brinkmann eventkultur und nachhaltigkeit · 2018-08-17 · aktionen, nutzung von lernstationen,...
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Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.
© IFKA 2006
Eventkultur und Nachhaltigkeit -Eventkultur und Nachhaltigkeit -Bildung kann Spaß machenBildung kann Spaß machen
Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.an der Hochschule Bremen
Dieter Brinkmann
Vortrag5.12.2006
Workshop Naturschutz und Bildung für nachhaltige Entwicklung
Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.
© IFKA 2006
Leitfragen des Vortrags:Leitfragen des Vortrags:
•• 1 Events als erlebnisorientierte 1 Events als erlebnisorientierte LernorteLernorte??
•• 2 Welche Bedeutung haben Events für die2 Welche Bedeutung haben Events für dieVermittlung von Naturschutz und BNE?Vermittlung von Naturschutz und BNE?
•• 3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltiges3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltigesVerhalten?Verhalten?
•• 4 Welche Lerneffekte werden durch Events4 Welche Lerneffekte werden durch Eventsausgelöst?ausgelöst?
•• 5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus fürBildungskonzepte?Bildungskonzepte?
•• 6 Ausblick6 Ausblick
Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.
© IFKA 2006
Leitfragen des Vortrags:Leitfragen des Vortrags:
•• 1 Events als erlebnisorientierte 1 Events als erlebnisorientierte LernorteLernorte??
•• 2 Welche Bedeutung haben Events für die2 Welche Bedeutung haben Events für dieVermittlung von Naturschutz und BNE?Vermittlung von Naturschutz und BNE?
•• 3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltiges3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltigesVerhalten?Verhalten?
•• 4 Welche Lerneffekte werden durch Events4 Welche Lerneffekte werden durch Eventsausgelöst?ausgelöst?
•• 5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus fürBildungskonzepte?Bildungskonzepte?
•• 6 Ausblick6 Ausblick
Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.
© IFKA 2006
Von Gelsenkirchen nach Alaska – ein Event?Von Gelsenkirchen nach Alaska – ein Event?
•• ein besonderes Ereignisein besonderes Ereignis
•• raus aus dem „grauen Alltag“raus aus dem „grauen Alltag“
•• viele Menschen haben daranviele Menschen haben daranteilteil
•• wir fühlen uns emotionalwir fühlen uns emotionalangesprochenangesprochen
•• das Erlebnis bleibt in guterdas Erlebnis bleibt in guterErinnerungErinnerung
•• wir erzählen gern darüberwir erzählen gern darüber
•• noch einmal, ist unser Wunschnoch einmal, ist unser Wunsch
Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.
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Kultur ist, wenn der Saal voll ist…Kultur ist, wenn der Saal voll ist…
•• „„EventisierungEventisierung“ der Populärkultur“ der Populärkultur
•• Hintergrund: Auflösung vonHintergrund: Auflösung vontraditionellen Bindungen (Familie,traditionellen Bindungen (Familie,Stand…)Stand…)
•• Orientierung an Szenen undOrientierung an Szenen undLebensstilgruppenLebensstilgruppen
•• Vermittlung partiellerVermittlung partiellerZugehörigkeitZugehörigkeit
•• postmoderne Form des Festlichenpostmoderne Form des Festlichen
•• ErlebnisversprechenErlebnisversprechen
•• Vergnügen und Glück alsVergnügen und Glück alsLebenszielLebensziel
Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.
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wachsende Komplexität von Erlebnisweltenwachsende Komplexität von Erlebniswelten
Themenhotel Colosseo im Europa-Park
Jeder Tag ist ein Event!
Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.
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Angebots-Dimensionen
IchWir
Thema
Konsum
Erlebnis
Lernen
Stunden-Ausflug
Tages-Ausflug
Kurz-Reise
Landschaft
Fahrgeschäft
Gastronomie
Show
ServiceHotel
Lern-Arrangement
Shop
IFKA 2000
Tier
Thematisierung
EvenEvent
Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.
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Events als erlebnisorientierte Events als erlebnisorientierte LernorteLernorte
•• außerhalb genuineraußerhalb genuinerBildungsinstitutionenBildungsinstitutionen
•• hybride Formen zwischenhybride Formen zwischenBildung und UnterhaltungBildung und Unterhaltung
•• Inszenierung als komplexeInszenierung als komplexeErfahrungsfelderErfahrungsfelder
•• selbstgesteuerte Erkundungselbstgesteuerte Erkundungdurch die Nutzerdurch die Nutzer
•• Integration realer und medialerIntegration realer und medialerAngeboteAngebote
•• Teil einer „Teil einer „experienceexperienceeconomyeconomy““
ErlebnisweltErlebniswelt
Erlebnisorientierter Erlebnisorientierter LernortLernort
Bild Botanika,Zoo OS
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Russland
Spanien
Griechenland
Spiel mit Wirklichkeiten Spiel mit WirklichkeitenInszenierte ErfahrungsräumeInszenierte Erfahrungsräume
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Staunen und EntdeckenStaunen und Entdecken
•• Ansatz „Ansatz „handshands on“ on“
•• sinnliche Erfahrungsinnliche Erfahrung
•• InteraktionInteraktion
•• Vertiefung über AufgabenVertiefung über Aufgabenund Medienund Medien
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emotionaleThematisierung
ZooHannover
Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.
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Leitfragen des Vortrags:Leitfragen des Vortrags:
•• 1 Events als erlebnisorientierte 1 Events als erlebnisorientierte LernorteLernorte??
•• 2 Welche Bedeutung haben Events für die2 Welche Bedeutung haben Events für dieVermittlung von Naturschutz und BNE?Vermittlung von Naturschutz und BNE?
•• 3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltiges3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltigesVerhalten?Verhalten?
•• 4 Welche Lerneffekte werden durch Events4 Welche Lerneffekte werden durch Eventsausgelöst?ausgelöst?
•• 5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus fürBildungskonzepte?Bildungskonzepte?
•• 6 Ausblick6 Ausblick
Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.
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Lernen durch Schock?Lernen durch Schock?
•• kommt zu spätkommt zu spät•• führt nur zu kurzfristigenführt nur zu kurzfristigen
ReaktionenReaktionen•• verknüpft dasverknüpft das
zukunftsorientierte Lernenzukunftsorientierte Lernenmit Angstmit Angst
•• hat Verdrängung zur Folgehat Verdrängung zur Folge•• lässt grundlegendelässt grundlegende
Lebensmuster undLebensmuster undEinstellungen unverändertEinstellungen unverändert
BildWirbelsturm
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Was ist unser Problem?Was ist unser Problem?Lernen in den klassischen Mustern derLernen in den klassischen Mustern derBildungsinstitutionen bewirkt nichtsBildungsinstitutionen bewirkt nichts
PaukenPauken VergessenVergessen
KlausurKlausur
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Lernen und Erlebnis neu denken?Lernen und Erlebnis neu denken?
Lernen: Verstärkung von Lernen: Verstärkung von neuronalen Verbindungen durch Erleben?neuronalen Verbindungen durch Erleben?
•• Lernen ist nicht gebunden anLernen ist nicht gebunden anInstitutionen des LehrensInstitutionen des Lehrens
•• sondern ist eine individuellesondern ist eine individuelleLeistung des GehirnsLeistung des Gehirns
•• kann aber durch äußerekann aber durch äußereBedingungen angeregt undBedingungen angeregt undgefördert werdengefördert werden
•• ist vom Erleben nicht prinzipiellist vom Erleben nicht prinzipiellzu trennenzu trennen
•• und ist eng verbunden mitund ist eng verbunden mitEmotionenEmotionen
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Lernen in der Freizeit als neue Säule imLernen in der Freizeit als neue Säule imBildungswesenBildungswesen
Arbeitszeit Freizeit
Schu
lbild
ung
Ber
ufsb
ildun
g
Hoc
hsch
ulbi
ldun
g
Wei
terb
ildun
g
Frei
zeitb
ildun
g
BildungSelbstgesteuertes,informelles Lernenin Erlebniswelten,auf Reisen, imsozialen Umfeld
...
...
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Welches Lernen ist gemeint?Welches Lernen ist gemeint?
formales informellesBildungsinstitutionen
Lernziele
Inhalte
Lernformen
Zertifizierung
selbstgesteuertesLernen
ereignisgesteuertesbeiläufiges Lernen Sozialisation
zielgerichtet
bewusst
non-formales Freizeit
sozialesUmfeld
Ehrenamt
Reisen
Lern-Event
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Bildung für nachhaltige EntwicklungBildung für nachhaltige Entwicklung
Aufnahme der Leitidee in alle Bildungsprogramme:Aufnahme der Leitidee in alle Bildungsprogramme:Einbeziehung ökologischer, soziokultureller und ökonomischer AspekteEinbeziehung ökologischer, soziokultureller und ökonomischer AspekteBerücksichtigung der Lebensbedürfnisse künftiger GenerationenBerücksichtigung der Lebensbedürfnisse künftiger Generationen
Ziel: Kompetenzen für die Gestaltung von ZukunftZiel: Kompetenzen für die Gestaltung von ZukunftVeränderung von Einstellungen, Lebens- und KonsumstilenVeränderung von Einstellungen, Lebens- und Konsumstilen
Was muss gelernt werden?Was muss gelernt werden?andere Erwartungen an die Zukunft – andere Vorstellung von unsererandere Erwartungen an die Zukunft – andere Vorstellung von unsererWelt – neues Wissen über Zusammenhänge – anderes HandelnWelt – neues Wissen über Zusammenhänge – anderes Handeln
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Leitfragen des Vortrags:Leitfragen des Vortrags:
•• 1 Events als erlebnisorientierte 1 Events als erlebnisorientierte LernorteLernorte??
•• 2 Welche Bedeutung haben Events für die2 Welche Bedeutung haben Events für dieVermittlung von Naturschutz und BNE?Vermittlung von Naturschutz und BNE?
•• 3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltiges3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltigesVerhalten?Verhalten?
•• 4 Welche Lerneffekte werden durch Events4 Welche Lerneffekte werden durch Eventsausgelöst?ausgelöst?
•• 5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus fürBildungskonzepte?Bildungskonzepte?
•• 6 Ausblick6 Ausblick
Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.
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Erlebniswelten im Selbstverständnis derErlebniswelten im Selbstverständnis derAnbieterAnbieter
Lernen
KonsumErlebnis
wissens-orientiert
marketing-orientiert
unterhaltungs-orientiert
VW AutostadtVW AutostadtUniversum
Science CenterUniversum
Science Center
Europa-ParkEuropa-Park
Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.
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Erlebniswelten aus BesuchersichtErlebniswelten aus Besuchersicht
42,8
43,8
97,9
8,1
17,7
92,9
15,5
46,7
85,5
25
78,2
94
12
89
52
0 20 40 60 80 100 120
Ort für Konsum
Ort für neueEindrücke
Ort fürUnterhaltung
in %
Universum Science CenterZoo HannoverFilmpark BabelsbergPotts Park MindenEuropa-Park Rust
Kategorie „trifft zu“ auf der Skala: „trifft zu - teils/teils - trifft nicht zu“
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Entgrenzung des Lernens und EntstehungEntgrenzung des Lernens und Entstehungneuer Mischformenneuer Mischformen
ErlebnisorientierteErlebnisorientierteLernorteLernorte
LernortLernort
BildungsstätteBildungsstätte
ErlebnisortErlebnisort
FreizeitparkFreizeitpark
KonsumortKonsumort
KaufhausKaufhaus
MuseumMuseum Science CenterScience Center ZooZoo ThemenparkThemenpark BrandlandBrandlandFunparkFunpark
LernenLernen ErlebnisErlebnis KonsumKonsum
Urban Urban Enter-Enter-tainmenttainment Center Center
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Hoffnung der Politik: mehr Akzeptanz für denHoffnung der Politik: mehr Akzeptanz für denWandel zur WissensgesellschaftWandel zur Wissensgesellschaft
•• Freizeiterlebnis als MediumFreizeiterlebnis als Medium
„Um im 21. Jahrhundert auch„Um im 21. Jahrhundert auchinternational bestehen zu können,international bestehen zu können,müssen wir bei uns eine neue Kulturmüssen wir bei uns eine neue Kulturder Wissenschaft entwickeln...“der Wissenschaft entwickeln...“
Es geht darum, ein „Klima derEs geht darum, ein „Klima derOffenheit, des Lernens und derOffenheit, des Lernens und derInnovation für möglichst viele“ zuInnovation für möglichst viele“ zuerzeugen.erzeugen.
Bundeskanzler Schröder zur Eröffnung des EinsteinjahresBundeskanzler Schröder zur Eröffnung des Einsteinjahres
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Science Festival – Beispiel PhysikScience Festival – Beispiel Physik
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Wissenschaft im FreizeitparkWissenschaft im Freizeitpark
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Wie bewerten die Besucher ein Lernen inWie bewerten die Besucher ein Lernen inErlebniswelten?Erlebniswelten?
•• Die Zustimmung zuDie Zustimmung zuLernelementen in ErlebnisweltenLernelementen in Erlebnisweltenist hochist hoch
•• Die genutzten Lernszenarien werdenDie genutzten Lernszenarien werdenüberwiegend positiv beurteiltüberwiegend positiv beurteilt
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Akzeptanz von Lernelementen inAkzeptanz von Lernelementen inausgewählten Erlebniswelten (ausgewählten Erlebniswelten (AquiloAquilo))
0 20 40 60 80 100
HygienemuseumAktionswagen
Universum,Wissensshow
Zoo Osnabrück,Mittsommer-Event
Zoo Leipzig,Lernstationen
CentrO.Park,Lernaktion Wasser
Anteil „passt gut“ in %, Befragte: erwachsene BesucherAnteil „passt gut“ in %, Befragte: erwachsene Besucher
Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.
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Leitfragen des Vortrags:Leitfragen des Vortrags:
•• 1 Events als erlebnisorientierte 1 Events als erlebnisorientierte LernorteLernorte??
•• 2 Welche Bedeutung haben Events für die2 Welche Bedeutung haben Events für dieVermittlung von Naturschutz und BNE?Vermittlung von Naturschutz und BNE?
•• 3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltiges3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltigesVerhalten?Verhalten?
•• 4 Welche Lerneffekte werden durch Events4 Welche Lerneffekte werden durch Eventsausgelöst?ausgelöst?
•• 5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus fürBildungskonzepte?Bildungskonzepte?
•• 6 Ausblick6 Ausblick
Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.
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Lernen durch Fühlen?Lernen durch Fühlen?
Bewusstsein
Ereignis
EmotionaleErregung
Gefühl
Kognition
Handlungs-Impuls
Strom der WahrnehmungEpisode
Verarbeitungs-Muster
ErlebnisAusdruckz.B. Erzählen
Sinne
Verstehen
Was ist ein Erlebnis?Was ist ein Erlebnis?
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Erlernen erlebnisfördernder Disziplin
Erlernen erlebnisorientierter Selbstorganisation
Emotionales Lernen
kommunikatives Lernen
ThematischesLernenVerstehen
Fühlen
Handeln
Ebenen erlebnisorientierten Lernens
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Lernszenarien im ErlebnisraumLernszenarien im Erlebnisraum
passiveBeteiligung
aktiveBeteiligung
emotionaleintauchen
kognitivaufnehmen
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Erinnerbare Gefühlszustände als Produkt vonErinnerbare Gefühlszustände als Produkt vonErlebniswelten und Management von EmotionenErlebniswelten und Management von Emotionen
Wunsch: Wiederholung
rational kontrollierte Umgebung
positives Gefühl
Erinnerung
Erlebnis
Thema
Marke
Stadt
Reflexion und Ausdruck: Erzählen
Perspektive:emotionaleVerankerung
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Lern-Chancen in ErlebnisweltenLern-Chancen in Erlebniswelten
•• ErinnerungenErinnerungen an eigenes Tun und Erleben (Teilnahme an an eigenes Tun und Erleben (Teilnahme anAktionen, Nutzung von Lernstationen, sinnlicheAktionen, Nutzung von Lernstationen, sinnlicheErfahrungen)Erfahrungen)
•• Neues WissenNeues Wissen, Verknüpfungen, Regeln (Wasser und, Verknüpfungen, Regeln (Wasser undStromerzeugung, Vulkanismus, Tiere und Pflanzen imStromerzeugung, Vulkanismus, Tiere und Pflanzen imPark)Park)
•• SelbsterfahrungSelbsterfahrung und und neues Handelnneues Handeln(Umgang mit Lern-Exponaten, Medien,(Umgang mit Lern-Exponaten, Medien,Lernhelfern)Lernhelfern)
•• Wandel von EinstellungenWandel von Einstellungen und undEmotionenEmotionen (Artenschutz, Tierhaltung (Artenschutz, Tierhaltungim Zoo, kulturelle Vielfalt in Europa)im Zoo, kulturelle Vielfalt in Europa)
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Effekte: Effekte: publicpublic understandingunderstanding of of sciencescienceund Wissenschaftsmarketingund Wissenschaftsmarketing
•• mehr Aufmerksamkeitmehr Aufmerksamkeit
•• positive Bewertungpositive Bewertung
•• Interesse an einerInteresse an einerVertiefung von Themen:Vertiefung von Themen:ca. 20 % der Besucher!ca. 20 % der Besucher!
•• steigende Anfängerzahlensteigende Anfängerzahlenin den „harten“in den „harten“naturwissenschaftlichennaturwissenschaftlichenFächernFächern
Universum Science CenterBremen
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Leitfragen des Vortrags:Leitfragen des Vortrags:
•• 1 Events als erlebnisorientierte 1 Events als erlebnisorientierte LernorteLernorte??
•• 2 Welche Bedeutung haben Events für die2 Welche Bedeutung haben Events für dieVermittlung von Naturschutz und BNE?Vermittlung von Naturschutz und BNE?
•• 3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltiges3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltigesVerhalten?Verhalten?
•• 4 Welche Lerneffekte werden durch Events4 Welche Lerneffekte werden durch Eventsausgelöst?ausgelöst?
•• 5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus fürBildungskonzepte?Bildungskonzepte?
•• 6 Ausblick6 Ausblick
Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V.
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Mögliche Konsequenzen für BNEMögliche Konsequenzen für BNE
•• strategische Partnerschaftstrategische Partnerschaftmit Erlebnisweltenmit Erlebniswelten
•• Bezug zur Lebenswelt derBezug zur Lebenswelt derBesucherBesucher
•• Bereicherung der Lern-Bereicherung der Lern-Erlebnis-SituationErlebnis-Situation
•• Eventmarketing als Teil derEventmarketing als Teil dereigenen Bildungsarbeiteigenen Bildungsarbeit
•• emotionale Begegnungenemotionale Begegnungenmit der Naturmit der Natur
•• informelles Lernen alsinformelles Lernen alsMedium und ZielMedium und Ziel
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Verschiedene Lehr- und Lernformen nutzen:Verschiedene Lehr- und Lernformen nutzen:erlebnisorientierte Pädagogikerlebnisorientierte Pädagogik
Unterricht:Führung, Workshop
Animation:Event
Informelle Beratung:Scout
Information: Texte, Multimedia
Arrangement:Architektur, Pflanzen, Tiere...
Selbstgesteuertes informelles Lernen
Beratung, Animation, Kurs
Arrangement, Information
(Selbst-) Lernen
Erlebnis-orientierte Pädagogik
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Events als Lernimpulse inszenierenEvents als Lernimpulse inszenieren
•• emotionaleemotionaleLernanregungenLernanregungen
•• neue Sichtweisen,neue Sichtweisen,Brücken undBrücken undBeziehungenBeziehungen
•• Vermittlung vonVermittlung vonZugehörigkeitZugehörigkeit
•• mehrdimensionalemehrdimensionalekomplexe Szenarienkomplexe Szenarien
•• Beispiel: „EuropäischeBeispiel: „EuropäischeWoche“Woche“
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Events als „Netzwerke“ organisierenEvents als „Netzwerke“ organisieren
•• viele kleine und großeviele kleine und große
•• InstitutionenInstitutionen
•• potente Medienpartnerpotente Medienpartner
•• Politik und WirtschaftPolitik und Wirtschaft
•• gemeinsames Dachgemeinsames Dach
•• lokalelokaleErlebnismöglichkeitenErlebnismöglichkeiten
•• Betreuung derBetreuung derNetzwerkpartnerNetzwerkpartner
•• Beispiel: Tag derBeispiel: Tag derArtenvielfalt in derArtenvielfalt in der„„BotanikaBotanika““
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Nachhaltigen Lernen als Ziel berücksichtigenNachhaltigen Lernen als Ziel berücksichtigen
•• Wissen ist auch später nochWissen ist auch später nochfür kreative Problemlösungenfür kreative Problemlösungenverfügbarverfügbar
•• ein aktives Lernverhalten wirdein aktives Lernverhalten wirdbeibehalten und gefestigtbeibehalten und gefestigt
•• die Freude am Lernen wirddie Freude am Lernen wirdgeweckt und gestärktgeweckt und gestärkt
Bild Aktion
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Leitfragen des Vortrags:Leitfragen des Vortrags:
•• 1 Events als erlebnisorientierte 1 Events als erlebnisorientierte LernorteLernorte??
•• 2 Welche Bedeutung haben Events für die2 Welche Bedeutung haben Events für dieVermittlung von Naturschutz?Vermittlung von Naturschutz?
•• 3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltiges3 Wie verhalten sich Unterhaltung und nachhaltigesVerhalten?Verhalten?
•• 4 Welche Lerneffekte werden durch Events4 Welche Lerneffekte werden durch Eventsausgelöst?ausgelöst?
•• 5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für5 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus fürBildungskonzepte?Bildungskonzepte?
•• 6 Ausblick6 Ausblick
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ErlebnisweltInformation
ErlebnisweltErlebnisweltInformationInformation
InteresseInteresse BildungBildung KompetenzKompetenz
KategorialeKategoriale(elementare)(elementare)
BildungBildung
Allgemein-Allgemein-BildungBildung
Spezial-Spezial-BildungBildung
EmotionEmotion KognitionKognition AktionAktion
(formelle)(formelle)
(informelle)(informelle)
Formelles Lernen
Formelles Lernen
Informelles Lernen
Informelles Lernen
Erlebniswelten als Schlüssel zum BildungsraumErlebniswelten als Schlüssel zum Bildungsraum
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Erlebnisorientierte Erlebnisorientierte LernorteLernorte und Events... und Events...•• sind Teil einer neuen postmodernen Lernkultursind Teil einer neuen postmodernen Lernkultur
•• geben Raum für selbstgesteuertes und starkgeben Raum für selbstgesteuertes und starkemotional fundiertes Lernenemotional fundiertes Lernen
•• ermöglichen ein exemplarisches Erleben mit Spaßermöglichen ein exemplarisches Erleben mit Spaßund Vergnügenund Vergnügen
•• vermitteln Zugehörigkeit und Orientierungvermitteln Zugehörigkeit und Orientierung
•• sollten in ihren Lernformen und Wirkungen stärkersollten in ihren Lernformen und Wirkungen stärkerals bisher erforscht werdenals bisher erforscht werden
•• und bieten insgesamt viele Chancen im Rahmenund bieten insgesamt viele Chancen im Rahmeneiner Bildung für nachhaltige Entwicklungeiner Bildung für nachhaltige Entwicklung
Vielen Dank
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