ProtokollProtokoll

zum HS: Problemlösen – Diagnose und Training

Prof. H.Rüppell WS 2004/05

Veranstaltungen: 9.11., 16.11., 23.11.2004

von Andreas Mayer

Universität zu Köln - Pädagogisches Seminar 30.11.2004

Die vierte Sitzung, 9.11.04:

• Protokoll zu den ersten drei Sitzungen

• Thema laterales Denken:

Was ist laterales Denken?

- anderes Denken

- Problemnäherung

- Ableitung einer Lösung an Hand von zunächst

unwichtigen Informationen

Beispiele lateralen Denkens:

• Nutzung von UK-online zur Anwesenheitskontrolle von Studenten in

Seminaren.

Lösungsvorschläge:

• jede Sitzung erhält ein Passwort, welches bei UK-online einzutragen ist

• Stichworte als Passwort

• Lösung des 12 Kugel-Problems als Passwort

• Anzahl der Teilnehmer

Szenario:Sie fahren mit einem Smart gegen 23 Uhr an einer außerhalb gelegenen Bushaltestelle vorbei. An dieser Bushaltestelle sehen Sie 3 Personen. Eine kranke, alte Frau, die so schnell wie möglich ins nächstgelegene Krankenhaus muss, Ihre absolute Traumfrau, und einen Freund.Was machen Sie?

Laterales Denken hierbei:

Nicht die Dinge selber machen, sondern delegieren.

Lösung:

Freund fährt alte Frau ins Krankenhaus und man widmet sich in Ruhe seiner Traumfrau

„Guru“ bezüglich lateralen Denkens ist Edward de Bono.

• Kurse für laterales Denken im Mittelmeerraum

Das 12 Kugel-Problem: Fortsetzung

• Kugeln werden nummeriert

• Möglichkeiten ventilieren, d.h. verschiedene Ansätze zur Lösung

des Problems erörtern: z.B. 4:4 Kugeln auf der Waage

Relevanz des 12 Kugel-Problems:

• Aufgabe besitzt keinen denkstrategischen Wert

• somit für Trainingskonzept ungeeignet

• nur Möglichkeiten ventilierbar

• keine strategische Demonstration möglich

• Strategische Komponente: welche Informationen habe ich?

Der DANTE-Test: Einführung

Hintergrund:

• Kann man kreatives Problemlösen testen?

• klassische Intelligenztests geben keinen Aufschluss über kreatives

Problemlösen

• keine Korrelation zwischen Intelligenz und Problemlösen

• keine Korrelation zwischen Intelligenztest und Kreativität

>“schoolhouse intelligence“: Zweck in Schule ist fehlerfreies Lernen.

• DANTE-Test als PC-Test mit Einleitung konzipiert

• Bilder mit Kubismus vergleichbar Abstraktion

• Umsetzung: Würfel mit 27 Steinen

• diverse Bilderbeispiele: Beschreibung in Worten, z.B.: Kran/

Beschreibung der Lage der Steine, z.B.: Mittelsteine des unteren Randes

Übungsaufgabe:

• 3 Figuren: Kran, Tannenbaum und Hochhausfeuer

• Umsetzung der Beschreibung in den Würfel: z.B.: Wie schnell hilft mir die Vorstellung eines Krans, diesen in den Würfel zu übertragen?

• hohe Geschwindigkeit der Übertragung von „geistigem Bild“ zur Konfiguration Analogieempfänglichkeit >

1. Parameter des DANTE-Tests

Zwei Beispiele:

1. Tannenbaum und Kran:

beide Darstellungen können kombiniert werden

2. Tannenbaum, Kran und Hochhausfeuer:

Passt das Hochhausfeuer? – Nein, durch den Kran und das Hochhaus-feuer wären zu viele rote Steine auf der unteren Ebene. Durch den Tannenbaum müssen mindestens fünf Steine gelb sein.

Weitere Ebene: Analogieebene

• Kann das Hochhaus überhaupt brennen, bzw. kommt die Feuerwehr?

Ja, da der Mittelstein des Kranarms das Hochhaus anzündet.

Zusammenfassung Herr Rüppell:

• Test bietet Aussage darüber, wie leicht jemand abstrakte Aussagen durch analoge Bilder ausdrücken kann.

• Beispiel: Genetik, Doppelhelix Wendeltreppe.

Fragestellung: Passen diese drei Figuren zusammen?

• Debatte: Wie finde ich Anfang selektive Elaboration

> 2. Parameter des DANTE-Tests

Prof. Rüppell, Beispiel:

Bei verschiedenen Erfindungen führen Aussagen mit: „wenn das, dann das“ zur Lösung des Problems.

Es entstehen Abhängigkeiten

Hinweise zum DANTE-Test:

• Test beinhaltet nur Darstellung durch Text/ keine Bilder

• nicht nur reine Optik im Spiel, d.h. nicht nur die Struktur der Objekte in Würfel übertragen

• Darstellungen im Einleitungsteil dienen der Abstraktionshilfe

aus Darstellung die Aussage ableiten.

• Beispiel Gewitter, Wolf und 7 Geißlein: 3 schwarze Würfel an der hinteren Fläche und obere Schicht komplett bedeckt. 7 Geißlein passen nicht mehr auf hintere Fläche.

Die 5. Sitzung, 16.11.04

Der DANTE-Test:

www.denksportnetz.de

• Akronym für: Diagnose für Außergewöhnlichen Naturwissenschaftlich-Technischen Erfindungsgeist

• Programm kann eingesetzt werden für Diagnose und Training komplexen Problemlösens.

• Beispiele zur Bezeichnung der Lage der Steine, z.B:

Rand der waagerechten Mittelschicht

• Wiederholung der Übungsaufgabe: Kran, Hochhausfeuer, Tannenbaum

• „normale“ Testaufgabe hierzu: Kann Hochhausfeuer als Konsequenz in Erscheinung treten, wenn Kran und Tannenbaum gegeben?

Nein, da auf der unteren Ebene 5 gelbe und ein roter Stein verhindern, dass 4 weitere rote Steine (Feuerwehr) eingesetzt werden können.

• Konkrete Fragen zur Testaufgabe:

z.B.: Welche Farbe hat der mittlere Stein der oberen Schicht?

• Klärung der DANTE-Farben und Farbrelationen

Die 1. Aufgabe des DANTE-Tests:

Ferrari und Flutlicht

•Beide Objekte stehen nicht im Widerspruch zueinander

• Bildung der Raumdiagonale: Restfarben schwarz, rot, gelb, weiß

Die 2. Aufgabe des DANTE-Tests:

Streit, Hochhaus und Kohlekeller:

• Die Figuren Streit und Hochhaus bilden keinen Widerspruch

• jedoch durch Hinzunahme des Kohlekellers entsteht Widerspruch

Die 3. Aufgabe:

Goldmedaille, Pflaumenbaum, Eckhaus und Parteien:

• Die Figuren Goldmedaille und Pflaumenbaum stehen in keinem Widerspruch zueinander

• Bei Hinzunahme des Eckhauses entsteht ebenfalls kein Widerspruch

Die 4. Aufgabe:

Eckhaus, Parteien und Zecher:

• Eckhaus und Parteien bilden keinen Widerspruch

• Programmfehler: Zwischenfrage Eckhaus und Parteien

• Eckhaus, Parteien und Zecher = Widerspruch

Die 5. Aufgabe:

Hotel, Streit und Gartenmauer mit Sonnenblumen:

• Hotel und Streit stellen keinen Widerspruch dar

• jedoch bei Hinzunahme von Gartenmauer Widerspruch

• Problematik: Vogelperspektive oder Froschperspektive bzw.

helle Steine oder bunte Steine

Der Kern des DANTE-Tests:

Der Vergleich von zwei oder mehr Aufgaben unter Berücksichtigung des jeweiligen Lösungswegs

Vergleich von Aufgabe 4 und 5:

Frage: Welche Figuren spielen die gleiche Rolle in den jeweiligen Aufgaben?

• z.B.: Gartenmauer aus Aufgabe 5 konnte nicht existent sein

• Sonnenblumen als Konsequenz des Hotels nicht möglich, da durch fest vorgegebene Figur existent (Aufgabe 5).

• Gläser stellen keine Konsequenz dar, somit Betrunkene nicht mehr möglich

(Aufgabe 4).

Nicht zutreffende Konsequenzen: Aufgaben 1 bis 5

• Kohlen – Die Grünen

• Ofen – Linke

• Kranarm – Eckhausdach

• fehlender Dritter – Goldmedaille

• Streitende – Versager

• Feuerwehr – Pflaumen

Fazit:

Erste Ebene des DANTE-Tests, darin:

• Entwicklung eines mentalen Models zu jeder Aufgabe (1 bis 5)

• Lösungsweg soll skizzenartig „vor Augen“ sein

Besonderheit des DANTE-Tests hierbei:

• simultane Verknüpfung von zwei Lösungswegen (mentalen Modellen) und das Erkennen von identischen Funktionen der Komponenten

• Beispiel: Figurenaustausch in Romanen auf Basis eines Musters

Ziel des DANTE-Tests:

Vergleich der mentalen Modelle

Der DANTE-Test im Verlauf:

• Zunahme der Geschwindigkeit

• Struktur des Tests bleibt gleich

• zunehmende Schwierigkeit und Clou: Vergleich der Muster

Der DANTE-Test in Verbindung mit Gruppentraining:

• Bildung eines mentalen Modells in der Gruppe ist schwierig

Ablenkung

unterschiedliche Lesegeschwindigkeiten

Frage: Kann der DANTE-Test im Bereich Gruppentraining eingesetzt werden?

Der DANTE-Test als Test für Kinder

• Hersteller BMW – „Dante for Kids“

• etwa ab dem 12. Lebensjahr besitzt ein Kind räumlich-visuelles Denken

• unterstützende Theorie: „Memory“-Funktion bei Kindern besser als bei Erwachsenen

• DANTE-Test führt das Testsubjekt spielerisch in die Aufgaben ein

Die 5 Parameter des DANTE-Tests

1. Analogieempfänglichkeit

2. Selektive Elaboration

3. Koordinationskapazität

4. Räumlich-visuelle Strukturierungsflexibilität

5. Synergetisches Denken

Die 6. Sitzung, 23.11.04

Wiederholung DANTE-Test:

• Aussagen Bilder

• Entstehung eines mentalen Modells durch Schlussfolgerung

• Eine Qualität hierbei: das Simulieren

z.B.: Erdwärme nimmt zu

Annahme Konsequenzen: abschmelzen der Polkappen, Hochwasser

• somit: mentale Modelle werden visuell Unterstützt

• weitere Beispiele:

Einstein – mathematische Modelle visualisieren und als Ganzes sehen

Weg zur Uni – Weg mental ablaufen oder sichtbar als Ganzes?

Der DANTE-Test und seine universitäre Anwendung

Wiederholung:

- 5 Aufgaben, jeweils ein mentales Modell

- 2 mentale Modelle gleichzeitig um Analogien zu entdecken

• 1% der Studenten sind fähig dies zu leisten Test für Hochbegabte

• im Sommersemester 2005 werden 60% der Studenten von der Uni ausgewählt

• DANTE-Test als mögliches Kriterium z.B. bei mathematisch-naturwissen-schaftlichen Studiengängen

• Was kann als zusätzliches Kriterium dienen?

- Engagement (Praktika usw.)

- Intelligenztest/ Kreativitätstest

- Sprachkompetenztest

Warum DANTE-Test an der Uni?

• nützlich bei Stipendienvergabe

• kreatives, komplexes Denken gefordert

• oftmals Diskrepanz zwischen Schulnoten und eigentlicher Fähigkeit

Beispiel: Manfred v. Ardenne, Fritz Pleitgen

Das Maß für die Qualität der mentalen Modelle

Ein Kriterium ist das Arbeitsgedächtnis als Nadelöhr des Informationsprozesses

• bei einfachen Analogien werden analoge Superzeichen gebildet

Beispiele:

Biologie, Genetik: Superzeichen ist hier die Wendeltreppe

Darwins Evolutionstheorie: Superzeichen ist der Baum Stammbaum

Physik, Heisenberg, Anordnung der Moleküle: Superzeichen ist Mückenschwarm

Chemie, System für chemische Elemente: Superzeichen und Strukturvorlage ist

das Kartenspiel

• Berühmteste Analogie: Wie stellen Sie sich ein Atom vor?

Wie ein Planetensystem. Ein Kern und etwas, das um diesen kreist.

Zum DANTE-Test: Wer diesen meistert, soll auch ohne Abitur studieren dürfen. (Hr. Rüppell)

Analogien

• Analogien kommen überall vor, z.B. im Journalismus, Unterricht, Werbung, Chemie...

• Analogien sind nicht immer „sauber“, d.h. sie besitzen nur bestimmte Punkte der Übereinstimmung (hinkender Vergleich).

• Lehrer mögen Analogien aus diesem Grund nicht so sehr

• Hinweis auf die Sitzung vom 30.11.04: „Überflutung“ mit 300 Analogien

Analogien und Metaphern: das Programm „Anameter“

• ein Training zum Denken in Analogien und Metaphern

1. Schritt: Sensibilisieren mit Sprichworten, tierische Vergleiche

z.B.: Unruhestifter Hecht (im Karpfenteich)

Tierische Sprichworte werden von Politikern häufig verwendet.

2. Schritt: Beschreibung eines Sprichwortes ist gegeben, seine tierische Entsprechung soll angezeigt werden.

z.B.: Ist der Chef weg, werden die Mitarbeiter übermütig.

Ist die Katze aus dem Haus, tanzen die Mäuse auf dem Tisch.

Opportunes Verhalten

Mit den Wölfen heulen.

3. Schritt: Finden von analogen Analogien in Form eines Memory-Spiels

z.B.: eine Brücke bauen jemandem die Hand reichen

Wo werden Analogien verwendet?

dazu Aristoteles: Analogien kann man nicht lernen. (Es wurde jedoch das Gegenteil bewiesen).

• In der Politik: Weizsäcker, Fischer, Schröder

• Im Journalismus: z.B: Amerikas veränderte Bedeutung für die Demokratie

Vom Fels in der Brandung zum Samenkorn im Wind der Freiheit.

(G.W.Bush)

4. Schritt: Finden von bereichs-spezifischen Analogien

5. Schritt: Bilden von Analogien innerhalb eines Textes

In der Politik: Text von Bismarck

Text von Churchill

In der Physik: Text von Heisenberg

6. Schritt: Verknüpfung von Text mit Dante-Analogien

Hintergrundinformation zum Programm Anameter

• Siemens gab Auftrag für Produktion der CD

• Kommunikation zwischen den Abteilungen zu langsam

• Wissensmanagement: erhoffte Verbesserung der Know-How Verbreitung durch Kommunikation mit Hilfe von Bildern

• jeder sollte möglichst viel Wissen, damit die Firma wie ein Organismus funktionieren kann

• Kritik: Training ist anspruchsvoll und langwierig

Anameter und seine universitäre Anwendung

• Analogietest ist eher für Philosophische Fakultät geeignet

• Hinweis auf Abiturnote und unterschiedliche Anforderungen in den Bundesländern

• Problematik: Umrechnung von Abiturnoten ausländischer Studenten