themenfeld 3.2. gesellschaft u. öffentliches leben thema: 1 … · 2020. 1. 26. · themenfeld...
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Themenfeld 3.2. Gesellschaft u. öffentliches Leben Thema: 1 „Hello“ Begrüßung/Sich vorstellen
Jgst. 1 Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU Kinder aus anderen Ländern D Dialoge, Lesen in verteilten Rollen, Gedichte
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Arbeit am Computer (BB- Programm)
-Nutzen von Bild- Wörterbüchern
-CD und DVD HV
/
HS
V
- kurze Dialoge verstehen
„Hello! What`s your name? My name is…How old are you?
I`m … Where are you from? I`m from….
SP
R
- andere Kinder begrüßen können und sich vorstellen und
verabschieden
- Beherrschen von Farben und Zahlen bis 10
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Sch. können kurze Dialoge führen zu Namen, Alter
Wohnort, Lieblingsfarbe und - zahl
LV
- Bild- Wort –Karten zuordnen Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- Sch. beherrschen Redewendungen z.B.“I like…/I don`t like.“
„My favourite…….“
SC
HR
_____________
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Landeskunde: Kinder aus verschiedenen Nationalitäten
Lernen an unserer Schule bzw. leben in unserer Stadt
- sie können mit ihnen kommunizieren
S M
______________
Methoden / Material Einsatz der CD und DVD Playway
Verschiedene Spiele: Domino, Memory
Differenzierung
Freiwilliger Umgang mit dem Schriftbild (Wort- und Bildkarten (TB)
Lük- Kasten Nutzung
Dokumentation /
Bewertung
Dialoge präsentieren, Zuordnungsübungen Wort- Bild
Portfolio- page
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Themenfeld 3.2. Gesellschaft u. öffentliches Leben Thema: 2 At school
Jgst. 1 Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU Mein Lernort D Nomen in Singular und Plural, Lesetexte
Zu
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Arbeit am Computer (BB- Programm)
-Nutzen von Bild- Wörterbüchern
-CD und DVD Kurzfilmen und Hörtexten HV
/
HS
V
- Texte und Wörter von der CD / DVD verstehen
z. B. „ Lets make a Birthday – card.”
SP
R
- Frage- Antwortspiele mit einem Partner durchführen
z. B. Give me a …., please. Here you are. Take a glue…… usw.
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Sch. können Arbeitsmaterialien benennen
- monologisches und dialogisches Sprechen
- Farben und Zahlen benennen
LV
- Bild- Wort –Karten zuordnen und Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- Sch. erkennen Elemente verbaler und nonverbaler Sprach-
mittlung in Alltagssituationen “
SC
HR
- Wörter zu Bildern abschreiben
z. B. ruler, book, pencil, pen, rubber, schoolbag,…….
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Landeskunde: lernen Kinder aus anderen Kulturen kennen
- vergleichen die gelernten Begriffe in den einzelnen
Sprachen
- finden Gemeinsamkeiten und Unterschiede S M ______________
Methoden / Material Einsatz der CD und DVD Playway, Lied lernen, Puzzle Unterrichtsmaterialien wie Schere, Kleber, Füller,…….
Verschiedene Spiele: Domino, Memory
Differenzierung
Freiwilliger Umgang mit dem Schriftbild (Wort- und Bildkarten (TB)
Verschiedene Partnerspiele, Ab. Zum Ankreuzen /Ausmalen, Bastelarbeit
Dokumentation /
Bewertung
Portfolio- page Playway ½ „Show what can I do it“ ( ankreuzen oder Ziffern eintragen)
-
Themenfeld 3.1. Individuum und Lebenswelt, Alltag und Konsum Thema 3 Fruit and Vegetable
Jgst. 1 Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Bildung zur Akzeptanz und Vielfalt
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU Gesunde Ernährung KU Obstkorb
Mein Tagesablauf D Alltagsgeschichten, Nomen in Singular und Plural
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Umgang mit Computerprogramm BB
- Nutzung von Bild- Wörterbüchern
- CD/ DVD und Spiele HV
/
HS
V
- Chant/ rhyme verstehen
- Sch. können Wörter zu Obst und Gemüse verstehen
SP
R
- Sch beherrschen die Begriffe zu „Fruit and Vegetable und geben
diese mit richtiger Aussprache wieder
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Beherrschen der engl. Begriffe zu Obst und Gemüse
- Dialoge – Einkaufen
- Farbwörter und Zahlen
LV
- Sch. können Wort und Bildkarten richtig zuordnen und z. T. lesen Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- Sch. können sich in kurzen Dialogen unterhalten
z.B. „I like….What do you like?“
SC
HR
- Sch. ergänzen Wörter mit Buchstaben Interkulturelle kommunikative Kompetenz
-Sch. tauschen ihre Essgewohnheiten mit Kindern
Anderer Nationalitäten aus
- können Begriffe in verschiedenen Sprachen benennen
SM
____________________
Methoden / Material Eisatz von Bild- und Wortkarten „Fruit and vegetable“
CD/DVD Playway, Ab. Zuordnungsübungen, Schere, Kleber, Farbstifte
Differenzierung Schreiben oder malen, Lük- Übungen
Dokumentation /
Bewertung
Einkaufsdialog, Dekorativer Obst- Gemüsekorb
Portfoliopage
-
Themenfeld 3.2. Individuum und Lebenswelt Thema 4 Toys
Jgst. 1 Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Interkulturelle Bildung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern D und SU Freizeitaktivitäten
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Nutzung von Bild- Wörterbüchern
- Verstehen eines Kurzfilms und eines Rhymes (CD/DVD)
HV
/
HS
V
- Sch. lernen Chant und Rhyme kennen und verstehen
Playway „ Listen, listen…. „It`s a plane:…..”
SP
R
- Chant / Rhyme auswendig aufsagen
- Wörter zu Spielzeug richtig zuordnen und sprechen
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Informieren und Kommunizieren
- „My favourite game is…..“ „I like…….“
LV
- Wort- und Bildkarten richtig zuordnen
( car, ball, train, plane, doll, puzzle,…..
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- Kennen die Wörter zu „Toys“ und geben diese in guter
Aussprache wieder
SC
HR
_____________________
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Spiele aus verschiedenen Ländern
SM
_____________________
Methoden / Material CD und DVD Playway, Picture cards „Toys“
Ab. „My toys“ (cut, glue and colour), Spiele: “Guess my favourite toys”
Differenzierung
Freiwilliger Umgang mit dem Schriftbild
Lük, Computer, Einsatz des Logico -Lerngerätes
Dokumentation /
Bewertung
-
Themenfeld 3.4. Natur und Umwelt Thema 5 Winter (seasons)
Jgst. 1 Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Nachhaltige Entwicklung/ Lernen in globalen Zusammenhängen
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU Wetter und Klima D Lesetexte „Winter“
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Bildgeschichte und Kurzfilm verstehen und in die richtige
Reihenfolge bringen
HV
/
HS
V
- Rhyme/ Chant / Song lernen und von der CD verstehen
z.B. „Eyes, mouth, nose – This is my snowman” Playway
SP
R
- weather – words ( hot, cold, rainy, windy, stormy, snowy, sunny)
- seasons ( spring, summer, autumn, winter)
- Chant
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Nachsprechen des Themenwortschatzes
LV
- Zuordnung Wort- Bildkarten
- einzelne Wörter verstehen
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- Beherrschen der Wetterwörter
- Wetter beschreiben (Today is it…..The sun is shining…..)
SC
HR
- zu Wettersymbolen einfache Wörter aufschreiben Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- UG zum Klimaschutz
SM
________________________
Methoden / Material Picture cards, CD, DVD, Pantomime- Spiel
Differenzierung - zu neuen Wörtern malen oder schreiben
Dokumentation /
Bewertung
Portfoliopage
Das Wetter beschreiben (Today is it…..)
-
Themenfeld 3.4. Natur und Umwelt Thema 6 Pets on a farm
Jgst. 1 Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Nachhaltige Entwicklung/ Lernen in globalen Zusammenhängen
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU Haustiere/Nutztiere D Tiergeschichten, Tiere beschreiben KU Bilder von Tieren zeichnen o. modellieren
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Bildgeschichte und Kurzfilm verstehen und in die richtige
Reihenfolge bringen
HV
/ H
SV
- Tiere anhand von Geräuschen benennen
Playway
- Listen and colour.
SP
R
- pets ( pig, cow, sheep, chicken, hen, cat, dog, rabbit, budgie,
mouse)
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Nachsprechen des Themenwortschatzes
LV
- Zuordnung Wort- Bildkarten
- einzelne Wörter verstehen
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- Beherrschen der Wörter - Haustiere
- Tiere beschreiben: This is my…..It has got…The colour is..
SC
HR
- Tierwörter mit Buchstaben ergänzen
- TB Ratespiele z. B. „Countdown“
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- UG / Speaking about pets
- Kennenlernen von engl. Kinderbüchern
SM
________________________
Methoden / Material Picture cards, CD, DVD, Bilder von eigenen Tieren, Storytelling
Ab. Ausschneidebogen „On the farm“
Differenzierung
- Arbeit auf Wort-/Satzebene
- freiwilliger Umgang mit dem Schriftbild - Angebot an Tieren zur Auswahl
Dokumentation /
Bewertung
Portfoliopage
Minibook „Our pets“ Sprechen zu einem (selbst gemalten/ mitgebrachten) Tierbild
-
Themenfeld 3.1. Individuum und Lebenswelt Thema 7 Holiday / Travelling
Jgst. 1/2 Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU Transportmittel , Straßenverkehr KU BiIdgestaltung „Auf der Straße ist eas los“
D Lesetexte
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- einfache Informationen von der CD entnehmen
- Bildgeschichte erfassen und ordnen
- Bildwörterbuch nutzen
HV
/ H
SV
- Kurzgeschichte von der CD verstehen
- DVD Kurzfilm verstehen
- anhand von Geräuschen die Fahrzeuge erkennen und
benennen
- Song „ Let´s go by bus……..“
SP
R
- Vehicles: car, bus, train, plane, underground, bike, taxi,….
- holiday : on the beach, in the city, on a farm, in the mountains
at home
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Nachsprechen und Beherrschen des neuen Wortmaterials
- Informieren und Kommunizieren
LV
- Zuordnung von Bild – und Wortkarten
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- We go by….”
- Let`s go to……”
SC
HR
- Schreiben Wörter zu Bildern
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Verkehrsmittel
SM
Methoden / Material
Einsatz der CD /DVD Playway
Tb. Picture cards Ab. “Vehicles”
Differenzierung
- differenzierte Hilfestellung in Form von Wortmaterial, Spiele: Domino, Memory
- quantitative und qualitative Differenzierung
Dokumentation /
Bewertung
- Portfoliopage
- Draw a picture.
-
Themenfeld 3.3. Kultur und historischer Hintergrund Thema 8a Easter
Jgst. 1/2 „Feste feiern“ Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Interkulturelle Bildung, Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU Feste im Jahreskreis D Ostergeschichten, KU Bilder malen, Tiere modellieren
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Bildgeschichte verstehen und in die richtige
Reihenfolge bringen
- Listen to the CD. HV
/
HS
V
- Song “Easterbunnies” und Chant verstehen und
lernen “Two long ears….”
- Colour the Eastereggs. Listen to the CD.
SP
R
- new words: Easter, Easterbunny, eggs, basket, tree,
bush, grass,
Springflowers, daffodil, tulip,
daisy, pansy
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Nachsprechen/ Beherrschen des Themenwortschatzes
- Sprachmuster einprägen z. B. „Happy Easter!
LV
- Zuordnung Wort- Bildkarten
- einzelne Wörter verstehen
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- Beherrschen der Wörter – „Easter“
SC
HR
- einzelne Wörter zu Bildern aufschreiben
-Gestalten eines Wunschzettels oder einer
Glückwunschkarte
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- UG / “Speaking about Easter in my family”
- Gemeinsamkeiten und Unterschiede bei Festtagen in Deutschland ,
Großbritanien und ggf. weiteren Ländern feststellen.
- Kennenlernen authentischer englischer Bräuche
SM
- Verstehen von einfachen Inhalten aus Gesprächen,
Geschichten und Filmsequenzen
Methoden / Material Picture cards, CD, DVD, , Storytelling
Ab. „ Easterbunny“ – Malen nach Zahlen Bastelarbeit “Easter decorations“
Differenzierung
- Arbeit auf Wort-/Satzebene
- freiwilliger Umgang mit dem Schriftbild - Angebot von Redewendungen zur Auswahl
Dokumentation /
Bewertung
- Minibook
- Bastelarbeit z. B. „Easterbunny” Song singen.
-
Themenfeld 3.3. Kultur und historischer Hintergrund Thema 8b Christmas
Jgst. 1/2 „Feste feiern“ Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Interkulturelle Bildung, Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU Feste im Jahreskreis D Weihnachtsgeschichten, KU Bilder malen, Scherenschnitte „Weihnachten“
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Bildgeschichte und Kurzfilm verstehen und in die richtige
Reihenfolge bringen
- Geschichte „Rudolph“ von der CD verstehen (Playway)
HV
/ H
SV
- Song verstehen und lernen „We wish you Merry Christmas“
or “ Rudolph the red nosed Rendeer”
- Kurzfilm (Father Christmas) verstehen
SP
R
- new words: Father Christmas, Santa Claus, Christmas tree,
presents, star, bell, angel, stockings
- Food and drinks: Christmas pudding, turkey, water,……
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Nachsprechen/ Beherrschen des Themenwortschatzes
- Sprachmuster einprägen z. B. „Merry Christmas“
LV
- Zuordnung Wort- Bildkarten
- einzelne Wörter verstehen
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- Beherrschen der Wörter – „Merry Christmas“,
„Food and toys”
SC
HR
- einzelne Wörter zu Bildern aufschreiben
-Gestalten eines Wunschzettels oder einer Glückwunschkarte
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- UG / “Speaking about Christmas in my family”
- Gemeinsamkeiten und Unterschiede bei Festtagen in
Deutschland , Großbritanien und ggf. weiteren Ländern
feststellen.
- Kennenlernen authentischer englischer Bräuche
SM
- Verstehen von einfachen Inhalten aus Gesprächen, Geschichten und
Filmsequenzen
Methoden / Material Picture cards, CD, DVD, , Storytelling
Ab. Bastelarbeit “Father Christmas – Stabpuppen” Dialoge führen
Differenzierung - Arbeit auf Wort-/Satzebene
- freiwilliger Umgang mit dem Schriftbild - Angebot von Redewendungen zur Auswahl
Dokumentation /
Bewertung
- Minibook
- Bastelarbeit z. B. „My Christmas tree“ Song singen: “ Christmas tree” Playway 2 oder “We wish you a Merry
Christmas” Playway 1
-
Themenfeld Gesellschaft und öffentliches Leben Thema 1 Hello! Back to school
Jgst. 2 Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Interkulturelle Bildung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU Kinder aus anderen Ländern D Dialoge, Lesen in verteilten Rollen
Schule heute und früher Ku Bildgestaltung „Mein Lernort/- platz“
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Umgang mit Bildwörterbuch
- Infos aus kurzen Hörtexten und Filmsequenzen entnehmen
- Wort- und Bildzuordnung HV
/
HS
V
Song „What`s your name?“ verstehen und singen
Dialoge verstehen
Farben und Zahlen verstehen
SP
R
- Begrüßen und Veabschieden „Hello! Goodbye!
- Sich selbst vorstellen
- What`s your name? My name is……
- How old are you? I`m…… Where are you from? I`m from….
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Nachsprechen des Themenwortschatzes
LV
- Zuordnen von Wort- und Bildkarten zum Thema
„Schoolthings“ ( book, ruler, rubber, glue, pen, pencil-case,
Sharpener, scissors,schoolbag, pencil, felt tip,…….)
- Wiederholung der Wörter aus Kl. 1
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- I`m from…I live….I come from…. I have……
SC
HR
- Sch. schreiben Wörter zu Bildern (schoolthings)
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Kinder aus anderen Kulturen kennenlernen
- Begriffe in den einzelnen Sprachen vergleichen
SM
- Kurze Sätze und Wörter
Methoden / Material Einsatz: CD/DVD Playway
Unterrichtsmaterialien z.B. Schere, Bleistift, Lineal,…..
Differenzierung
Verschiedene Partnerspiele, Ab. Zum Schreiben oder Ankreuzen
Evtl. Bastelarbeit /picture
Dokumentation /
Bewertung
- Portfoliopage „Show what can I do it“ Ah. Playway
- Dialoge führen
-
Themenfeld 3. 1. Individuum und Lebenswelt Thema 3 My body
Jgst. 2 Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU Der menschliche Körper / Gesundheitserziehung KU BiIdgestaltung: Ganzkörperfigur
D Personenbeschreibung
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- einfache Informationen aus DVD – Sequenzen, Zeitschriften „
Okay“ entnehmen,
- Bildwörterbuch HV
/
HS
V
- Körperteile von der CD verstehen und Bildern zuordnen
- nach Beschreibung eine Figur zeichnen
- Song „ Head and shoulders,……… verstehen und lernen
SP
R
- Parts of the body ( eyes, mouth, nose, ears, head, hair, hands,
arms, legs, foot/ feet,….)
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Nachsprechen und Beherrschen des neuen Wortmaterials
- gram. Strukturen: Singular/ Plural
LV
- Zuordnung von Bild – und Wortkarten
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- I have got….., He/ She has got…….
SC
HR
- Ab. Beschriften der Körperteile an einer Figur
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Aussehen verschiedener Völker und Traditionen
SM
Methoden / Material Einsatz der CD /DVD Song:“ Head and shoulders….“
Tb. Picture cards und Bild einer Ganzkörperfigur, Wortkarten – Parts oft the body (magnetisch zu befestigen)
Differenzierung
- differenzierte Hilfestellung in Form von Wortmaterial
- quantitative und qualitative Differenzierung
Dokumentation /
Bewertung
- Portfoliopage- mdl. Beschreiben einer Figur, Bewertung mit Smilebogen
-
Themenfeld 3.1. Individuum und Lebenswelt Thema 4 Clothes /Fancy – dress - party
Jgst. 2 Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt / Interkulturelle Bildung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU witterungsgerechte Kleidung KU Bildgestaltung „Das bin ich“
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Bildgeschichte verstehen und in die richtige Reihenfolge
bringen
- BB Computerprogramm
- Bildwörterbuch
HV
/
HS
V
- Verstehen des neuen Wortmaterials „Clothes“
- Verstehen einer kurzen Hörgeschichte
- Chant verstehen, Party –song Playway lernen
SP
R
- „Clothes“: dress, skirt, pullover, trousers/jeans, sweater, jacket,
coat, socks, boots, shoes, T- shirt, blouse, shirt, sandals, trainers.
- princess, sheriff, clown, ghost
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Interaktion, Kommunizieren,Produktion
- Nachsprechen
LV
- Zuordnung von Wort- und Bildkarten
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- „My favourite clothes..“
-„ I wear today…..”
SC
HR
- Wörter zu Bildern aufschreiben
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Kennenlernen von Kleidung anderer Nationen
SM
Methoden / Material - CD/DVD
- Picturecards, Ab. „Count and colour“ or „Funny figures“
Differenzierung
-Qulitative und quantitative Differenzierung, Spiele
Dokumentation /
Bewertung
A little fashion –show Portfoliopage „That`s me”
Smile – Bogen Ab. The „clown“ schreiben und malen.
-
Themenfeld 3. 1. Individuum und Lebenswelt Thema 5 Health / Food
Jgst. 2 Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU Der menschliche Körper / Gesunde Lebensweise/ Tagesablauf KU BiIdgestaltung: Stillleben
D
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- einfache Informationen von der CD entnehmen
- Bildgeschichte erfassen und ordnen
HV
/
HS
V
- Kurzgeschichte von der CD verstehen
- Song „ Get out of bed”……… verstehen und lernen
- Chant verstehen
SP
R
- Parts of the body “ – Wiederholung
- Chant “ Touch your nose” nachsprechen / lernen
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Nachsprechen und Beherrschen des neuen Wortmaterials
- einfache, bekannte Wörter aus Alltagssituationen
- über den eigenen Tagesablauf sprechen
LV
- Zuordnung von Bild – und Wortkarten „ Food“
( bread, butter, apple, banana, pizza, hot- dog, fruit and vegetable,
spaghetti, hamburger, water, milk, tea,……
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- “Get out…., wash your face, clean your teeth, bend your
knees, jump, have a glass of milk…..”
- My favourite food…
- I like / I don`t like…
SC
HR
- Schreiben Wörter zu Bildern
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Gesunde Nahrungsmittel in verschiedenen Ländern
SM
Methoden / Material
Einsatz der CD /DVD Song:“ Get out of bed..“ Playway
Tb. Picture cards „ Food“ Ab.
Differenzierung
- differenzierte Hilfestellung in Form von Wortmaterial, Spiele: Domino, Memory
- quantitative und qualitative Differenzierung
Dokumentation /
Bewertung
- Portfoliopage
- Draw a picture or make a collage „ My favourite food“ or Minibook: “My day”
-
Themenfeld 3. 1. Individuum und Lebenswelt Thema 6 Family
Jgst. 2 Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU Meine Familie KU BiIdgestaltung / Collage
D Lesetexte
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- einfache Informationen von der CD entnehmen
- Bildgeschichte erfassen und ordnen
HV
/
HS
V
- Kurzgeschichte von der CD verstehen
z.B. „ Rosi and Ronny“ ( beaver and raccoon) Playway
- DVD Kurzfilm verstehen
- song lernen “Rosi and Ronny”
SP
R
- My family ( mother, father, sister, brother, mum, dad, grandma,
grandpa)
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Nachsprechen und Beherrschen des neuen Wortmaterials
- Informieren und Kommunizieren
LV
- Zuordnung von Bild – und Wortkarten
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- I have got…/ I haven`t got……
- gramm. Strukturen: Singular/ Plural
SC
HR
- Schreiben Wörter zu Bildern
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Kennenlernen verschiedener Familienformen
SM
Methoden / Material
Einsatz der CD /DVD Playway
Tb. Picture cards Ab. „ My family“
Differenzierung
- differenzierte Hilfestellung in Form von Wortmaterial, Spiele: Domino, Memory
- quantitative und qualitative Differenzierung - Portfoliopage; Draw a picture with your family.
Dokumentation /
Bewertung
- Portfoliopage; Draw a picture with your family.
-
Themenfeld 3. 1. Individuum und Lebenswelt Thema 7 Holiday / Travelling
Jgst. 1/2 Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU Transportmittel , Straßenverkehr KU BiIdgestaltung „Auf der Straße ist eas los“
D Lesetexte
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- einfache Informationen von der CD entnehmen
- Bildgeschichte erfassen und ordnen
- Bildwörterbuch nutzen
HV
/ H
SV
- Kurzgeschichte von der CD verstehen
- DVD Kurzfilm verstehen
- anhand von Geräuschen die Fahrzeuge erkennen und
benennen
- Song „ Let´s go by bus……..“
SP
R
- Vehicles: car, bus, train, plane, underground, bike, taxi,….
- holiday : on the beach, in the city, on a farm, in the mountains
at home
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Nachsprechen und Beherrschen des neuen Wortmaterials
- Informieren und Kommunizieren
LV
- Zuordnung von Bild – und Wortkarten
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- We go by….”
- Let`s go to……”
SC
HR
- Schreiben Wörter zu Bildern
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Verkehrsmittel
SM
Methoden / Material
Einsatz der CD /DVD Playway
Tb. Picture cards Ab. “Vehicles”
Differenzierung
- differenzierte Hilfestellung in Form von Wortmaterial, Spiele: Domino, Memory
- quantitative und qualitative Differenzierung
Dokumentation /
Bewertung
- Portfoliopage
- Draw a picture.
-
Themenfeld 3.3. Kultur und historischer Hintergrund Thema 8a Easter
Jgst. 1/2 „Feste feiern“ Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Interkulturelle Bildung, Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU Feste im Jahreskreis D Ostergeschichten, KU Bilder malen, Tiere modellieren
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Bildgeschichte verstehen und in die richtige
Reihenfolge bringen
- Listen to the CD. HV
/
HS
V
- Song “Easterbunnies” und Chant verstehen und
lernen “Two long ears….”
- Colour the Eastereggs. Listen to the CD.
SP
R
- new words: Easter, Easterbunny, eggs, basket, tree,
bush, grass,
Springflowers, daffodil, tulip,
daisy, pansy
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Nachsprechen/ Beherrschen des Themenwortschatzes
- Sprachmuster einprägen z. B. „Happy Easter!
LV
- Zuordnung Wort- Bildkarten
- einzelne Wörter verstehen
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- Beherrschen der Wörter – „Easter“
SC
HR
- einzelne Wörter zu Bildern aufschreiben
-Gestalten eines Wunschzettels oder einer
Glückwunschkarte
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- UG / “Speaking about Easter in my family”
- Gemeinsamkeiten und Unterschiede bei Festtagen in Deutschland ,
Großbritanien und ggf. weiteren Ländern feststellen.
- Kennenlernen authentischer englischer Bräuche
SM
- Verstehen von einfachen Inhalten aus Gesprächen,
Geschichten und Filmsequenzen
Methoden / Material Picture cards, CD, DVD, , Storytelling
Ab. „ Easterbunny“ – Malen nach Zahlen Bastelarbeit “Easter decorations“
Differenzierung
- Arbeit auf Wort-/Satzebene
- freiwilliger Umgang mit dem Schriftbild - Angebot von Redewendungen zur Auswahl
Dokumentation /
Bewertung
- Minibook
- Bastelarbeit z. B. „Easterbunny” Song singen.
-
Themenfeld 3.3. Kultur und historischer Hintergrund Thema 8b Christmas
Jgst. 1/2 „Feste feiern“ Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Interkulturelle Bildung, Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU Feste im Jahreskreis D Weihnachtsgeschichten, KU Bilder malen, Scherenschnitte „Weihnachten“
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Bildgeschichte und Kurzfilm verstehen und in die richtige
Reihenfolge bringen
- Geschichte „Rudolph“ von der CD verstehen (Playway)
HV
/ H
SV
- Song verstehen und lernen „We wish you Merry Christmas“
or “ Rudolph the red nosed Rendeer”
- Kurzfilm (Father Christmas) verstehen
SP
R
- new words: Father Christmas, Santa Claus, Christmas tree,
presents, star, bell, angel, stockings
- Food and drinks: Christmas pudding, turkey, water,……
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Nachsprechen/ Beherrschen des Themenwortschatzes
- Sprachmuster einprägen z. B. „Merry Christmas“
LV
- Zuordnung Wort- Bildkarten
- einzelne Wörter verstehen
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- Beherrschen der Wörter – „Merry Christmas“,
„Food and toys”
SC
HR
- einzelne Wörter zu Bildern aufschreiben
-Gestalten eines Wunschzettels oder einer Glückwunschkarte
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- UG / “Speaking about Christmas in my family”
- Gemeinsamkeiten und Unterschiede bei Festtagen in
Deutschland , Großbritanien und ggf. weiteren Ländern
feststellen.
- Kennenlernen authentischer englischer Bräuche
SM
- Verstehen von einfachen Inhalten aus Gesprächen, Geschichten und
Filmsequenzen
Methoden / Material Picture cards, CD, DVD, , Storytelling
Ab. Bastelarbeit “Father Christmas – Stabpuppen” Dialoge führen
Differenzierung - Arbeit auf Wort-/Satzebene
- freiwilliger Umgang mit dem Schriftbild - Angebot von Redewendungen zur Auswahl
Dokumentation /
Bewertung
- Minibook
- Bastelarbeit z. B. „My Christmas tree“ Song singen: “ Christmas tree” Playway 2 oder “We wish you a Merry
Christmas” Playway 1
-
Themenfeld Individuum und Lebenswelt Thema Clothes and fashion/ At the shopping
centre (Persönlichkeit)
Jgst. 3 Niveau (A - D/E) B/C
ÜTK Kulturelle Bildung/ Gesundheitsförderung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Mathematik: Geld
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
Bumblebee interaktive Tafelbilder zu food and drink
und clothes, Sharif’s market
HV
/
HS
V
Let’s dress up!
A Fashion show at school
At the shopping centre/ At the ice cream parlour
Bumblebees top models
SP
R
Shops at a shopping centre/ What can you buy there?
Describing models at a fashion show
Einkaufsgespräche führen: At the market
At the ice cream parlour
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
Interaktion/ Produktion: Gestaltung einer Fashion show at school
LV
Picture story: A Birthday present
A fashion show
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
Have you got…? How much is it?
Redewendungen zum Einkaufen/ Things to buy
My favourite … This is… (Model beschreiben).
SC
HR
Namen der shops und Dinge, die man kaufen kann
Einkaufsliste schreiben
Obst und Gemüse beschreiben
Clothes
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
British money/ Öffnungszeiten Geschäfte
Wachablösung vor Buckingham Palace
Uniform und Bärenfellmütze
SM
Englische und deutsche Namen/ Öffnungszeiten für Geschäfte
vergleichen
Methoden / Material Sich als Model verkleiden, verschiedene Kleidungsstücke in unterschiedlichen Größen
Crossword puzzle (shopping)
Differenzierung Verkaufsgespräch mit Texthilfe
Dokumentation /
Bewertung
Eine Modenschau vorführen in der Klasse bzw. Parallelklasse
Verkaufsgespräch als Rollenspiel / Portfolio
-
Themenfeld Individuum und Lebenswelt Thema My busy week/ Persönlichkeit
Jgst. 3 Niveau (A - D/E) B/C
ÜTK Kulturelle Bildung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Deutsch: mein Tagesablauf; Freizeitaktivitäten und Aufgaben zu Hause, Mathematik:Uhrzeiten
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
Eine Bildgeschichte verstehen; Bilder zuordnen zum Text
HV
/
HS
V
Kay’s busy day
Emma’s diary
Song: Weekend is here
SP
R
What I do every day
Activities after school
Months, days, activities
Roleplay: Über die eigene Freizeit sprechen
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
Informieren und Kommunizieren
LV
A busy week: Read and match
Mr Black’ busy day (A postman)
Are you a good reader? (Fehler korrigieren)
This is Kay
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
Einfache, bekannte Wörter aus Alltagssituationen
Simple Present He/ She goes…
Daily routines
SC
HR
Days of the week, freetime activities
My busy day (eigenen Tagesablauf beschreiben)
My crazy week
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
Englische Briefmarken
The time a.m/ p.m.
SM
Kurze Sätze und Wörter zu vertrauten Alltagssituationen
Methoden / Material Picture cards; CD Tracks 33-38; KV 17 und 18
Differenzierung Über Berufe der Eltern sprechen
Dokumentation /
Bewertung
Eigene Freizeitaktivitäten beschreiben; Portfolio; Lernerfolgskontrolle
-
Themenfeld Individuum und Lebenswelt Thema Keep fit!
Interessen, Hobbies, Aktivitäten
Jgst. 3 Niveau (A - D/E) B/C
ÜTK Gesundheitsförderung/ Bewegung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Sport: Grundübungen, Arbeit an Stationen
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
Interaktive Tafelbilder zu Sports / I like all kinds of sport
Parts of the body/ clothes
HV
/
HS
V
Sports -Sportarten und Aktivitäten vorstellen
Song: Reach fort he sky (Bewegungen nachahmnen)
In the gym (Fitnessparcour)
SP
R
- über eigene sportliche Aktivitäten sprechen
- Mitgliedschaft in Sportclubs
- Lieblingssport/ sport chunks
- Anweisungen zum Sport geben (Are you fit?)
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
LV
Bild- Wort- Zuordnungen (sport, clothes) Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
My favourite sport is …/ I’m in the …club/ I like/ I hate
Are you a couch potato? Numbers 1-100, Bewegungsabläufe
SC
HR
- Sportarten
- My favourite sport is …
- Pack my sports bag (sports equipment)
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
Sport in the UK : Football, rugby, cricket.
SM
Englische Begriffe in der internationalen Sportszene wiedererkennen,
Verbindung zu Großveranstaltungen
Methoden / Material Picture cards Sport/ kleiner Fitnessparcour, Stoppuhr, Game: Simon says
Differenzierung Vertiefung/ Erweiterung body parts / Sprech-und Schreibumfang: Are you fit?
Dokumentation /
Bewertung
Lernerfolgskontrolle, Portfolio
-
Themenfeld Gesellschaft und öffentliches Leben Thema At school/ Breaks and school clubs
(Schule, Ausbildung, Arbeit)
Jgst. 3 Niveau (A - D/E) B/C
ÜTK Interkulturelle Bildung und Erziehung/ Gesundheitsförderung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Deutsch: Stundenplan und Schulalltag Mathematik: Uhrzeit
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
Interaktive Tafelbilder zum Thema food and drinks; breakfast
School (school things; subjects, What do you have on…?)
Bumblebee movies: At school HV
/
HS
V
Ravi‘s new schooluniform
Breaktime What time is it?
My healthy breakfast
Song: Welcome back
SP
R
My timetable
My favourite… (subject, school day)
School clubs vorstellen
Schulgegenstände bezeichnen
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
Interaktion, produzieren und präsentieren
LV
Rajiv’s new classmates
My school things (Ausmalen nach Lesen)
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
Einfache Wörter und Redewendungen zum Thema
Fragewörter: What? When? Where? Who?
I’d like to join… My favourite … Days of the week
SC
HR
My timetable (Stundenplan und Schulfächer)/ Schulclubs zuordnen
That’s me (Sätze über sich selbst schreiben)
All about Ravi
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
Schulalltag in Großbritannien, School clubs
Pausengestaltung auf dem Schulhof
Pounds and pence (British money)
SM
Wörter für Schulgegenstände im täglichen Unterricht verwenden (Was ist
in deiner Schultasche/ Federtasche/ im Klassenraum?)
Methoden / Material Poster School clubs; Picture cards school things, subjects
Gesundes Frühstück zubereiten, Bumblebee movies: At school
Differenzierung
Weniger Schulgegenstände bezeichnen / nur einen Schultag beschreiben ; Trainieren von Satzstrukturen
Dokumentation Eigenen Stundenplan vorstellen, Portfolio, Lernerfolgskontrolle
-
Themenfeld Gesellschaft und öffentliches Leben Thema My family
Gesellschaftliches Zusammenleben
Jgst. 3 Niveau (A - D/E) B/C
ÜTK Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Deutsch: Meine Familie
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
Interaktive Tafelbilder: Family/ Have you got…?
HV
/
HS
V
A wedding party
SP
R
My family (über die Familie sprechen)
What people are doing at a party?
Family members
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
Interaktion/ Produktion
LV
What a mess! Bilder und Texte zuordnen
A postcard from Italy
Postcards
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
This is …. I have got… It’s my…
Tätigkeiten aufzählen (Present progressive)
Laute v/w bewusst machen
SC
HR
Familienmitglieder aufschreiben
A crazy wedding party (Tätigkeiten zuordnen und aufschreiben)
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
The Royal family/ Queen Elizabeth’s birthday
SM
Methoden / Material Poster wedding party
Bilder der eigenen Familie
Differenzierung
Kleine/ große Familie; Verwandtschaft 1. oder 2. Grades
Dokumentation /
Bewertung
Eigene Familie vorstellen
-
Themenfeld Individuum und Lebenswelt Thema Persönlichkeit
Making friends
Jgst. 4 Niveau (A - D/E) B/C
ÜTK Europabildung in der Schule/ Interkulturelle Bildung und Erziehung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Deutsch: sich vorstellen
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
E-mail am Computer schreiben
Interaktive Tafelbilder: Activities (Sports and hobbies)
HV
/
HS
V
What are countries famous for?
Back to school
The Bumblebee song
Friends around Europe
SP
R
Rap: Sometimes (Feelings)
Roleplay: Helping a friend
About me (Questions and answers)
My hobbies
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
Informieren über Freunde in Europa und englische Stundenpläne
bzw. engl. Schulalltag
Produzieren eines Textes über sich selbst und eigene Hobbies
vorstellen
LV
An e-mail to Anna/ Get a penfriend
Greetings from all over the world
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
Einfache Wörter und Wendungen aus Alltagssituationen
nachsprechen und angemessen verwenden
Strukturen zur Personenbeschreibung
SC
HR
Writing an e-mail: Getting a penfriend
Personenbeschreibung
Feelings
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
Europäische Länder, Freizeitaktivitäten in Europa
English all over the world
Girl and boy scouts
SM
Sich vorstellen/ European countries/ English all over the world
Methoden / Material
Differenzierung
Partnerarbeit; Karte Europa und Weltkarte s. Workbook Bewertung: Schreiben einer E-Mail nach Textvorlage
Interview 10 Fragen und Antworten zur Person
6 Fragen und Antworten zur Person : Rap m.H. der CD aufsagen Lernerfolgskontrolle
-
Themenfeld Individuum und Lebenswelt Thema At home (Persönlichkeit)
Jgst. 4 Niveau (A - D/E) C
ÜTK Verbraucherbildung (Wohnen, Umzug)
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Deutsch: Mein Zuhause
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
Interaktive Tafelbilder: Houise (Furniture, rooms, homes)
HV
/
HS
V
Emma’s new home
Poem: I love my home
SP
R
Where would you like to live?
Rooms at home
Where is it?
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
Informieren und präsentieren, Text produzieren, Poster zum
eigenen Zuhause präsentieren
LV
Poem: I love my home
What I do at home?
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
Prepositions: Where is it?
Where would you like to live? I’d like to live…
Personalform des Verbs he/she + ‘s
SC
HR
My home (eigenes Zuhause beschreiben)
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
Door knockers
My dream house
SM
I live in…/ My home has got/ Asking the way
Methoden / Material Picture cards (Rooms and kinds of houses), CD Poem
Differenzierung Einfacher Text zu My home (3 bis 5 Sätze)
Dialogmaterial vorgeben, eigenes wordsearch erstellen
Dokumentation /
Bewertung
Text über eigenes Zuhause schreiben, lernerfolgskontrolle
-
Themenfeld Individuum und Lebenswelt Thema Tavelling and transport
(Persönlichkeit)
Jgst. 4 Niveau (A - D/E) C
ÜTK Kulturelle Bildung/ Mobilitätsbildung und Verkehrserziehung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Sachunterricht: Orientierung auf der Karte: nach dem Weg fragen
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
Einsatz Bumblebee movies zu London
Interaktive Tafelbilder: Transport/ Map of London
Informationen zu London im Internet suchen HV
/
HS
V
A tour through London by doubledecker bus
Song: the wheels on the bus
A map of London (Wegbeschreibungen hören)
SP
R
Kurzvortag zu 6 London sights
Umfrage: How do you get to school
Nach dem Weg fragen/ einen Weg beschreiben
Eine Fahrkarte kaufen
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
Interaktion
LV
Annas E-mail lesen
Sätze zu London Sights lesen
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
Go by train, … Excuse me, how can I get to….?
Redewendungen zur Wegbeschreibung
SC
HR
Transportmittel
Writing a postcard
Places in hometown
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
The London underground
City map of London
SM
Texte über London Sights verstehen, Orte und Plätze im Heimatort
bezeichnen, Stadtplan lesen
Methoden / Material DVD, CD, Poster London, Stadtplanausschnitt London
Differenzierung Kurzvortrag zu 4 London sights/ Wegbeschreibung für den Heimatort entwerfen
Dokumentation
Bewertung
-
Themenfeld Gesellschaft und öffentliches Leben Thema People in our town
(Schule, Ausbildung, Arbeitswelt)
Jgst. 4 Niveau (A - D/E) C
ÜTK Berufs- und Studienorientierung/ Gleichstellung und Gleichberechtigung der Geschlechter
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Deutsch/ Sachunterricht : Berufe und Tätigkeiten
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
Im Wörterbuch Berufsbezeichnungen suchen
HV
/
HS
V
Poem: A police woman
My dad is a baker
SP
R
Berufe benennen und Tätigkeiten beschreiben
What do you want to be?
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
Interaktion/ Produktion
LV
My dad is a baker Bilder und Texte zuordnen
AB After work
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
What does a …. do?
Personalform der Verben; Tätigkeiten
SC
HR
Berufe aufschreiben und Tätigkeiten zuordnen
When I grow up / My dream job
A class survey (Klassenumfrage)
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
Beruf Milkman in England
Jump rope rhyme
SM
Namen für englische und deutsche Berufe, Berufsbild Bäcker
Methoden / Material Picture cards Jobs, Memory game: Jobs; Dominoes, Crack the code
Differenzierung Eigenes crossword puzzle for jobs erstellen
Dokumentation /
Bewertung
Portfolio, Lernerfolgskontrolle
-
Themenfeld Kultur und historischer Hintergrund Thema Special days
(Tradition und historische Aspekte)
Jgst. 3/4 Niveau (A - D/E) B/C
ÜTK Kulturelle Bildung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Deutsch/ Sachunterricht: Feste feiern, Jahreskreis
Zu
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
CD Bumblebee Kl.3 und 4
Interaktive Tafelbilder: months and seasons, days of the week
HV
/ H
SV
Birthday songs
The first Thanksgiving
Bonfire Night / Valentine’s Day/ Pancake Day
The Farmer’s Christmas
Poem: Christmas presents
SP
R
Gedicht lernen und vortragen
What I want for Christmas
My birthday is …/Things to do on birthdays
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
Interaktion/ Produktion/ Rezeption
LV
A letter to Father Christmas
Bild/ Textzuordnungen Bonfire Night
On Valentine’s Day: What do people do?
Celebrating Thanksgiving
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
My birthday is…
Ordnungszahlen 1 bis 10
Fragewörter When? What? Where? Who?
SC
HR
Gedicht abschreiben
Englische Weihnachtsbegriffe schreiben
Eine Valentinskarte schreiben
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
Weihnachts- und Ostertraditionen in Großbritannien
Spezielle Tage: Bonfire Night/ Pancake Day/ Thanksgiving/
Valentine’s Day
SM
Verschmelzung englischer und deutscher Begriffe zu Festlichkeiten
Methoden / Material Lückentexte/ Kreuzworträtsel zu Christmas and Easter
Differenzierung
Dokumentation /
Bewertung
Portfolio
-
Themenfeld Natur und Umwelt Thema At the zoo / Animals
(Regionale Aspekte)
Jgst. Kl. 3/4 Niveau (A - D/E) B/C
ÜTK Kulturelle Bildung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Sachunterricht: Tiere
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
Interaktive Tafelbilder zu Animals
Wörterbuch: Zootiere
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/ H
SV
A school project: Animals on Sugarbush Farm
Story: Mrs Wishy-Washy
Song: Old Mc Donald had a farm/ Animal rap
At a dolphin show
Welcome to Paddington zoo
Song: We’re going to the zoo
SP
R
Über Tiere sprechen (Haustiere, Farmtiere, Zootiere)
Aktivitäten auf der Farm/ Farmshop
Tiere beschreiben, als Rätsel formulieren
Animal rap / Rap The zoo is lot’s of fun
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
Interaktion/ Produktion/ Rezeption
LV
Picture story: At a dolphin show
Animals around the world
Welcome to Sugarbush Farm
Animal riddles/ quizzes
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
My favourite animal/ I like/ I don’t like
My animal has got…/ is…/ can…(Verben, Adjektive, Körperteile)
Present progressiive
SC
HR
Ein Tier beschreiben (The dolphin)
Tierrätsel verfassen
My favourite pet
What happened at the zoo
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
Young Panda vom WWF
SM
Ticketpreise im Zoo
Tierheim: animal shelter
Methoden / Material CD, picture cards Animals and pets, Poster Welcome on Sugarbush Farm
Differenzierung Rap mit der CD mitsprechen, Texte mit Textbeispielen schreiben
Dokumentation /
Bewertung
My pet KL. 3 My favourite zoo animal Kl.4 Portfolio, Lernerfolgskontroll
-
Themenfeld Natur und Umwelt Thema Our nature
(Regionale Aspekte)
Jgst. Kl. 4 Niveau (A - D/E) C
ÜTK Verbraucherbildung/ Nachhaltige Entwicklung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Sachunterricht: Umweltschutz/ Wetterbeobachtung
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
HV
/
HS
V
Experience nature (A walk through the forest)
Rhymes about nature
SP
R
Weather forecast for London and my home town
What’s the weather like today?
Bildbeschreibung: In the forest
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
Interaktion/ Produktion/ Rezeption
LV
Tips for kids (Recycling)
Nature poems
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
What can you hear, smell, taste see or feel in the forest?
The weather will be…./ The temperature will be…
SC
HR
Wettertabelle ausfüllen
Weather words
Animals and plants in the forest
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
Recycling in England
SM
Wetterwörter verstehen
Methoden / Material Collage zum Wald anfertigen, Wettertabelle für eine Woche führen
Differenzierung Textbausteine für Bildbeschreibung vorgeben
Dokumentation /
Bewertung
Bildbeschreibung bewerten
-
Themenfeld Kultur und historischer Hintergrund Thema Time for stories (Traditionen)
Nessie and her friends
Jgst. 3/4 Niveau (A - D/E) B/C
ÜTK Kulturelle Bildung/ Europabildung in der Schule
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Deutsch: Märchen und Fabeln
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
Ínternet: British council fairy tales for kids
Interaktive Tafelbilder: Stories, parts of the body
Internet: Scotland Bumblebee movie: Scotland HV
/
HS
V
The Gingerbread Man
Jack and the beanstalk
The fox and the crow
A visit from Nessie
SP
R
Szenisches Gestalten einzelner Rollen (Gingerbread man; The fox and the
crow)
Rooms in a house
Parts oft he body
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
Interaktion/ Produktion/ Rezeption
LV
Jack and the beanstalk (betontes Vorlesen)
Märcheausschnitte lessen und einem Titel zuordnen
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
Verben in der Vergangenheit verstehen
Lagebezeichnungen: next to, behind, in, on..
SC
HR
Lückentexte vervollständigen
Eigenes Märchen nach Vorlage schreiben
Räume im Haus aufschreiben
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
Märchen in Europa
Scotland (kilts, bagpipes, Loch Ness, clans…)
SM
Märchentitel erraten z.B. Little Red Riding Hood; Snow White;
Cinderella; mit deutschen Märchen vergleichen
Methoden / Material Lückentexte, picture cards,story cards, Rollenspiele, Poster Scotland
Differenzierung Kürzere Lesetexte; einfache Sprechrollen beim Rollenspiel
Dokumentation /
Bewertung
Bewertung des szenischen Gestaltens und betontes Vorlesen, Portfolio
-
Themenfeld Kultur und historischer Hintergrund Thema Native Americans
(Tradition und historische Aspekte)
Jgst. 4 Niveau (A - D/E) C
ÜTK Kulturelle Bildung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Sachunterricht: Indianer
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
CD Bumblebee Kl. 4
Internet: The story of Pocahontas
Filme (Pocahontas, Winnetou…) HV
/
HS
V
A visit in a museum
The story of Pocahontas
SP
R
Gegenstände der Indianer benennen Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
Interaktion/ Produktion/ Rezeption
LV
The story of Pocahontas; true / false answers
Hunting brother buffalo
Museums quiz
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
Verben in der Vergangenheit verstehen
SC
HR
Gegenstände aus der Lebenswelt der Indianer aufschreiben Interkulturelle kommunikative Kompetenz
Native Americans (Lebensweise, Vertreibung durch weiße Siedler,
berühmte Häuptlinge)
SM
Methoden / Material Lückentexte, picture cards, Indianertanz
Differenzierung
Dokumentation /
Bewertung
Portfolio, Lernerfolgskontrolle
-
Themenfeld 1 Individuum und Lebenswelt Thema Kontakte, Alltag, Konsum (Unit 1)
Jgst. Kl. 5 Niveau (A - D/E) C
ÜTK Gleichstellung und Gleichberechtigung der Geschlechter / Kulturelle Bildung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern LER: Meine Familie
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Vorkenntnisse aus Kl. 4 zum Thema „Wohnen und Familie“
nutzen
- Vorlagen zur Textproduktion nutzen
- Präsentieren des eigenen Zimmers
HV
/ H
SV
- Texte zum Leben innerhalb der Familie verstehen
- Song: The family song (Zusammengehörigkeit in der Familie)/ Listening
skills: Luke’s home and family
- Beschreibung des eigenen Zimmers verstehen, Film zum Thema
“Wohnen in England“ verstehen
SP
R
- über die Familie sprechen, Familienmitglieder vorstellen
- Haustiere bezeichnen und vorstellen
- das eigene Zimmer beschreiben, Möbel und Lagebeziehungen
- Fragen zur Person stellen
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Interaktion, Rezeption und Produktion
- Family tree/ My room
LV
- eine Bildergeschichte verstehen
- Teilüberschriften zu Textabschnitten finden
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- simple present: to be (Aussagen und Fragen)
- Fragewörter: Who? What? Where?
- there is/ there are/ on, in, next to, under, in front of…
SC
HR
- eigenes Zimmer aufzeichnen und beschreiben
- eigene Familie beschreiben, Familienstammbaum zeichnen
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- zwei Personen miteinander bekannt machen
- Wohnbeispiele aus England kennen lernen
- englisches Familienleben erfahren
SM
- Wortschatz zum Thema Familie und Familienmitglieder, auch
geschieden, Stiefeltern und Halbgeschwister
- einfache Sätze zur Beschreibung eines Zimmers
Methoden / Material - DVD/ CD / TB. S. 12-31, Workbook S. 4-19 Bus Stop/ Gallery work / Writers conference
- Familienstammbaum, Grundriss des eigenen Zimmers zeichnen
Differenzierung - eigenes Traumbaumhaus zeichnen und beschreiben, Diff-corner TB S. 129, wordbank: My family/ In my room
Doku. /Bewertung - 1. Klassenarbeit, Texte vorlesen und übersetzen, Portfolio: My room / My family
-
Themenfeld 2 Gesellschaft und öffentliches Leben Thema Schule, Ausbildung, Arbeitswelt (Unit2)
Jgst. 5 Niveau (A - D/E) D
ÜTK Interkulturelle Bildung und Erziehung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Deutsch/ LER
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Informationen aus Texten entnehmen
- einen Text produzieren und gestalten
- Vorkenntnisse aus KL. 4 zum Thema Schule nutzen HV
/
HS
V
- Texte zum Thema Schule und zur Talent Show verstehen
- Song: This is our classroom
- Film zum Thema Schule und Freundschaft
SP
R
- über die eigene Schule sprechen
- eigenen Stundenplan vorstellen
- Dialoge führen: um etwas bitten
- Aufforderungen und Fragen stellen
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Interaktion, Textproduktion
LV
- eine Bildergeschichte verstehen
- Fragen beantworten : Right/ Wrong
- gezielt Informationen aus einem Text suchen (Zeilen angeben)
- unbekannte Wörter nachschlagen
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- Simple Present: Be-forms
- Spelling exercises: English alphabet
- Wochentage, Schulfächer, Stundenplan
SC
HR
- einen Text zur Schule schreiben: My school life
(Lehrer, Lieblingsorte, Fächer, Freunde)
- ein Ende zur Bildgeschichte schreiben
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Englische Stundenpläne und den Schulalltag an englischen Schulen
kennen lernen
- eine englische Schulwebsite lesen
- Regeln an deutschen und englischen Schulen vergleichen
SM
- englisches Alphabet
- Umgang mit dem Wörterbuch
- Informationstext auf einer Website einer Schule verstehen
Methoden / Material - Partnerübung / Schreibkonferenz
- TB S. 32-51 WB S. 20-35
Differenzierung - TB S. 131-132, Bild-Wort-Karten wordbank: At school / Subjects at our school
Dokumentation /
Bewertung
- 1. Klassenarbeit
- eigenen Stundenplan vorstellen
-
Themenfeld 1 Individuum und Lebenswelt Thema Kontakte, Alltag, Konsum (Unit 4)
Jgst. 5 Niveau (A - D/E) C/D
ÜTK Verbraucherbildung/ Interkulturelle Bildung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern LER: über Geburtstage sprechen/ WAT: Geld und Einkaufsverhalten
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Vorkenntnisse und Erfahrungen nutzen
- Vorlagen zur Textproduktion verwenden
- Präsentieren des Einkaufsgespräches HV
/
HS
V
- einen Film über eine Party verstehen
- The birthday song
- ein Einkaufsgespräch verstehen
SP
R
- über Feste sprechen
- über Geburtstage sprechen
- ein Einkaufsgespräch führen
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Produzieren, Interaktion, Rezeption
LV
- einen dramatischen Text verstehen
- Fragen zum Text beantworten
- Lesen in verteilten Rollen
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
My special day…/ My birthday is on …/ (Datum)
How can I help you? Redewendungen zum Einkaufen
- simple present: never, often, sometimes, always
SC
HR
- Text über eigenen Geburtstag schreiben
- eine e-mail an einen Freund schreiben
- eine Einladung zu einem Fest schreiben (sleepover, birthday )
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Informationen über ein Stadtfest weitergeben
- beliebte Feste in England (Eid; Red Nose Day; Halloween, Bonfire
Night; Notting Hill Carnival..)
- englisches Geld
SM
- Redewendungen zum Einkaufen, um etwas bitten (Höflichkeit)
- ein Einkaufsgespräch entwickeln
Methoden / Material - Partnerarbeit (Think-pair-share), Gruppenarbeit, Material zum Einkaufsgespräch
- TB S. 70-89 / WB S. 50-65
Differenzierung
- TB S. 134-136; Wortmaterial vorgeben, individuelle Hilfe des Lehrers beim Einkaufsgespräch, wordbank: Special Days / Shopping
Dokumentation /
Bewertung
- 3. Klassenarbeit
- Einkaufsgespräch vor der Klasse präsentieren / Einladung gestalten
-
Themenfeld 1 Individuum und Lebenswelt Thema Wohnen und Wohnumfeld (Unit5)
Jgst. 5 Niveau (A - D/E) D
ÜTK Europabildung/ Mobilitätsbildung und Verkehrserziehung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Politische Bildung/ Geographie
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Vorkenntnisse aus Kl.4 zum Thema Verkehrsmittel und Wohnort
- Tagebuchauszug lesen
- Umfrage zur Mobilität auswerten HV
/
HS
V
- Song: A postcard from Margate
- Film zum Thema Einkaufen verstehen
- Gespräch über ein Wochenende verstehen
SP
R
- eigenen Wohnort vorstellen
- über ein Wochenende sprechen
- über einen Tagesausflug sprechen
- nach dem Weg fragen (Roleplay)
- sagen, wie man zur Schule kommt
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Produzieren (Poster zum Wohnort), Interaktion, Rezeption
LV
- Auszüge aus einem Tagebuch verstehen
- einen Bericht zu einem Tagesausflug lesen
- Fragen zum Text beantworten
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- simple past (Aussagesätze und Fragebildung) Did you…?
- Fragewörter: Where? When? What?
- Zeitangaben für die Vergangenheit
SC
HR
- über einen Tagesausflug schreiben
- einen Zeitungsbericht schreiben
- den eigenen Wohnort beschreiben
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Stadtteil von London Greenwich mit Sehenswürdigkeiten kennen lernen
- englischen Badeort Margate kennen lernen
- Shopping in England (Film)
- Verkehrsmittel in London, rote Briefkästen
SM
- einen touristischen Text zu Sehenswürdigkeiten lesen und verstehen,
einen Dialog am Informationsstand spielen
Methoden / Material -TB S. 90-108 / WB S. 66-81
- Partnerarbeit/ Gruppenarbeit/ Gallery work (Poster zum Wohnort)
Differenzierung - TB S. 142 / Wörterlisten zum Wohnort vorgeben wordbank: In town / Activities in town
Dokumentation /
Bewertung
- Poster und Kurzvortrag zum Thema „ My home town“
- Portfolio: Where I live
-
Themenfeld 3 Natur und Umwelt Thema Umwelt und Ökologie (Unit 5)
Jgst. 5 Niveau (A - D/E) D
ÜTK Kulturelle Bildung / Bildung zur Akzeptanz und Vielfalt
Verknüpfungen mit
anderen Fächern Biologie (Tiere), Geographie (ökologische Landwirtschaft)
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Informationen aus Texten erfassen
- eigene Texte mit Hilfe von Vorlagen produzieren
- Vorkenntnisse aus Kl.4 zum Thema „Farm, Animals, Clothes,
Weather“ nutzen
HV
/
HS
V
- eine Geschichte über eine Klassenfahrt auf einen Bauernhof verstehen
- Song: Living in the countryside
- Film: A trip to the country
SP
R
- Dialoge zum Thema Kleidung (clothes for a night walk)
- ein Telefongespräch führen
- über das Wetter sprechen
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Interaktion, Produktion, Rezeption, Sprachbewusstheit
LV
- einen Text über Probleme bei der Tierhaltung auf dem Land lesen
- Satzteile zum Inhalt der Geschichte verbinden
- A Maze story ( nach persönlichen Interessen eine Geschichte erlesen)
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- Wortschatz zum Thema Bauernhof, Kleidung, Wetter
- Simple Past: Forms of be, Fragebildung
- Adjektive für Kleidungsstücke
SC
HR
- eine Postkarte schreiben
- einen Gästeeintrag für eine Website schreiben
- einen Erlebnisbericht über eine Klassenfahrt schreiben
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- English breakfast
- englische Adressen auf Postkarten
- „Geocaching“ als moderne Schnitzeljagd
- englische Hinweis- und Verbotsschilder
SM
- Schilder in Großbritannien übersetzen
( Öffnungszeiten, Anzeigen, Verbotsschilder, Eintrittspreise)
Methoden / Material - TB s: 110-127 WB S. 82-93
- Bus Stop (Ergebnisse mit einem Partner kontrollieren) , Partnerarbeit (Dialoge führen)
Differenzierung
- TB S. 145-146/ wordbank: In the country
Dokumentation /
Bewertung
- 4. Klassenarbeit/ Vokabelkontrollen/ Telefongespräch
-
Themenfeld 1 Individuum und Lebenswelt Thema Persönlichkeit (Unit 3)
Jgst. 5 Niveau (A - D/E) C/D
ÜTK Kulturelle Bildung
Verknüpfungen mit
anderen Fächern LER: Freizeit ; persönliche Vorbilder und Zukunftsträume
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Vorkenntnisse zum Thema Tiere nutzen
- Texte mit Hilfe von Vorlagen (Steckbrief) schreiben
- Produzieren ( Tierposter, Steckbrief)
HV
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SV
- eine Detektivgeschichte verstehen
- Informationen über Schul-AGs aufnehmen
- Film zum Thema „Freizeit in England“
SP
R
- über Freizeit, Gewohnheiten und Tagesablauf sprechen
- Fragen zum Tagesablauf stellen
- über beliebte Freizeitaktivitäten innerhalb der Klasse sprechen
- ein Tier m.H. eines Steckbriefes beschreiben
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Interaktion, Produktion, Sprachbewusstheit
LV
- eine Detektivgeschichte lesen und m. H. von Bildern Vermutungen zum
Inhalt äußern
- Fragen zum Text beantworten
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- Simple Present: Aussagen, verneinte Sätze und Fragebildung
- word order bei Zeitangaben
- Uhrzeiten angeben: quarter, half, past, to, at 4 o’clock
SC
HR
- eine Dankeskarte schreiben
- ein Tier beschreiben, ein „animal profile“ entwickeln
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Freizeit in England (Film)
- Homepage über Schul-AGs an einer englischen Schule
SM
- Redewendungen zum Schulalltag und Tagesablauf
- Zahlen bis 100, Uhrzeiten angeben
- Aussagen und Fragen im simple present
Methoden / Material TB S. 52-69/ WB S. 36-49, Steckbrief zu einem Zootier schreiben
Think-pair-share / Peer correction
Differenzierung TB S. 135-137 / Wortmaterial bereit stellen, wordbanks nutzen: Free time actvities / Animals / What time is it?
Dokumentation /
Bewertung
- Kurzvortrag zum Alltag und Tagesablauf
-
Themenfeld 3.4. Natur und Umwelt Thema 2 Animals
Jgst. 2 Niveau (A - D/E) A und B
ÜTK Nachhaltige Entwicklung/ Lernen in globalen Zusammenhängen
Verknüpfungen mit
anderen Fächern SU Haustiere / Zootiere D Tiergeschichten, Tiere beschreiben KU Bilder von Tieren zeichnen o. modellieren
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Funktionale Kommunikative Kompetenz Text- und Medienkompetenz / BC Medienbildung
- Bildgeschichte und Kurzfilm verstehen und in die richtige
Reihenfolge bringen ( DVD –Playway)
- BB Computerprogramm
- engl. Tierbücher, Bildwörterbücher
HV
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SV
- Tiere anhand von Geräuschen benennen
Playway
- Listen and colour.
SP
R
- pets wiederholen aus Kl. 1 ( pig, cow, sheep, chicken, hen, cat, dog,
rabbit, budgie, mouse)
- animals ( snake, turtle, giraffe, hippo, monkey, donkey, zebra,
elephant,……)
Sprachlernkompetenz / BC Sprachbildung
- Nachsprechen des Themenwortschatzes
LV
- Zuordnung Wort- Bildkarten
- einzelne Wörter verstehen
Verfügen über sprachliche Mittel / Sprachbewusstheit
- Beherrschen der Wörter – Haustiere und Zootiere
- Tiere beschreiben: This is my…..It has got…The colour is..
SC
HR
- Tierwörter mit Buchstaben ergänzen
- TB Ratespiele z. B. „Countdown“
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- UG / Speaking about animals
- Kennenlernen von engl. Kinderbüchern
SM
________________________
Methoden / Material Picture cards, CD, DVD, Bilder von Zootieren, Storytelling
Ab. Wortgitterrätsel
Differenzierung
- Arbeit auf Wort-/Satzebene
- freiwilliger Umgang mit dem Schriftbild - Angebot an Tieren zur Auswahl
Dokumentation /
Bewertung
Portfoliopage
Minibook Sprechen zu einem (selbst gemalten/ mitgebrachten) Tierbild „ My favourite animal“
-
Bestandsaufnahme zu den 13 übergreifenden Themen des neuen Rahmenlehrplanes (Blatt 1) Lehrmaterial: Klasse 3/4 Bumblebee (Schroedel-Verlag) ; Klasse 5/6 Orange Line 1/2 (Klett- Verlag)
Klassenstufe Berufs-/
Studienorient.
Bildung zur
Akzeptanz
und Vielfalt
Demokratie-
Bildung
Europa-
Bildung
Gesundheits-
Förderung
Gewalt-
Präventation
Gleichstellung
und Gleichberechti-
gung der
Geschlechter
Klasse 1 Fruit and
vegetables
Klasse 2 I’m from…
Saying hello
My family
Klasse 3 Jobs
Shop assistant
Mr Black’s busy
Day (postman)
Ravi’s classmates
A boy in a
wheelchair at
Park School
A wedding party
(Indian)
A postcard from
Italy,
Scotland
Ravi’s
classmates
Healthy
Breakfast,
Activities in the
Playground
Keep fit (sports)
Klasse 4 When I grow up
(Jobs)
My dad is a
baker;
milkman
Helping a friend
Poem:Sometimes
How are you
feeling?
Friends around
Europe;
Getting a
penfriend
Having a picnic Jobs
Policeman/Policewoman
Klasse 5 Unit 3: A café
mystery (job as
Police officer)
Fred’s busy day
(zookeeper)
Unit 6:Farmer’s
life
Unit 2: A new
student (India)
Unit 6: A farmer in
a wheelchair
Unit 2: Thomas
Tallis Talent
Show
Unit 5: Where I
live (Greenwich,
Seaside
Margate)
Unit 5: At a
supermarket
Unit 2: Making
friends (film
about a bad girl)
Streit schlichten
Unit 1: Olivia’s Family
Klasse 6 Unit 2: Interview
with a star
Unit 4: my name
Unit 4: At a
Jamaican food
stall/ Indian
Unit 6: Goodbye
Greenwich
(Moving to
Unit 4: Food and
drinks/ Meals at
school/ English
Unit 1: An
argument about
a scarf
-
is Joe (teen chef
of the year)
restaurant
Unit1: Gwen’s
problems with her
eyes
Cornwall) Breakfast (streiten und
vertragen)
Bestandsaufnahme zu den 13 übergreifenden Themen des neuen Rahmenlehrplanes (Blatt 2)
Klassenstufe Mobilitäts-
Bildung und
Verkehrserziehung
Nachhaltige
Entwicklung
Interkulturelle
Bildung und
Erziehung
Sexual-
Erziehung
Kulturelle
Bildung
Verbraucher-
Bildung
Klasse 1 Englische Wörter in unserer
Sprache
Song Happy
Birthday
Klasse 2 Halloween Easter/ Christmas
Klasse 3 Bonfire Night Halloween
Easter and
Christmas
Valentine’s Day/
Pancake Day
Parts of the
body
Birthday at
school
Pounds and
pence
Shopping in the
UK
The Royal