volksschulamt kanton zürichwalchestrasse 21, postfach 8090 zürich «zwischentreffen» sav –...

Volksschulamt Kanton Zürich Walchestrasse 21, Postfach 8090 Zürich

«Zwischentreffen» SAV– Volksschulamt Kanton Zürich, 6. März 2014

Herzlich willkommen…

– … im Namen der SAV-Begleitgruppe des Kantons Zürich:

Anna Kaderli, SPD der Stadt Winterthur

Erwin Keller, Präsident VPZS, Leiter Schulverwaltung Richterswil

Yvonne Kihm, SAV-Verantwortliche SPD Bezirk Affoltern

Theo Meier, Vizepräsident VZS, Schulpräsident Bäretswil

Richard Tschannen, Vorstand VSKZ, Stellenleiter SPBD Bezirk Hinwil

Heidi Wegmüller, SPD der Stadt Winterthur

Mirko Baur und Yvonne Moser Meier, Projektleitung SAV VSA

Seite 26. März 2014Zwischentreffen SAV

Menü Zwischentreffen

– Begrüssung, Ablauf, Ziele

– Teil 1: World-Café zu den bisherigen Erfahrungen mit dem SAV-ZH

– Teil 2: Fragen und Antworten rund um das SAV

– Teil 3: World-Café zur Zukunft mit dem SAV-ZH

– Verabschiedung und Ausblick


Gast: Dr. Alexandra Schubert, Departement Bildung, Appenzell AR

Dabei: Thomas Lustig, Fachstelle Sonderpädagogik, Oberpfalz, Bayern

Ziele

– Erfahrungen austauschen: Die TN tauschen sich aus über ihre ersten Erfahrungen mit dem SAV-ZH und reflektieren dabei die damit verbundenen Veränderungen für die Schulpsychologie resp. die Behörden

– Antworten bekommen zu grundsätzlichen Fragen: Die TN klären grundsätzliche Fragen zum SAV und zum SAV-ZH. Bereits gefundene Lösungen der TN kommen dabei zur Sprache.

– Zentrale Anliegen bestimmen: Die TN diskutieren und priorisieren ihre Anliegen an das SAV-ZH.









Gast: Dr. Alexandra Schubert, Departement Bildung, Appenzell AR

World-Café: Wir kommen in’s Gespräch

– Prinzip «Vielfalt»

– Teil 1: 2 Tische «Behörden» und 4 Tische «Schulpsychologie»

– Pro Tisch «Gastgeber» , «Gastgeberin» und «Reisende»

– «Reisende»: Nehmen zentrale Punkte mit und bringen sie passend ein

– «Gastgeber/innen»: Fassen die zentralen Punkte kurz zusammen

– 2 Fragen in 2 Gesprächsrunden von jeweils 20 Minuten.


World-Café: «Etikette»

– Fokus auf das, was wichtig ist.

– Eigene Ansichten und Sichtweisen beitragen.

– Sprechen und Hören mit Herz und Verstand.

– Hinhören um wirklich zu verstehen.

– Fremdes mit Eigenem verlinken und verbinden.

– Spielen, kritzeln, malen – «Tischdecke» kreativ und lesbar nutzen!


«SAV-Café»: 1. Runde – 1. Frage

– Thema: Bisherige Erfahrungen mit dem SAV-ZH

– Was sind Ihre ersten Erfahrungen mit dem SAV-ZH?


«SAV-Café»: 2. Frage – 2. «Flip-Decke»

– Thema: Bisherige Erfahrungen mit dem SAV-ZH


– Was verändert sich mit dem SAV-ZH für die Schulpsychologie resp. die Behörde?


«SAV-Café»: Über den Tischrand hinaus

– 10 Minuten - Ausstellung

– Was ist für mich, für unseren Dienst, für unsere Behörde besonders bemerkenswert?

– Ein neuer Platz – Prinzip «Vielfalt»









Mit: Dr. Alexandra Schubert, Departement Bildung, Appenzell AR

Ziele

– Erfahrungen austauschen: Die TN tauschen sich aus über ihre ersten Erfahrungen mit dem SAV-ZH und reflektieren dabei die damit verbundenen Veränderungen für die Schulpsychologie resp. die Behörden

– Antworten bekommen zu grundsätzlichen Fragen: Die TN klären grundsätzliche Fragen zum SAV und zum SAV-ZH. Bereits gefundene Lösungen der TN kommen dabei zur Sprache.

– Zentrale Anliegen bestimmen: Die TN diskutieren und priorisieren ihre Anliegen an das SAV-ZH.


SAV-Café-Talk «Podium» und «Publikum»

«Podium»: Formuliert Antworten zu grundsätzlichen Fragen

Antworten aus eigener Sicht und je spezifischem Kontext

Entlang von vorgängig gestellten, grundsätzlichen Fragen

Mit flexibler Teilnahme: Alexandra Schubert, Mirko Baur und ?

Freier Podiums-Stuhl für spontane Antworten aus dem Publikum

«Publikum»: Nimmt aktiv teil

Potentielle Teilnehmer/innen auf dem Podium

Venetzer/innen mit eigener Erfahrung mit SAV und SAV-Café


SAV-Café-Talk: Stil

– Offen moderiert - mit «Programm» und einzelnen Inputs

– Zeitlich begrenzt

– Ohne Anspruch auf Vollständigkeit


Zum Einstieg

– Wo steht eigentlich der Kanton Appenzell Ausserrhoden in der Einführung vom SAV?


SAV: Wozu eigentlich?

– Was ist längerfristig der Gewinn vom SAV und für wen?


Aber der Aufwand?

– Wie steht es mit Aufwand und Ertrag? Besteht hier ein Gleichgewicht?


Output sonderschulische Massnahmen?

– Führt das SAV zu mehr oder weniger sonderschulischen Massnahmen?


Aber bitte: Diagnosen!

– Was ist mit dem Stellenwert der kategorialen Erfassung, also mit der Frage nach ICD-10-Diagnosen?


Basis SAV

6. März 2014Zwischentreffen SAV Seite 20

professionelleUmwelt und Massnahmen

Bildungs- undEntwicklungsziele

“Bedarf”

BasisabklärungBedarfsabklärung

Basis- und Bedarfsabklärung


Diagnosen können Lebenssituationen nicht beschreiben

6. März 2014Zwischentreffen SAV22

Diagnosen können Funktionsfähigkeit nicht beschreiben

6. März 2014Zwischentreffen SAV23

«Diagnosen» können Interventionen nicht vorhersagen

Kinder mit “geistiger Behinderung” (N= 32) 6. März 2014Zwischentreffen SAV24

«Diagnosen» im Verbund mit anderen Informationen

Abklärungsgespräch

Weitere Abklärungen


«Diagnosen» im SAV-ZH

– Können, aber müssen nicht eingefüllt werden – auch die Hauptdiagnose nicht mehr

– Können nach ICD-10 gesetzt werden

– Können auch deskriptiv ausfallen


Funktionsfähigkeit ok. Aber wie einschätzen?

– Woran kann sich die Schulpsychologie, woran die Behörde orientieren in der Einschätzung, ob eine erhebliche Beeinträchtigung der Funktionsfähigkeit vorliegt?


Einschätzung Funktionsfähigkeit

Befundlagen?

Bedarfseinschätzung?


Primär: Ein Problem des Messens und Sammelns

6. März 2014Zwischentreffen SAV

Fragestellung, Problem

29

Diversity – auch im SAV

– Von einem Item ausgehen

– Welche Daten (Tests, Beobachtungen, Dokumentation…) braucht es, um dieses Item einzuschätzen?

– Von einem Konzept ausgehen

– Identifizieren der relevanten Items zur Beschreibung der wichtigsten Komponenten des Konzepts

– Von einem Testverfahren ausgehen


Zuordnung Testverfahren - ICF


b1.. . .b130b134b152b180b1801

s299s710s720 s730s73001s73011• • •

• .d170d230d360d410 d415d430• • • • e110e115e120e125e135e150

Verfahren 6

Verfahren 5

Verfahren 4

Verfahren 3

Verfahren 2

Verfahren 1

.

Vorgehen beim Verlinken:

1. Beschreibung der Konzepteklinischer Verfahren

2. Identifizierung der Einheit,die es zu verlinken gilt

3. Auswahl der angemessenenCode(s)

4. Ausmass des Problems wird durch Beurteilungsmerkmale festgehalten

5. Gibt es weitere Daten zur Validierung von A/P?

vgl. Cieza et al. 2005

http://apps.who.int/classifications/apps/icf/icfinstrumentmap31

http://apps.who.int/classifications/apps/icf/icfinstrumentmap

Indikationsbereiche!Syndrome

Indikations-subbereiche

ICF- Items im SAV

ADHSVerhaltensstörung

Depression

ASD

Aggressives Verhalten

Emotionalität Regulierung Kompetenzen

d720b130b152

Essstörung

Selektiver Mutismus

b125

b140

b147

d160

d161

d710

d750

dxxx

dxxx

bxxx bxxx

bxxx bxxx dxxx


Bündelung: Von 34 Items auf 6 Bereiche…

– 6 indikative Bereiche für besonderen Bildungsbedarf

– Dimensional: Mehrfache Betroffenheit möglich

Indikationsbereiche Funktionsfähigkeit

Kognition und Metakognition

Bewusste sinnliche Wahrnehmung und Sensorik

Soziale-emotionale Funktionsfähigkeit

Intentionale Kommunikation

Bewegung, Mobilität und Motorik

Ausführen der Aktivitäten des täglichen Lebens


… mit möglicher Unterschreitung von 2 Schwellenwerten

Kriterium Schwellenwert 1 Schwellenwert 2

Standardisierte Testverfahren

Prozentrang 20 Prozentrang 5

Einschränkung Partizipation Andauernd, schwer – in bestimmten schulischen Situationen oder Settings

Andauernd, schwerst – in allen zentralen schulischen Situationen und Settings

Funktionseinschränkungen, die kompensatorische Massnahmen erfordern

In bestimmten schulischen Situationen

In den zentralen schulischen Situationen, inkl. intensive Massnahmen

17%

3%


Freiwillige SAV-Fachstelle

Schulpsychologische Dienste

Gemeinden Kanton

• SAV-ZH und Hintergrund verstehen, lernen, anwenden, diskutieren, weiterentwickeln

• Aneignung SAV-ZH unterstützen

• Aktive Beteiligung SPD an weiterer Entwicklung unterstützen

• Anwendung einfordern• Allfälliger Bedarf für eine

freiwillige Fachstelle für Zweitbeurteilung anmelden

• Einführung SAV-ZH auf gesetzlicher Grundlage beschliessen

• Einführung planen• Einführung unterstützen• Weitere Entwicklungen

koordinieren/leiten• Bei Bedarf Möglichkeiten

für eine freiwillige Fachstelle für Zweitbeurteilung prüfen

• Entwicklung Sonderschulung beobachten, analysieren, für Versorgungsplanung nutzen


Weiterbildung für Behörden, Schulleitungen, Schulverwaltungen

– Zuweisung zur Sonderschulung: Was gilt, was kommt neu?

– 11.3.2014, 17 - 19 Uhr


A propos: SAV-Bericht

– In allen bisherigen Weiterbildungen mit Behörden: Sehr positive Resonanz

– Vereinzelt: Distanzierter wegen verstärkt «analytischer» Darstellung

– Kontrapunkte:

– Freitextfelder insbesondere «Zusammenfassende Beurteilung»

– Kontexte: Das Wichtige in Kürze vorab

– Adressat/innen: Eltern und entscheidende Behörde

– Ohne Einverständnis der Eltern: Empfehlungen auf www.vsa.zh.ch/sav


Also zum Bedarf.

– Wie können die Bedarfskategorien abgegrenzt werden? Was ist «Bedarf, der mit lokal zugesprochenen Ressourcen abgedeckt werden kann»? Und was ist «Bedarf nach erforderlichen verstärkten Massnahmen»?


Zum Schluss: Wann? Wie oft?

– Ab wann muss eventueller sonderschulischer Bedarf mit dem SAV-ZH abgeklärt werden?

– Mit welcher Frequenz sollen sonderschulische Massnahmen mit dem SAV-ZH überprüft werden?

– Immer beim Übertritt von der Primar- in die Sekundarstufe?









Mit: Dr. Alexandra Schubert, Departement Bildung, Appenzell AR

World-Café: Prinzip und Etikette

– Grundsätzlich gleich wie zuvor

– Verkürzte Diskussionszeit: 15 Minuten

– Anschliessende Priorisierung mit 3 Punkten pro Person



«SAV-Café»: Frage zur 2. Runde

– Thema: Anliegen an das SAV-ZH für die Zukunft

– Umsetzungs-Rahmen!

– Kurzfristig: SAV EDK

– Mittelfristig: SAV EDK 2014

– Welche Änderungen oder Ergänzungen am SAV-ZH (inkl. Indikationsbereiche) würden Sie in Ihrer Arbeit unterstützen?


Wie geht es weiter?

– 3 Treffen in der nächsten Woche:

– Delegation VSKZ-Vorstand

– SAV-Begleitgruppe

– VZS

– Alles in allem: Sichten, entscheiden, umsetzen

– Einladen zur Schlussveranstaltung vom 26. Juni 2014, 13.30h

– 2. SAV-Vertiefungskurs: 30./31.10.2014


Mit herzlichem Dank: Auf Wiedersehen!

Seite 47

"Wohin du auch gehst, gehe mit ganzem Herzen." Konfuzius


volksschulamt kanton zürichwalchestrasse 21, postfach 8090 zürich «zwischentreffen» sav –...

Documents