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Page 1: PFIFFIX Gesundheitsförderung an Grundschulen · Seite 2 – Gesundheitsförderung an Grundschulen Hintergrund - 17,6% der Kinder weisen im Grundschulalter bereits Haltungsschwächen

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

PFIFFIX – Gesundheitsförderung an Grundschulen

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Hintergrund

- 17,6% der Kinder weisen im Grundschulalter bereits Haltungsschwächen auf - 15,1% der Kinder ab 4 Jahren haben Übergewicht, 6,3% sind adipös - 25,2% der Kinder ab 6 Jahren haben Defizite bei der Körperkoordination - 34,0% aller Kinder ab 6 Jahren bewegen sich zu wenig - 20,0% aller Kinder haben gravierende Orientierungsprobleme - 20,2% aller Kinder haben bereits Hinweise auf psychische Störungen - 5,4% aller Kinder leiden unter ADS bzw. ADHS - 72,5% der Kinder erreichen nicht die WHO-Empfehlung sich 60 Minuten pro Tag zu bewegen!

Zivilisationskrankheiten wie Diabetes Mellitus und Adipositas bei Kindern nehmen zu! Was zu Folge hat, dass - die Widerstandsfähigkeit des kindlichen Organismus rapide abgenommen hat, - die Häufigkeit von Asthma- und Allergiefällen (16,7%) enorm zugenommen hat, - Resilienz der Kinder sich stark verschlechtert hat, - die Kinder weniger Alltagsbewältigungsstrategien entwickeln, - die Kinder weniger psychische Ressourcen besitzen.

Relevanz

Quelle: KiGGS-Studie, Robert-Koch-Institut 2006 & 2012

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen Interventionsgründe

Quelle: KiGGS-Studie, Robert-Koch-Institut 2006 & 2012

Veränderte Lebenswelt

Die Lebenswelt der Kinder hat sich in den letzten Jahren gravierend verändert. Schlagworte heutiger Heranwachsender sind:

Trendsetting – Trendzapping Mit PFIFFIX können die Kinder Auszüge aus vielen Sportarten kennen lernen!

Technisierung Bei PFIFFIX müssen die Kinder selbst Hand anlegen!

Mediatisierung PFIFFIX findet in der Sporthalle und nicht vorm Fernseher statt!

Soziale Verarmung Teamwork wird bei PFIFFIX groß geschrieben!

Familienstrukturen Die Aufgabenbewältigung geschieht bei uns im Abstimmung in der Gruppe!

Verinselung PFIFFIX animiert die Kinder zur Eroberung des zur Verfügung stehenden Lebensraums!

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Das ist PFIFFIX

Wie die meisten Kinder ist PFIFFIX ein kleiner Abenteurer, manchmal ein bisschen verträumt und vor allem ziemlich neugierig. Wenn er neue Sachen ausprobiert, klappt nicht immer alles auf Anhieb. Aber das ist gar nicht schlimm und hält ihn nicht davon ab, es erneut zu versuchen.

PFIFFIX steht den Kindern als Ratgeber, Freund und Spielkamerad zur Seite. Mit PFIFFIX meistern die Kinder viele aufregende Reisen.

Mit PFIFFIX wird es nie langweilig.

Mit ihm werden Bewegung, Entspannung und

Ernährung ein Spaß – und zum Kinderspiel.

Die Kinder erwartet ein unvergessliches

Abenteuer!

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Beschreibung und allgemeine Zielsetzung

Evaluiertes Gesundheitsförderungs-Projekt im Setting Grundschule für Kinder der 1. und 2. Schulklasse

Ziele

- Haltungsschwächen, Übergewicht und Defizite bei der Körperkoordination

entgegenwirken, Bewegungsmangel verhindern

- Kinder für den Sport und die Bewegung begeistern, sodass sie ihren Alltag

möglichst ein Leben lang „aktiv“ bewältigen

- Sensibilisierung der Kinder (und Eltern) zu einem bedarfsgerechten

gesundheitsfördernden Ernährungsverhalten

- Schulung der Körperwahrnehmung und Vermittlung von

erlebnisorientierten Entspannungsverfahren

- Stärkung des physischen, psychischen und sozialen Wohlbefindens

Zielsetzung

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Beschreibung und allgemeine Zielsetzung

Evaluiertes Gesundheitsförderungs-Projekt im Setting Grundschule für Kinder der 1. und 2. Schulklasse

So funktioniert es

- PFIFFIX wird als fester Bestandteil des Bewegungsangebotes im

Schulalltag etabliert

- Gesamtzeitraum des Projekts umfasst im Regelfall 17 Einheiten

- 5 Module mit je 3 Unterrichtseinheiten á 60 Minuten pro Modul

(alternativ 5 Module mit je 2 UE‘s á 90‘)

- - mit jeder Lebenswelt werden unterschiedliche Ziele verfolgt

Zielsetzung

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Detaillierte Zielsetzung

Evaluiertes Gesundheitsförderungs-Projekt im Setting Grundschule für Kinder der 1. und 2. Schulklasse

Zielsetzung

- Vermittlung von Spaß und Freude an der Bewegung

- Befriedigung des kindlichen Bewegungsdrangs

- Bewegung als festen Bestandteil in den Alltag integrieren

- Denkanstöße und Vorschläge für die individuelle Umsetzung geben

- Bewegungsmangel mit seinen vielfältigen gesundheitlichen Folgeschäden überwinden

- Förderung von Bewegung und Bewegungssicherheit

- Verbesserung der Motorik

- Sensibilisierung für eine gesunde Ernährung

- Möglichkeiten der Stressbewältigung und Entspannung vermitteln

- Förderung und Ansteuerung von gruppendynamischen Prozessen

Zielsetzung

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Fünf-Finger-Vertrag als Grundlage der Methodik und Didaktik

Methodik

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Die Module / Lebenswelten im Überblick

Struktureller Überblick

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

PFIFFIX Ablaufplan

Mediengestaltung

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Handlungsfeld

Bewegungsgewohnheiten

Themenschwerpunkte

Kooperations-, Kommunikations- und

Teamfähigkeit

Relevanz

Teamfähigkeit hat positiven Bezug auf

psychisches und soziales Wohlbefinden

Interaktion spielt in vielen Lebensbereichen

eine wichtige Rolle

Beschreibung

Im Vordergrund steht das Erlebnis und die

Beteiligung aller Kinder in der Gruppen

Verschiedene Spielformen, die nur als Team

erfolgreich absolviert werden können

Erlebnis von gewinnbringenden,

gruppendynamischen Prozessen

Inhalte

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Handlungsfeld

Bewegungsgewohnheiten

Themenschwerpunkte

Kraft, Kraftausdauer und Selbstvertrauen

Relevanz

Ein kräftiger Bewegungsapparat beugt

Verletzungen vor und ist die Grundlage für eine

gesunde Lebensführung

Durch die Teilhabe an sportlichen Aktivitäten

wird das Selbstvertrauen gesteigert

Beschreibung

verschiedene Hindernisparcours dürfen

von den Kindern überwunden werden

individuelle Grenzen werden erprobt und

erweitert Bewältigungsstrategien entwickelt

Inhalte

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Handlungsfeld

Stressmanagement

Themenschwerpunkte

Entspannung und Körperwahrnehmung

Relevanz

Kinder erfahren zunehmend Leistungs-

und Zeitdruck

langer stressiger und strukturierter Schulalltag

ermöglicht wenig Entspannungs- und Erholungspausen

Stress kann sich negativ auf die Entwicklung

auswirken und die Gesundheit beeinflussen

Beschreibung

mit den Kindern werden verschiedene

Entspannungsverfahren (PMR, AT, Yoga) erprobt

die Kinder werden für das Thema Entspannung

sensibilisiert

die Kinder lernen Stresssituationen zu erkennen

und Bewältigungsstrategien anzuwenden

Inhalte

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Handlungsfeld

Ernährung

Themenschwerpunkte

gesunde ausgewogene Ernährung,

Vermeidung von Überernährung und Übergewicht

Relevanz

ca. 20% der Kinder (jedes 5.) ist übergewichtig

ca. 10% der Kinder (jedes 10.) ist adipös

übergewichtige Kinder werden zu einer hohen

Wahrscheinlichkeit zu übergewichtigen Erwachsenen

gesundheitsfördernden Ernährungsverhalten

beeinflussen das Körpergewicht nachhaltig positiv

Beschreibung

spielerischer Umgang mit gesunder Ernährung

Kindern wird offeriert, wie Fehlernährung vermieden

und die Bewegung gesteigert werden kann

die Zusammensetzung einer ausgewogenen

Ernährung wird den Kindern vermittelt

Inhalte

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Handlungsfeld

Bewegungsgewohnheiten

Themenschwerpunkte

Stärkung des Herz-Kreislauf-Systems

Verbesserung der Teamfähigkeit

Relevanz

regelmäßige Bewegung ist ein entscheidender Faktor

für eine gesunde Lebensführung

Spielvermittlung bietet die optimale Plattform für die

sportliche Betätigung der Kinder

Beschreibung

die Kinder spielen viele bekannte und

beliebte Bewegungsspiele

Mannschaftsspiele fördern das Teamverhalten

die Freude am / an gemeinsamen Spielen und

Bewegen wird den Kindern vermittelt

die Kinder sollen zu einem „bewegten Leben“

motiviert werden

Inhalte

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen Inhalte – beispielhaftes Stundenmodell Einheit 15

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen Inhalte – beispielhaftes Stundenmodell Einheit 13

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen Auszeichnung der Kinder nach Ablauf des Programms

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

+ Finanzierung der Maßnahme

+ Schaffung / Erweiterung des außerschulischen Angebots

+ Demonstration eines hohen Qualitäts- und Betreuungsanspruchs

+ Möglichkeiten der Lehrerfortbildung im präventiven Bereich

+ Imageverbesserung und Verbesserung der Öffentlichkeitsarbeit

+ Bildung von Netzwerken

+ Ausweitung der Angebote in der Tiefe und in der Breite

+ Erschließung neuer Marktpotentiale

+ Evaluation, Erweiterung, Optimierung der Maßnahme durch die mhplus

+ Chance weitere Maßnahmen mit mhplus-Unterstützung anzubieten

+ Möglichkeit Schule auf der PFIFFIX-Homepage zu präsentieren

Vorteile für die Schule

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

+ Refinanzierung der Maßnahme

+ Möglichkeiten der Schaffung / Erweiterung hauptamtlicher Strukturen

+ Bindung von qualifizierten Fachkräften

+ Qualifikation der Trainer / Übungsleiter

+ Mitgliedergewinnung

+ Imageverbesserung und Verbesserung der Öffentlichkeitsarbeit

+ Bildung von Netzwerken

+ Erweiterung des politischen Einflusses

+ Ausweitung der Vereinsangebote

+ Qualität des Medienpaketes steigert Vereinsimage

+ Evaluation, Erweiterung, Optimierung der Maßnahme durch die mhplus

+ Chance weitere mhplus-Setting-Maßnahmen umzusetzen

Vorteile für die Vereine

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Implementierungsmöglichkeiten

Möglichkeit 1

17 Unterrichtseinheitenmodell (17 UE‘s á 60 Minuten pro UE) in den

außerunterrichtlichen Ganztag oder als Arbeitsgemeinschaft (AG) integrieren

Möglichkeit 2

12 Unterrichtseinheitenmodell (12 UE‘s á 90 Minuten pro UE) in den

außerunterrichtlichen Ganztag oder als Arbeitsgemeinschaft (AG) integrieren

Möglichkeit 3

12 Unterrichtseinheitenmodell (12 UE‘s á 90 Minuten pro UE) in den Unterricht

als zusätzliche 4. und 5. Sportstunde (evtl. auch als Ersatz für eine Doppelstunde

Sport) integrieren

Möglichkeit 4

PFIFFIX in Projektwochen oder in schulische Ferienwochenbetreuung integrieren und

pro Projekttag eine PFIFFIX-Lebenswelt unterrichten

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Implementierungsmöglichkeiten

Möglichkeit 5

12 Unterrichtseinheitenmodell (12 UE‘s á 90 Minuten pro UE) in das Vereinsangebot

als ‘Pluspunkt Gesundheit‘ Kurs für Mitglieder und Nichtmitglieder anbieten.

Möglichkeit 6

PFIFFIX in Ferienwochen als PFIFFIX-Camp anbieten und pro Camptag eine PFIFFIX-

Lebenswelt unterrichten. Hinweise zu Möglichkeiten 5 und 6 Das PFIFFIX-Modell ist von der ZPP (Zentrale Prüfstelle für Prävention) zertifiziert.

Die Teilnehmer treten dabei in Vorleistung und bezahlen eine Kursgebühr.

Nach regelmäßiger Teilnahme (mindestens 80%, mindestens 10x) bekommen

die Teilnehmer eine Teilnahmebescheinigung.

Diese können sie zusammen mit dem Zahlungsbeleg bei ihrer Krankrenkasse

einreichen und als individuelle Gesundheitsförderung abrechnen.

Die meisten Krankenkassen bezuschussen 80% maximal 70,00 Euro

pro Maßnahme.

Alle mhplus-versicherten Teilnehmer erhalten bei regelmäßiger Teilnahme

100% Rückerstattung.

Es wird eine Kursgebühr in Höhe von 120,00 Euro empfohlen.

Die Materialien werden von der mhplus kostenfrei gestellt, die Refinanzierung

Der Maßnahme geschieht in diesem Fall über die Teilnehmergebühren.

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Zertifikate

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Basisqualifikationen (Voraussetzungen 1-3 müssen erfüllt sein) 1. mindestens Übungsleiter C / Trainer C 1. Lizenzstufe Verbandsebene oder höherwertig

ODER

Trainer B kommerzielle Ebenen

2. Erste Hilfe Kurs nicht älter als 4 Jahre und

3. Erweitertes polizeiliches Führungszeugnis

Weiterqualifikationen (mindestens eine Voraussetzung muss erfüllt sein) Übungsleiter B / Trainer B (sportartspezifisch, sportartübergreifend, präventiv, rehabilitativ)

2. Lizenzstufe Verbandsebene

Trainer A kommerzielle Ebene

Sportfachliche Ausbildung (z.B. Sport- und Gymnastiklehrer, Sportfachwirt, Fitnessfachwirt)

Staatlich anerkannte Erzieher

Sozialpädagogen

Sozialarbeiter

Sportlehrer

Sportwissenschaftler

Sonstige adäquate Ausbildung nach individueller Prüfung des Fachbereichs

Für die Durchführung der PFIFFIX-Reihe für die 1. und 2. Klasse

ist die Ausbildung zum PFIFFIX-Coach medi Voraussetzung.

Qualitative Ansprüche an einen PFIFFIX-Coach

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Bewegung

• 74% der Eltern stellten keine Veränderung fest

• 26% gaben an, dass ihr Kind sein/ihr Bewegungsverhalten geändert hat

– Kind ist aktiver und bewegt sich mehr

– Kind ist schneller geworden

– bewegungsfreudiger

– konzentrierter und entspannter

– verbesserte Koordination

– große sportliche Neugier

• 75% der Eltern stellten keine Veränderung fest

• 25% gaben an, dass ihr Kind sein/ihr Ernährungsverhalten geändert hat

– isst weniger – isst weniger Süßes – isst mehr Gemüse und Obst – frühstückt mehr – Kind hat mehr Hunger und isst abends

mehr – trinkt mehr Wasser – höheres Bewusstsein für gesunde

Lebensmittel – Belehrung der Eltern durch Kinder über

gesunde Ernährung – kompromissbereiter bei Süßigkeiten

Ernährung

Evaluation

Quelle: TU Chemnitz, Schulz et al. , Fragebogen an die Eltern, Köln 2016 (N = 46)

Evaluationsergebnisse – Gesundheitsförderung:

Einschätzung der Eltern

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Evaluationsergebnisse – Gesundheitsförderung:

Einschätzung der Eltern

Hat Ihr Kind bei PFIFFIX etwas gelernt?

– 71% der Eltern sagten aus, dass Ihr Kind bei PFIFFIX etwas gelernt hat

– 13% der Eltern verneinten dies

– 16% machten diesbezüglich keine Angaben

Quelle: TU Chemnitz, Schulz et al. , Fragebogen an die Eltern, Köln 2016 (N = 46)

Evaluation

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Seite 27

– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Evaluationsergebnisse –

PFIFFIX als Kombination aus Sach- und Sportunterricht

Sachunterricht Sportunterricht PFIFFIX

Hinführung • Darstellen und Vorstellen der

Situation mit Zielangabe

Aufwärmen und Einstimmung

• Psychische und physische Aspekte

ansprechen

• Methodische Hinweise:

• Alle Schüler einbeziehen

• abwechslungsreich

• Offener Stundenbeginn (freies Spielen) • Sitzkreis inkl. Mitteilungen und

Vermittlung von Wissen und Inhalten der Stunde

• Reise in die PFIFFIX-Welt

Erarbeitung • Vorläufige Stellungnahme • Informationsgewinnung • Urteilsbildung

Hauptteil

• Erkunden, Üben, Spielen, Wetteifern

• Gezielte Bewegungsaufgabe

• Reflexion

• Methodische Hinweise

• Vielseitig

• Zweckmäßig

• Systemische Belastungssteigerung

• Wissensvermittlung zuvor wird als Grundlage für die Spielidee genutzt zur Auseinandersetzen mit der Thematik

• Spaß an Bewegung vermitteln durch Spiele und Bewegungsaufgaben

• Stärkung der Sozial- und gesundheitlichen Fachkompetenzen

Anwendung • Konkretisierung • Vertiefung

Ausklang • Ergänzen, vertiefen, ausgleichen, abrunden • Methodische Hinweise

• Rituale erleichtern das Unterrichtsgeschehen

• Rückreise aus der PFIFFIX-Welt • Reflexion • Verständnis für die Thematik

verdeutlichen • Motivation für die folgenden Stunden

Evaluation

Quelle: TU Chemnitz, Schulz et al. (2016)

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Evaluationsergebnisse – Gesundheitsförderung:

Altersspezifisch

Kennzeichen von Kindern zw. 6-8 Jahre PFIFFIX

• Starkes Bewegungsbedürfnis • Forderung des Bewegungsdrangs durch viele Bewegungsspiele

• Große Spiel-, Entdeckungs-, Experimentierfreude • Erlebnispädagogische Komponenten, speziell „Im Land der

Freunde“

• Große Interessenweite mit wechselnden Charakter • Möglichkeiten der Interessenstestung durch unterschiedliche

sportliche Angebote

• Prägung der Leistungsmotivation • Förderung der Bewegungsmotivation durch Spiele und durch

die ÜbungsleiterInnen • Möglichkeit des Wettkampfes

• Naiver Leistungsoptimismus Selbstüberschätzung • Schulung der Selbsteinschätzung, speziell in den Einheiten im

„Abenteuerland“

• Wille zum Lernen vorhanden • Nutzung der Lernbereitschaft durch Wissensvermittlung in

allen Einheiten

• Ausbildung der aeroben Ausdauer, Schnelligkeit, Beweglichkeit, Teil der Kraftfähigkeit und koordinativen Fähigkeiten

• Schulung der Ausdauer, Reaktionsfähigkeit, Schnelligkeit, Kraft,

Beweglichkeit

• Hohe motorische Lernfähigkeit und -bereitschaft / Wichtiges motorisches Lernalter

• Förderung der Motorik durch verschiedene Sportspiele und

Bewegungsaufgaben (Parcour)

Evaluation

Quelle: Hörmann (2011); Joosten (1993); Kottmann et al. (1993)

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– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Evaluationsergebnisse – Gesundheitsförderung WHO vs. PFIFFIX

Literatur PFIFFIX

• Menschen sollen kompetenter und durchsetzungsfähiger gemacht werden

• Kompetent durch gesundheitsbezogener Wissensvermittlung • Durchsetzungsfähig durch Stärkung der psychischen

Gesundheit und Wohlbefinden

• Berücksichtigen der Einzelperson und der Gruppe • Forderung und Nutzung der persönlichen - und

Gruppenkompetenzen in den Sportspielen und Bewegungsaufgaben

• Umgestaltung der institutionellen und politischen Rahmenbedingungen

• Die Rahmenbedingungen wurden nicht umgestaltet

• Stärkung der Gesundheit durch Förderung der Selbstbestimmung

• Durch Wissensvermittlung und Aneignen von Fähigkeiten und Fertigkeiten in allen Einheiten wird die persönliche Kompetenz gesteigert

• Aufbau, Stärkung und Förderung körperlichen, seelischen und psychischen Wohlbefindens

• Förderung des psychischen Wohlbefindens: Zauberwald, Abenteuerland, Im Land mit Freunden

• Förderung des physischen Wohlbefindens: Zaubersee und durch alle Bewegungsspiele in den anderen Einheiten

• Entwicklung gesunder Lebensweisen • Heranführen an gesunde Lebensweisen durch

Wissensvermittlung sowie Veranschaulichung und Verdeutlichung der Relevanz der Inhalte

Evaluation

Quelle: Hörmann (2011); Joosten (1993); Kottmann et al. (1993)

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Seite 30

– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Evaluationsergebnisse – Bestandteile Gesundheitsförderung

Literatur PFIFFIX

Gestaltung der Lernumgebung Lernumgebung wurde bei PFIFFIX verändert

Sinnliche Wahrnehmung Schulung der Sinnes- und Körperwahrnehmung besonders im Themenbereich Zauberwald

Körperliche Aktivierung zulassen und fördern, Motivation zur Bewegung

Förderung und Forderung der körperlichen Aktivität in allen Einheiten

Anpassung schulischer Zeitstrukturen an biopsychische und individuelle Bedürfnisse nach einem Wechsel zwischen Anspannung und Entspannung

PFIFFIX als Gelegenheit am Nachmittag nach dem langen Sitzen in der Schule sich zu bewegen und Spaß zu haben

Bewegungs- und Entspannungsförderung

Vermittlung von Kompetenz zu den Themen Bewegung in allen Einheiten zu Entspannung speziell in den Einheiten des Zauberwaldes

bewusste, gemeinschaftliche Kultivierung von Mahlzeiten Gemeinsame Mahlzeiten wurden nicht eingenommen

BACK UP – Evaluation

Quelle: Hörmann (2011); Joosten (1993); Kottmann et al. (1993)

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Seite 31

– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Evaluationsergebnisse – Präventionsgesetz §20 SGB V

Literatur PFIFFIX

Handlungsfeld Bewegungsgewohnheiten mit den Präventionsprinzipien

• Reduzierung von Bewegungsmangel durch gesundheitssportliche Aktivität

• Vorbeugung und Reduzierung spezieller gesundheitlicher Risiken durch geeignete verhaltens- und gesundheitsorientierte Bewegungsprogramme

• Förderung des Bewegungsausmaßes in jeder Einheit des Projektes

• Verhaltenspräventive und gesundheitsorientierte Maßnahmen durch die Wissensvermittlung und die Integration des Wissens in die Praxis

Handlungsfeld Ernährung mit den Präventionsprinzipien

• Vermeidung von Mangel- und Fehlernährung

• Vermeidung und Reduktion von Übergewicht

• Schlaraffenland (Wissensvermittlung über ein gesundes Ernährungs- und Trinkverhalten)

• Durch die Wissensvermittlung und Verdeutlichen der Relevanz von gesunder Ernährung und Bewegung für den Körper und die eigene Gesundheit (Essen und Trinken speziell im Schlaraffenland, Bewegung in allen Einheiten)

Handlungsfeld Stressmanagement mit den Präventionsprinzipien

• Förderung von Stressbewältigungskompetenzen

• Förderung von Entspannung

• Zauberwald (Entspannungstechniken, Stress-management, Körperwahrnehmung)

Evaluation

Quelle: Hörmann (2011); Joosten (1993); Kottmann et al. (1993)

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Seite 32

– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Evaluationsergebnisse – Ziele Präventionsgesetz §20 SGB V

Literatur PFIFFIX

gesundheitsgerechte Handlungen ermöglichen und Kompetenzen vermitteln

Wissensvermittlung in allen Einheiten schafft gesundheitsbezogene Kompetenzen bei den Kindern und befähigt sie zu gesundheitsrechten Handlungen

Verantwortung für die eigene Gesundheit und die der anderen übernehmen

Verdeutlichung der Bedeutung eines gesunden Lebensstils der eigenen Person und deren Umfeld

Ausschöpfung des physischen, psychischen und sozialen Potenzials der Kinder

Forderung des psychischen und physischen Potenzials der Kinder in allen Einheiten Nutzung und Förderung der sozialen Kompetenzen besonders in den Einheiten „Im Land der Freunde“

Weitere Ziele • Verantwortlicher Umgang mit der Natur soll gelernt

werden • Nutzen von Gemeinderessourcen • Einbezug und Schulung von Lehrpersonal und Eltern • Schaffung eines gesundheitsförderlichen Lernklimas

und einer gesundheitsorientierten Umgebung

Weitere Ziele • Einbezug und Schulung von Lehrpersonal und Eltern • Schaffung eines gesundheitsförderlichen Lernklimas

und einer gesundheitsorientierten Umgebung • Funktionsgeräte stellen einen direkten Bezug zur

Umsetzung in A.D.L. (Activities of daily living) her

Evaluation

Quelle: Hörmann (2011); Joosten (1993); Kottmann et al. (1993)

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Seite 33

– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Evaluationsergebnisse – Gesundheitsförderung:

Bewegung & Haltung

Literatur PFIFFIX

Sport als Entspannung, Entlastung und Abwechslung

Bewegungsprogramm • Vermittlung der Bedeutung von Bewegung als

Entspannungsmöglichkeit • Entlastung und Abwechslung zum meist

sitzenden Schulalltag

Gelegenheiten zum Sporttreiben bieten • Sportprogramm für alle Kinder

im Setting Grundschule • Spaß an Bewegung wecken

Vermittlung der gesundheitlichen Bedeutung von Sport

• Wissensvermittlung und Verdeutlichung der Bewegung von Sport für die Gesundheit

• Bewusstsein für Bewegung und Ernährung aufbauen

• Gesundheitsförderndes Bewegungsverhalten vermitteln

Evaluation

Quelle: Hörmann (2011); Joosten (1993); Kottmann et al. (1993)

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Seite 34

– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Evaluationsergebnisse – Gesundheitsförderung:

Ernährung

Literatur PFIFFIX

Essgewohnheiten wahrnehmen, erkennen und verstehen

Wahrnehmung, Sensibilisierung und Verständnis für gesunde und ungesunde Ernährung schaffen

Verantwortungsbewusst mit Nahrungsmitteln umgehen

- Bewusstsein für Kalorien und Trinkbedarf schaffen

- Ein direkter Umgang mit Lebensmitteln wurde im Projekt nicht geschult

Grundsätze gesunder Ernährung beachten

Schaffen eines gesunden Ess- und Trinkverhaltens durch das Vermitteln von allgemeingültigen Empfehlungen

Quelle: Hörmann (2011); Joosten (1993); Kottmann et al. (1993)

Evaluation

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Seite 35

– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Evaluationsergebnisse – Gesundheitsförderung:

Entspannung & Stressbewältigung

Quelle: Hörmann (2011); Joosten (1993); Kottmann et al. (1993)

Literatur PFIFFIX

Entspannung

• Bewusstsein und Verständnis für die psychische Gesundheit und Wohlbefinden schaffen

• Spannungs- und Stressabbau • Ausgleich zwischen Ruhe und Bewegung

Anti-Stress-Training • Körperwahrnehmung steigern und Sensibilisierung • Vermittlung von Entspannungstechniken

Vermittlung und Stärkung persönlicher Kompetenzen: • Stärkung des Selbstvertrauens • Stärkung des physischen und psychischen

Potenzials

Evaluation

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Seite 36

– Gesundheitsförderung an Grundschulen

Evaluationsergebnisse – Gesundheitsförderung:

Soziale Kompetenzen

Quelle: Hörmann (2011); Joosten (1993); Kottmann et al. (1993)

Literatur PFIFFIX

• Training mit sozial unsicheren und aggressiven Kindern durch Sozialtraining in der Schule mit

• Förderung der

• sozialen Kompetenzen

• Empathie

• Achtsamkeit

• Gewaltprävention

• Sozialkompetenzen / soziales Miteinander fördern

• Bedeutung und Stärkung der Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit,

• Förderung der Teamfähigkeit

• Verantwortung übernehmen

• lernen Grenzen zu überschreiten, aber auch Regeln zu beachten

• 5-Finger Vertrag

Evaluation

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Seite 37

– Gesundheitsförderung an Grundschulen