thema – ab kindergarten trommeln und perkussion ab … diese silben „bol“, in südindien...
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MUSIK MIT KINDERN 54/2015 | 17
Thema – Ab Kindergarten
Trommelrhythmen lernen die Kinder am effizien-
testen über die Sprache. In vielen Kulturen, in denen
Perkussion eine bedeutende Rolle spielt, werden die
verschiedenen Rhythmen über die Sprache erwor-
ben. Bekannte traditionelle Trommelsprachen wer-
den in Indien oder Japan angewendet. In Nord indien
heissen diese Silben „Bol“, in Südindien „Konnakol“
und in Japan „Kuchi Shuga“. In Südamerika, Afrika
und Asien werden Rhythmen ebenso über die
Sprache erlernt. Auch in Europa gibt es je nach Ort
und Perkussionsschule zahlreiche unterschiedliche
Rhythmussprachen. In unserem deutschsprachigen
Raum ist die „TaKeTiNa“-Sprache des Österreichers
Reinhard Flatischler weit verbreitet.
Das „Milch-Kuh-Rhythmuskarten-System“ oder kurz
MIKURS ist ein Perkussionslehrgang mit Tierkarten.
Dazu braucht es lediglich die Tierkarten, welche als
Kopiervorlagen im Lehrgang enthalten sind. Zu je-
der Tierkarte gehört eine entsprechende Rhythmus-
figur. Diese Tierkarten können mit selbstklebendem
Klettband auf ein laminiertes Vorlagenblatt geklebt
werden. Das „Notenblatt“ dient den Kindern später
als Rhythmusvorlage.
Während die Kinder die Silben der Tiernamen (z.B.
Katze-Kuh) sprechen, spielen sie den entstehenden
Roland Schwab
Trommeln und Perkussion ab
Kinder- garten
Mit Sprachunterstützung zum Erfolg
MIKURS – ein Perkussionslehrgang
Thema – Ab Kindergarten
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Sprachrhythmus synchron auf dem jeweiligen Per-
kussionsinstrument mit. Durch dieses gleichzeitige
Sprechen und Spielen bilden sich bei den Kindern
konkrete Rhythmusvorstellungen, und sie verinner-
lichen und erfassen die Rhythmusbilder ohne Nach-
denken oder Zählen. Sie können die Tierkartenbil-
tig kombinieren. Es besteht die Möglichkeit die Tier-
karten einzuscannen. Die Rhythmus-Vorlageblätter
werden dann am Computer zu-
sammengestellt.
Die Kinder lernen schneller,
weil Tiernamen als Bilder ab-
gespeichert werden können,
die jederzeit abrufbar sind.
Nonverbale Silben wie „Ta“,
„Ke“ oder „Ti“ hingegen eig-
nen sich erst für erfahrenere
Schüler. Durch nonverbale
Silben sind vielfältige Kom-
binationen möglich. Sie
werden im Gehirn als
Rhythmussprache abge-
speichert, da sie nicht zusätzlich
verknüpft sind mit belegten Bildern wie beispiels-
weise jenen von Tieren.
Der Perkussionslehrgang MIKURS kann direkt beim
Autor bestellt werden.
Infos: www.rolandschwab.ch und www.leierchischte.ch
1. TeilKlatsch, klatsch,schlag da-rauf,klatsch, nimm Cup
2. TeilKlatsch, nimmCup inan-dreHand
der jederzeit abrufen. Die Visualisierung des Rhyth-
muselements (Rhythmussprache, Notenbild) wird
mit dem Klangbild (Realisation) verbunden. Umge-
kehrt wird das Klangbild mit dem Rhythmuselement
assoziiert. Die Rhythmusmuster lassen sich vielsei-
Becherrhythmus
Der bekannte Becherrhythmus aus dem Film „Pitch
Perfect“ ist mit Sprache ebenfalls deutlich einfacher
zu erlernen. Mit diesem Rhythmus lassen sich übri-
gens viele Songs wirkungsvoll begleiten.
Die Bewegungen, die unsere Hände mit und am Be-
cher verrichten, werden gleichzeitig gesprochen:
Das Lernvideo von Roland Schwab hilft beim
Einstudieren. Es findet sich auf www.rolandschwab.ch
oder direkt auf Youtube (Suchbegriffe „Becher-
rhythmus“ und „Roland Schwab“).
Thema – Ab Kindergarten
MUSIK MIT KINDERN 54/2015 | 19
wechselt sich mit einem Klat-
scher ab. Mögliches Vorgehen:
Zuerst die Klanggesten ein-
führen und anschliessend
das Lied dazu singen. So-
wohl die Körperperkus-
sion wie auch der Gesang
können zuerst als Einzel-
stimmen im Kanon einge-
übt werden, bevor die Kinder
sie kombinieren. Die Aufnahme
H 7 bietet eine Hilfestellung –
eine männliche und eine weibliche
Stimme erleichtern den beiden Ka-
nongruppen die Orientierung.
Buuch und Chlatsch Text und Musik: Roland Schwab
© Roland Schwab
7
& 44 œ œ œ œChla tsche fescht i
C1.
œ œ œ Œbei di Händ.
G
œ œ œ œPa tsche mit de
œ œ œ ŒHänd uf d'Bei.
G7 C
- - -
& œ œ œ œStam pfe mit de
C2.
œ œ œ œFüess a Bo de.
G
œ œ œ ŒBuuch und Chlatsch,
œ œ œ Œby jetz wach!
G7 C
- -
Kl Kl Kl Kl Kl Kl Kl Pa Pa Pa Pa Pa Pa Pa
St St St St St St St St Ba Ba Kl Ba Ba Kl
Legende: Kl = Klatschen; Pa = Patschen auf Beine; St = Stampfen; Ba = Patschen auf Bauch
Kurse mit Roland Schwab
„Rhythmus und Perkussion ab Kindergarten“SWCH, Herbst 2015
„Liedbegleitung einfach, Perkussion ab KG“SWCH, Herbst 2015
Angaben zu beiden Kursen unter www.swch.ch.
1705
/09-
14
Die wichtigste Fortbildung für alle, die Musik unterrichten.Gestalten Sie Ihr eigenes Kursprogramm!
14. Schweizerisches Forum für Schulmusik10. – 12. April 2015
Campus MuristaldenMuristrasse 8, 3000 Bern 31
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Leitung und Organisation
Marco RohrbachMarc HügliTel. 079 621 16 [email protected]
14.ROLAND SCHWAB
Bönigen
Trommeln & Perkussion ab Kindergarten
Samstag, 11. April16:30–18:00 Uhr
Campus Muristalden, Musik 1
Hörbeispiel: H 7 Buuch und Chlatsch Roland Schwab
„Buuch und Chlatsch – by jetz wach!“
Wie das Beispiel mit dem Be-
cherrhythmus funktioniert auch
das kurze Lied „Buuch und
Chlatsch“. Der Liedtext beschreibt
immer sogleich die Handlung, die
auszuführen ist. Zu „Chlatsche
fescht i beidi Händ“ wird also
im Metrum geklatscht. Die
ersten drei Bewegungsfor-
men Klatschen, Patschen
und Stampfen prägen je-
weils zwei Takte. In den letz-
ten beiden Takten kommt
noch eine vierte Aktion dazu:
Das Patschen auf den Bauch