webquest einführung
TRANSCRIPT
Webquest – Ausgangspunkt
Internetrecherche im Unterricht – gut und schön.Aber: Welchem Ziel soll sie dienen? Wie wird zielloses / zeitraubendes
Umhersurfen verhindert? Welche Aufgabentypen sind sinnvoll? Wie kann bloßes copy & paste
verhindert werden? Wie können Prozess und Produkt
bewertet werden?
Webquest – Allgemeines
Eine mögliche Antwort heißt
Webquest
(Web = Netz; Quest = Suche, Nachforschung)
Webquest – Allgemeines
Entwickelt 1995 an Uni San Diego Vom Lehrer vorstrukturierte Webrecherche, handlungs-
und produktionsorientiert basiert auf konstruktivistischer Lernauffassung (eigene
Konstruktion Wissenswelten, selbständiges Generieren von Problemen, autonomes / selbstgesteuertes Lernen)
Spezifische Aufgabentypologie, eigene Didaktik, „rubrics“ zur Bewertung von Prozess, Gruppenarbeit, Produkt
Webquest - Das Original
Das San-Diego-Konzept geht von 6 „critical attributes“ für eine funktionierende Webquest aus:
1. Introduction2. Task3. Description of process4. Set of information sources5. Evaluation6. Conclusion
Webquest
Beispiele für gelungene Webquests
Ellis Island
An Investigation of Energy
Webquest - Kochrezept
Templates zum Erstellen von eigenen Webquests:
www.zunal.com(http://www.zunal.com/webquest.php?w=138794)
http://questgarden.com/index.php(20$ für 2 Jahre)
http://www.aula21.net/Wqfacil/webeng.htm
Webquest – Erfahrungen
Differenzierte Erfahrungen:
Intensive, selbständige Arbeit der Teilnehmer
große Textmengen (rezeptiv, meist auch produktiv)
Echter Kenntniszuwachs
Motivation
Kooperation
-„Abducken“ Einzelner
-Tendenz zu „copy & paste“
-In Einzelfällen Überforderung (inhaltlich und sprachlich zu komplex)
Positiv: Negativ:
Webquest - Varianten
Vereinfachte Form, mit „traditionellen“ Quellen
Alternative: Teilnehmer erstellen selbst kleine Webquests; Grundidee: Lernspirale (Lernende schaffen Wissenswelten für andere Lernende)
Web-Units
Gelenkte Internet-Recherchen