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WEITERBILDUNG FÜR DIE HSK-LEHRPERSONEN DER KURDISCHEN SPRACHE KURDMANCI
Didaktisch-methodisches Vorgehen
Das Didaktikhaus
WB für HSK-LP-Kurdisch / Z. Aktas / 2014
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A) DIDAKTISCH-METHODISCHES VORGEHEN
1. Lernen-Lernverständnis2. Was ist Didaktik?3. Was ist Methodik?4. Das Didaktikhaus5. Didaktische Kompetenzen6. Fachkompetenzen7. Klassenführungskompetenzen8. Diagnostische Kompetenzen
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KLASSENFÜHRUNGSKOMPETENZ Lernklima
Regeln, Rituale Fragekultur Feedbackkultur Ressourcenorientierung Schwungvoller, herausfordernder Unterricht
Beziehungsarbeit Umgang mit Konflikten Störungen undramatisch beenden Motivation, Konzentration
Personale Kompetenzen und Strategien
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LERNKLIMA-REGEL UND RITUALEW
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LERNKLIMA-FRAGEKULUTRLERNEN HEISST FRAGEN
ANTWORTKULTUR
FRAGEKULTUR
Von einer
zu einer
Vom Belehrt werden zum Lernen, von einer
Antwortkultur zu einer Fragekultur
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LERNKLIMA - FRAGEKULTUR Lernen heisst Fragen stellen. Eine Frage
braucht mehrere Antwortenmuss nicht unbedingt zuerst von der Lehrperson beantwortet werden
Es ist ein Grundbedürfniss, Fragen zu stellen. Die Schule bewertet die Antworten hoch, nicht die Fragen. So stirbt das Interesse für Fragen ab. Eine Frage zeigt das Interessezeigt die Betroffenheit
Es gibt keine falsche oder schlechte Fragen aus Sicht der Kinder. Aus der Sicht der Lehrpersonen gibt es geschickte und weniger geschickte Fragen. Eine Frage ist immer richtigwird diskutiert wird erörtert
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LERNKLIMA - FEEDBACKKULTURW
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LERNKLIMA- RESSOURCENORIENTIERUNG
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LERNKULTUR-SCHWUNGVOLLER, HERUASFORDERNDER UNTERRICHT
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BEZIEHUNGSARBEITW
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4PERSONALE KOMPETENZEN UND STRATEGIEN Das dritte Auge aktivieren! Freundliches aber konsequentes Handeln! Nicht im Erregungszustand reagieren! Positives Verhalten bestätigen! Keine wiederholten Mahnungen! Sanktionen bestimmt aber undrastisch
durchführen! Frustrations- und Misserfolgstoleranz