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Universitätsbibliothek Heidelberg
IFLA – Nationalkomitee
Aktivitäten und Projekte der
Information Literacy Section
Benno Homann / UB Heidelberg
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Inhalt
• Entwicklung und Ziele der ILS• International Guidelines on
Information Literacy Ergebnisse Berlin und Buenos Aires
• Nutzen für die Deutschen Bibliotheken
• Perspektiven für Oslo
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ILS - Schwerpunkt in Buenos Aires
• 24 Vorträge / Veranstaltungen zum Thema Information Literacy
• Themenspektrum Information Literacy– Instrument für Bildung und soziale / ökonom. Entwicklung – Instrument für lebenslanges Lernen und Fort-/Weiterbildung – Bildungsinstrument der Nationalbibliotheken (Brit. Lib.)– Regierungsinstrument (Demokratiesicherung und
Wirtschaftsentwicklung) – Emanzipationsinstrument z.B. Frauen in Entwicklungsländern– Entwicklung in China, Indien, Emirate, Russland, Sri Lanka, Iran,
Latein Amerika
– International Guidelines for Information Literacy
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Der Weg zur „Information Literacy Section“ (ILS)
Organisatorische Aspekte• Workgroup User Education (1990-1992)• Round Table on User Education (1993 – 2002)• Information Literacy Section in Div 7: Education and
Research (seit 2003)
Aktive Länder / relevante Personen)• USA (Kesselmann, Rader)• UK (Webber) - • Mexiko (Lau)• Spanien (PASADAS-URENA )• Skandinavien (Tovote)
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Ziele der ILSallgemein• internationale Kooperation • Förderung von Information Literacy in allen Ländern,
Gesellschafts- und Berufsgruppen
speziell• Entwicklung von Standards • Schulungsmethoden• Assessment / Evaluation von Konzepten und
Veranstaltungen• pädagogische Weiterqualifizierung
• organisatorische Realisierung
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Information Literacy Guidelines - Ziele
• Hilfestellung für Start von IL-Aktivitäten
• Pragmatische Hinweise für die Erstellung von IL-Programmen
• Checkliste für die Planung und Realisierung von IL-Programmen
• Hinweise auf weiterführende Literatur (online)
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Information Literacy Guidelines - Inhalte 1
Hinweise zur Realisierung eines IL-Programms
• Konzepte der Information Literacy,• Standards der Information Literacy,• Schritte zur institutionellen Verankerung
(interne / externe PR),• Gesamtkonzeptrealisierung
(Projektmanagement),
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Information Literacy Guidelines - Inhalte 2
Hinweise zur Realisierung eines IL-Programms• Pädagogische Vermittlungskonzepte, • Personalentwicklung /-qualifikation,• Lerntheorien als Grundlagenwissen,• Assessment- / Evaluationsinstrumente,• Planungstemplate ,• Bibliographie,
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Nutzen für deutsche IK-Aktivitäten
• Austausch von Erfahrungen
• Standards der IK
• Theorie- / Konzeptentwicklung
• Methodik der IK-Vermittlung
• Forschung zum Outcome
• Projektkooperation
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NebeneffekteNetzwerk in Europa ENIL = European network for Information
Literacy (Basili) http://www.ceris.cnr.it/Basili/EnIL/index.html
SCONUL = Society of College, National and University Libraries
Information Literacy Place= http://dis.shef.ac.uk/literacy (Webber)
NIL = Nordic Information Literacy Institute (Tovote, in develop)
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Perspektiven für OsloGeplante Publikationen:• Ergänzung der Guidelines z.B. E-Learning• International Guidelines versch. Sprachen• Handouts zu Einzelfragen • Überarbeitung der ILS-Ziele
Veranstaltungsplanung:• Information Literacy: a voyage of discovery for
citizens and librarians“ (gemeinsam mit Section Management and Marketing / (Tovote)
Aktionsplanung:• Projektkooperation mit UNESCO
(Papier von Stec und Campbell)
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ILS-Konzepte
Informationliteracy
Usereducation
Libraryinstruction
InformationFluency
Developmentof information
skills
Bibliographiceducation
Other
Informationcompetencies
Information
skills
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ILS-Standards
AccessAccess Use Use
Assessment•Analyzing•Generalizing•Evaluating
Organization•Categorizing•Organizing
EvaluationEvaluation
Need•Deciding•Expressing•Initiating
Location•Search•Selecting•Locating
Info Use•Applying•Learning•Using
Communicating•Ethical use•Acknowledging •Style standards
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Schritte zur institutionellen Verankerung
Identify your IL standards
Plan your program
Share leadership
Become acquainted with your institutional culture
Be prepared for challenges
Do whatever you can do not expect to be perfect
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Realisierung Gesamtkonzept- Strategischer Plan –
Opportunities and Challenges External environment
VisionActions
Programs
Goalsof
objectives
objectives
Missionand
Values Costs/Budget
Resources:Human
Economic Facilities
Evaluation
Strengths and weakness Internal environment
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Pädagogische Vermittlungskonzepte
Independent curricular courses
Extra curricular courses
Independent workshops
Courses for faculty/teachers
Other activities:demonstrations, lectures, library, visits, training sessions
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Personalentwicklung /-qualifikation
Be responsible of your own learning
Develop/Reinforce Competencies
Pedagogical Techonological
Self-Management Information Skills
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Lerntheorien als Grundlagenwissen
Practical problem-solving activity
Congnitive developmental stages
Building on prior knowledge
Conditioning
Reinforcement
Observation learning
Behaviorist view
Teaching techniques
Cognitive psychology
Constructivist
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Faktoren des Lernprozesses
Multiple intelligences(Gardner )
Learning styles (Gardner)
Motivation (Wittrock)
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Assessment- / Evaluationsaspekte
AAsssseessssmmeenntt
Assessment of knowledge and skills before instruction is designed. It guides course content and pedagogy
An ongoing process of student feedback, and teaching adjustment
Prescriptive or Diagnostic:Prescriptive or Diagnostic:
Formative:Formative:
Summative:Summative:
Takes place at the end of instruction to evaluate student performance
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Assessment- / Evaluationstechniken
AssessmentTechniques
Rubrics
Checklist
ConferencingTraditional
tests
Reports
Portfolios
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INFORMATION LITERACY STRATEGIC PLANNING TEMPLATE
(J.Lau´)
Team leader: __________________ Library: ___________________1. Mission:2. Vision: 3. Justification:4. Strength and weaknesses: 5. Environmental Scan (Internal and external):6. Strategies:7. Objectives and goals:8. Actions:9. Resources / Requirements (Human, economic and physical):10. Budget:11. Timetable / Actions:
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Biblio-/WebliographieStripling, Barbara K. Learning and Libraries in an Information Age: Principles and Practice.
Littleton, CO: Libraries Unlimited, 1999
ACRL. “Information Literacy Competency Standards for Higher Education.” http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/informationliteracycompetency.htm
ACRL. “Information Literacy in Action.” http://www.ala.org/ala/acrl/acrlissues/acrlinfolit/infolitresources/infolitinaction/infolitaction.htm
ACRL. ”Characteristics of Programs of Information Literacy that Illustrate Best Practices: A Guideline.” 2003. http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/characteristics.htm
Bundy, Alan. “Australian and New Zealand Information Literacy Framework: Principles, Standards and Practice.” Australian and New Zealand Institute for Information Literacy, 2004. http://www.caul.edu.au/info-literacy/InfoLiteracyFramework.pdf
Dibble, Mark. “Directory of Online Resources for Information Literacy: Definitions of Information Literacy and Related Terms.” University of South Florida. http://bulldogs.tlu.edu/mdibble/doril/ University of Nevada, Reno: “Assessment in Library & Information Literacy Instruction” http://www2.library.unr.edu/ragains/assess.html
Practical Assessment, Research , & Evaluation. (online journal) http://pareonline.net/