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07.01.2010Technische Grundbildung im Arbeitslehreunterricht
Dozent: Peter PfriemSabine Butti
„Verantwortungsvoller Umgang mit Technik“
als Leitziel – Technische Bildung als
Komponente der Umwelterziehung
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INHALTEinleitungHandlungsmodelleLernorteMethodenLiteratur
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TechnikunterrichtTechnikbewertung als GegenstandKompetenzen zur Bewältigung
technikspezifischer LebenssituationVoraussetzung zur Umsetzung einer
angemessenen technischen Bildung
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HANDLUNGSMODELLESoziologisch-ökologischer Ansatz für Analyse
der UmweltproblematikBeziehung zwischen ökonomischen und
ökologischen Systemen berücksichtigenTechnik als Bestandteil ökonomischer
Systemen und Umwelt/ NaturInput-Output-SystemWertvorstellungen nicht anerziehen -> lernen,
Wertentscheidungen zu treffen
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LERNORTE
„Technik als gemachte UmweltBenötigt auch Lernorte, in denen man
das Machen üben und in denen manTechnik durch Handeln lernen kann.“
Klaus Wehmeyer
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METHODENFachspezifische und fächerübergreifende
Methoden der Ideenfindung:BrainstormingBrainwritingDelphi MethodeSynektikPlanungszelle
StrukturierungsmethodeMorphologische KastenSzenariotechnikKosten-Nutzen-AnalyseNutzwertanalyseZahlungsbereitschaftsbefragung
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Themenkreis Energie – ein Beispiel
Fachbegriffe/ EinflussfaktorenStruktur Energieverbrauch Deutschland (4
Sektoren)Faktoren für das individuelle VerhaltenInhaltliche VorschlägeFächerübergreifende Struktur
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LITERATUR:Peter Kolodziej: Ein Handlungsmodell
zur Förderung von Umweltbewusstsein im Technikunterricht in Fast/ Seifert: Technische Bildung, Weinheim 1997.
Wehmeyer: Außerschulische Lernorte im Rahmen der Umwelterziehung zum Komplex Mensch – Technik in Fast/ Seifert, 1997.
Scheffczik: Technikbewertung und Technikfolgenabschätzung, 2003.
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Danke für die Aufmerksamkeit.