
1-Durchlauf: Märchen-
figuren tanzen jeweils
nur auf ihre Musik
2-Durchlauf mit Ab-
schlussbild: alle Mär-
chenfiguren tanzen auf
jede Musik
Reflexion 5 min
Die SuS reflektieren über ihre Bewegungen und den Zusammenhang von Musik, Gestik und Mimik.
"Welchen Zusammenhang gibt es zwi-schen Musik, Gestik und Mimik?"
Innenstirnsitzkreis
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Märchengeschichte Trolle 1
Spielt die Geschichte der Trolle
Denkt euch eine Geschichte über Trolle aus
Während ihr diese mit Gestik und Mimik spielt, erzählt die Geschichte
Spielt die Geschichte ohne Erzähler
Spielt die Geschichte passend zu eurer Musik
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Märchengeschichte Riesen 2
Spielt die Geschichte der Riesen
Denkt euch eine Geschichte über Riesen aus
Während ihr diese mit Gestik und Mimik spielt, erzählt die Geschichte
Spielt die Geschichte ohne Erzähler
Spielt die Geschichte passend zu eurer Musik
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Märchengeschichte Feen 3
Spielt die Geschichte der Feen
Denkt euch eine Geschichte über Feen aus
Während ihr diese mit Gestik und Mimik spielt, erzählt die Geschichte
Spielt die Geschichte ohne Erzähler
Spielt die Geschichte passend zu eurer Musik
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Märchengeschichte Munchkins 4
Spielt die Geschichte der Munchkins
Denkt euch eine Geschichte über Munchkins aus
Während ihr diese mit Gestik und Mimik spielt, erzählt die Geschichte
Spielt die Geschichte ohne Erzähler
Spielt die Geschichte passend zu eurer Musik
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Quellenverzeichnis
Abbildung / Foto
Video
Ursprünglich verwendete Musik
Neuvertonte Videos
Urheber des Beitrages
Nummer Urheber
Alle Bilder Beck, Sebastian; Bittner, Kira; Eidt, Julia; Kohlmann, Selina; Schmitz, Michael
Nummer Urheber
1-5 Beck, Sebastian; Bittner, Kira; Eidt, Julia; Kohlmann, Selina; Schmitz, Michael
Video Musiktitel Interpret/Komponist Verlag
1 Troll Drums World of Warcraft Soundtrack
2 Ash and Smoke Herr der Ringe - Die Rückkehr des Königs Filmmusik
3 La valse d'Amélie - Version piano Yann Tiersen
4 Krach im Lager Rosie O'Donnell, Disney Characters, Phil Collins
Tarzan (Film)
5 Troll Drums/ Ash and Smoke/ La valse d'Amélie - Version piano/ Krach im Lager
Yann Tiersen Rosie O'Donnell, Disney Characters, Phil Collins
World of Warcraft Soundtrack/ Herr der Ringe - Die Rückkehr des Königs Filmmusik/ Tarzan (Film)
Video Musikquelle Unterkategorie Titel
1 KNSU Musikstudio Pop (instrumental) Kondi Intro
2 KNSU Musikstudio Pop (instrumental) Dernier espoir
3 KNSU Musikstudio Pop (instrumental) Dance of the Sugarplum Fairy
4 KNSU Musikstudio Pop (instrumental) Backsheep Jungle
5 KNSU Musikstudio Pop (instrumental) Kondi Intro/Dernier espoir/ Dance of the Sugarplum Fairy/ Backsheep Jungle
Autor Berater Institution
Beck, Sebastian; Bittner, Kira; Eidt, Julia; Kohlmann, Selina; Schmitz, Michael / Lehramtsstudierende
Minnich, Marlis Institut für Sportwissenschaft, Universität Koblenz- Landau, Campus Koblenz