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Institut Fortbildung und Schulentwicklung II
Sprachsensibler (Fach-)Unterricht Eine Einführung
Hinweis: Die Folien basieren zum Teil auf einer ÖSZ-Präsentation von Carla Carnevale und Alexandra Wojnesitz (Jahr 2016).
von
MMag. Eva-Maria Schlager-Hahn E-Mail: [email protected]
19.06.2017
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Institut Fortbildung und Schulentwicklung II
Inhalt im Überblick
Warum sprachsensibler/-bewusster Unterricht? Was bedeutet „Sprachsensibler Unterricht“?
Vielfältige Merkmale der „Bildungssprache“
Wie unterstützt das „Konkretisierungsraster“ die Lehrer/innen?
Welche Methoden-Werkzeuge des sprachsensiblen Unterrichts gibt es? Wie werden diese schnell und einfach eingesetzt? >> Praxisbeispiele
Unterrichtserfahrungen in einer Flüchtlingsklasse (= Übergangsstufe)
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Institut Fortbildung und Schulentwicklung II
Mitten im Thema …
Der Teebeutelversuch
https://www.youtube.com/watch?v=QoXecug180k
Übung: Beschreiben Sie dieses Experiment
in Ihrer besten Fremdsprache.
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Scaffolding zum Teebeutelversuch
tea bag filter paper lighter
to burn down to cut it open to throw away the tea
to stand upright to rise to light
At the beginning….. First… Then… After….. While… When…
Finally… At the end……
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Institut Fortbildung und Schulentwicklung II
Fazit
Wenn Schüler/innen sich nicht bildungssprachlich (= eindeutig, vollständig) ausdrücken können, dann können sie ihr Wissen nicht mitteilen bzw. sich am fachlichen Diskurs nicht entsprechend beteiligen.
Lehrkräfte beurteilen Schülertexte schlechter, wenn die Schülertexte nicht bildungssprachlich sind.
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Institut Fortbildung und Schulentwicklung II
„Bei Zahlungsverzug hat der säumige Schuldner Verzugszinsen zu bezahlen.“
„Oje, da war ich zu spät dran … jetzt zahle ich um einiges mehr.“
Schrittweise von der Alltags- zur Bildungssprache: Zahlungsverzug
„Unter Verzugszinsen versteht man einen Zinssatz, der bei Zahlungsverzug – unabhängig vom Schaden – in Kraft tritt. Der Verzugszeitraum beginnt frühestens einen Tag nach dem Fälligkeitsdatum. Verzugszinsen werden dabei tageweise ab dem Tag des Verzugsbeginns fällig und werden mit folgender Formel berechnet: “
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Institut Fortbildung und Schulentwicklung II
Merkmale von Bildungssprache
Unpersönlicher Stil > Passiv, „man“-Sätze
Nominalisierungen: Nomen anstelle von Verben: „mit dem Zusatz von“…
Fachbegriffe
Selten/er in der Alltagssprache verwendete Begriffe
Mehrwortkomplexe: Massentierhaltung, Blutsenkgeschwindigkeit, …
Viele trennbare Verben: überleiten (leitet über), umwandeln (wandelt um), …
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Institut Fortbildung und Schulentwicklung II
Beispiel: Das Verb „zahlen“
• Ich zahle etwas mit ...
• bezahlen (umgangssprachlich)
• anzahlen
• vorauszahlen
• zurückzahlen, ab(be)zahlen
• auszahlen; sich auszahlen/ sich bezahlt machen
Ich zahle etwas mit … zurück. (trennbares Verb)
Das werde ich ihm zurückzahlen. Er hat pünktlich gezahlt. Ich bezahle etwas. Wie viel hat sie angezahlt? Meine Mühe zahlt sich aus.
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Institut Fortbildung und Schulentwicklung II
Weitere Merkmale von Bildungssprache: Homonyme
Alltagssprachliche Begriffe, die als Fachbegriffe eine andere Bedeutung haben (= Homonyme):
Lehrer/in: „Tobias, was hatten wir denn gestern auf?“ Schüler: „Sie gar nichts und ich eine Baseballkappe.“
die Bande – die Bande der Ton – der Ton der Druck – der Druck der Überdruck – der Überdruck die Mutter – die Mutter der Zoll – der Zoll
der Plan – der Plan das Gericht – das Gericht die Ladung – die Ladung die Messe
die Steuer – das Steuer, der Erbe – das Erbe
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Verwendung der Bildungssprache
• Schule: Bildungssprache bestimmt den Bildungserfolg >> Aufgaben, Schulbücher, U-Materialien, Prüfungsfragen
• Medien
• Öffentliches Leben: Kundenformulare, Hinweisschilder, Bedienungsanleitungen, Durchsagen, …
… eine Bedingung für die Teilhabe an der Gesellschaft.
Die Beherrschung der Bildungssprache ist …
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Konkretisierungsraster nach Tanja Tajmel
• Aufgabenstellung/Operatoren
• Ausformulierter Erwartungshorizont
• Sprachliche Mittel (Satz-, Text-, Wortebene)
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Konkretisierungsraster nach Tanja Tajmel
Wie lautet der Bildungsstandard/ die Aufgabenstellung?
Welche mündliche/schriftliche Sprachhandlung (Operator)?
Welche Antwort würde ich geben?
Welche Wörter und sprachlichen Strukturen sind wesentlich für diese Antwort?
Vgl. Handout
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Methoden und Aufgabenformate nach Josef Leisen
• Aufgaben sind ein wesentlicher Bestandteil jedes Unterrichts: zum Lernen, Üben, Wiederholen oder als Leistungsnachweis
• Tipp: „Handbuch Sprachförderung im Fach“ (Josef Leisen)
• „Methodenwerkzeuge“
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Institut Fortbildung und Schulentwicklung II
Was sind Methodenwerkzeuge?
• Lehrergesteuerte und schüleraktive Methoden, Verfahren und Hilfsmittel zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen
• Rd. 40 Methodenwerkzeuge im Leisen-Handbuch www.studienseminar-koblenz.de/bildungswissenschaften/methodenwerkzeuge.htm
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Institut Fortbildung und Schulentwicklung II
Textpuzzle zur Tonleiter (Auszug) von Margareta Köchler
Aufgabenstellung: 1) Verbinden Sie die Satzhälften sinnvoll. 2) Ordnen Sie anschließend die Sätze, sodass ein logisch-zusammenhängender Text entsteht.
Eine Tonleiter besteht aus Jede Tonleiter erhält ihren Namen von der 3. zur 4. Stufe und von der 7. zur 8. Stufe 8 Tonstufen, die von unten nach Halbtonschritte. In jeder Dur-Tonleiter sind oben gezählt werden. nach dem Ton der 1. Stufe, der Tonika. …
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Satzbaukasten: Sprech- und Schreibhilfe von Carla Carnevale
ÖSZ-Unterrichtsbeispiel Chemie: Die Suche nach dem/der Richtigen >>
www.sprachsensiblerunterricht.at (Unterrichtsmaterialien)
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Satzbaukasten
• Sprach- und Schreibhilfe bei der Textproduktion
• führt kleinschrittig in die Fachsprache
• erleichtert besonders im Anfangsunterricht das fehlerfreie Sprechen + Schreiben in der Fachsprache
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Lesestrategien: Lesen in fünf Schritten
1) Text überfliegen, Thema erfassen
2) Fragen an den Text stellen (W-Fragen)
3) Schlüsselbegriffe finden
4) Teilüberschriften finden
5) Übersicht anlegen
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Leseübungen (Auswahl)
*) vorgegebene Wörter bzw. Informationen suchen *) Textlücken ausfüllen *) Satzhälften zusammenfügen bzw. Textpuzzle bearbeiten *) (vorgegebene) Überschriften zuordnen *) Bildüberschriften selbstständig formulieren *) vorgegebene Fragen beantworten oder Fragen stellen
*) Textänderungen vergleichen *) Darstellungsformen ausfüllen (z.B. Tabelle) *) …
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Übung zur Lesekompetenz
• Lesen Sie bitte den folgenden Text. Unterstreichen Sie die Wörter, die nicht passen, und schreiben Sie diese anschließend auf.
• Wie lautet der gefundene Satz? Lösungssatz => Das Motto der EU lautet: __ ________ ______.
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Zeitungsartikel zum Thema „EU und Brexit“
„Jeder neunte Arbeitnehmer ist Ausländer - In Großbritannien arbeiten 2,2 Mio. EU-Bürger. London. Das Versprechen der Befürworter des britischen In EU-Austritts, London werde nach dem Brexit den Arbeitsmarkt für Nichtbriten sperren, könnte der Wirtschaft des Landes Probleme bereiten. Gemäß des am Mittwoch veröffentlichten Jahresberichts der nationalen Statistikbehörde ONS arbeiteten 2016 insgesamt 3,4 Millionen Ausländer in Großbritannien – das entspricht elf Prozent aller Arbeit-nehmer. Davon stammen 2,2 Millionen aus dem EU-Ausland und 1,2 Millionen aus Übersee. Im Vergleich zum Vielfalt Jahr 2015 ging die Zahl der ausländischen Arbeitskräfte um rund 200.000 zurück. Die Arbeitsmigranten verteilen sich nicht gleichmäßig auf alle Branchen. Besonders wichtig sind sie für den Einzel- und Großhandel sowie in der Gastronomie, wo rund geeint 14 Prozent aller Beschäftigten aus dem Ausland stammen. In der Finanz- und Bankenbranche lag der Anteil ausländischer Arbeitnehmer im Vorjahr bei zwölf Prozent. […]“ Quelle (zu Übungszwecken leicht adaptiert): diepresse.com (13.4.2017): http://diepresse.com/home/ausland/eu/5200987/Jeder-neunte-Arbeitnehmer-ist-Auslaender# (online: 16.4.2017)
Quelle: DiePresse.com (13.4.2017)
Lösungssatz = „In Vielfalt geeint.“
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Schreibstrategien und Schreibübungen (Auswahl)
*) nach einem Mustertext schreiben
*) mit Versatzstücken schreiben
*) mit anderen gemeinsam schreiben
*) Darstellungsformen vertexten
*) mit Schreibhilfen schreiben
*) mit einer vorgegebenen Gliederung schreiben
*) verschiedene Texte zum Thema nutzen
*) mit einem Frageraster schreiben
*) Texte abschreiben
*) Textlücken ausfüllen
*) Textabschnitte ordnen
*) Satzhälften zusammenfügen
*) Satzteile ergänzen
*) Denk- und Sprechblasen ausfüllen
*) Texte kürzen oder ergänzen
*) …
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Institut Fortbildung und Schulentwicklung II
ÖSZ-Praxisheft (Nr. 23) bzw. Folder für die Sekundarstufe
Kurzinformationen mit didaktisch/methodischen Tipps
Als Download auf: www.sprachsensiblerunterricht.at im ÖSZ-Publikationenshop
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http://www.oesz.at/ => „Sprachsensibler Fachunterricht“
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Weitere Materialien und Service
Plattform: www.sprachsensiblerunterricht.at
Sprachsensible Unterrichtsmaterialien für die Sekundarstufe I: BIUK, CH, GWK, M, BE
jetzt auch für die Sek II (AHS, HAK): M, BW, UNCO, BIUK, GWK, PolB
Referent/innenvermittlung
Laufende Fort-/Weiterbildung (siehe ÖSZ-Homepage) bzw. bundesweiter Lehrgang für PH-Lehrende und Multiplikator/innen ab Frühjahr 2017 (BIMM/PH Stmk), Kontakt: [email protected]
Schulübergreifende Fortbildung der PH OÖ.
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Diverse Basisliteratur und Links
FÖRMIG Website: https://www.foermig.uni-hamburg.de
Leisen, Josef: Handbuch Sprachförderung im Fach. Klett, 2013 und www.josefleisen.de
Beese, Melanie et.al. (2014), Sprachbildung in allen Fächern.(Deutsch lehren und lernen 16). Klett-Langenscheidt.
Cummins, Jim (1991), Conversational and academic language proficiency in bilingual contexts. AILA-Review 8: Reading in Two Languages, 75-89.
Gogolin, Ingrid, Lange, Imke u.a. (2011), Durchgängige Sprachbildung. Qualitätsmerkmale für den Unterricht. Münster u.a.: Waxmann
Klippert, Heinz (2002), Methodentraining. Übungsbausteine für den Unterricht. Beltz.
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Mehrsprachigkeit: Die Sprachenfigur Quelle: ÖSZ, ed. Handreichung zum guten Umgang mit schulischer Mehrsprachigkeit. KIESEL neu, Heft 2. Graz: ÖSZ, 2012. (vgl. S. 16, S. 35 bzw. Vorlage Sprachenfigur S. 59; online: 3.11.2016) http://www.oesz.at/download/publikationen/Kiesel_2_web.pdf
... den Lernenden mit Wertschätzung entgegenkommen … die mitgebrachten Sprachen beachten und als wert-voll betrachten
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Minibooks: http://www.minibooks.ch/
• Faltanleitung =>
• Händisch geschrieben oder elektronisch mit PC/Laptop verfasst
• Vielfältig einsetzbar (z.B. als Glossar, kurze Zusammenfassung, Vokabel-/ Formelsammlung, Wieder- holung, Vertiefung)
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Berufsorientierung (am PC)
www.bic.at
www.whatchado.com