der blick in die glaskugel: was ist innovativ in der erwachsenenbildung?

Der Blick in die Glaskugel: Was war gestern?

Was ist innovativ in der Erwachsenenbildung?

Prof. Dr. Sabine Seufert

DGSF, 18. März 2013

William Gibson: Science-Ficition-Autor

«die Zukunft ist schon da, sie ist bloss noch nicht gleichmässig verteilt»

Karl Valentin: Die Zukunft ist auch nicht mehr das,

was sie einmal war

Zukunft? Unternehmen Namics: Durchschnittsalter 34 Jahre, 400 MA

397 386 345 288 265

Agenda

(1) Die Zukunft heute: Trends

(2) Technologische Entwicklungen

(3) «Neue» Lerninhalte

(4) «Neue» Lernformen

(5) «Neue» Lernlandschaften

(6) Thesen zum Abschluss

Innovations in Learning – Trends heute?

Blended… The right mix… Learning Nuggets

flexible…pull… mobile… easy access

Videolearning Emotional Learning… simple

Typisches Blended Learning Design

„Die Kombination aus Präsenzphasen, Transferaufgaben und Online-Unterstützung ist ein effektiver Weg, Inhalte mehrfach zu reflektieren

und für den Einsatz in der eigenen Berufspraxis vorzubereiten.“

Pascal Schmidt (Head of eLearning, AO Foundation)

Vorbereitungsphase Selbststudium

Präsenzphase Präsenzseminar

Transferphase begleitetes Selbststudium

Studium der Seminarunterlagen „brennende Fragen“ eigene Ziele stecken

Impulsreferate, Übungen,

Fallstudien, Gruppenarbeit

Arbeitsauftrag Diskussionen im

Forum

Abschluss Virtual Classroom

Wrap-Up Lessons Learned

Wissensvermittlung f2f-Interaktion, Erfahrungsaustausch

Festigung, Vertiefung, Erfahrungsaustausch

Transfer, Fragen, Antworten

ca. 1-4 Wochen vor Präsenzphase

ca. 3-4 Wochen 4 Wochen

Instrumente zur Lernbegleitung

Lernplattform «Moodle» E-Kompetenzportfolio

scil Learning Log

Methodenvielfalt

Beispiel: Der Transferanker zum innovativen Learning Design

Die Teilnehmenden des Seminars 'Innovatives Learning Design' werfen den Transferanker…

• zu produzierendes Format: Pod-/Videocast • Sendezeit: ca. 3 Minuten • Fragen während des Seminars: • Was lerne ich gerade? • Was davon ist mir wirklich wichtig? • Was möchte ich unbedingt in der Praxis umsetzen? • Der Blick zurück: • Was ist Ihnen am meisten in Erinnerung geblieben? • Was hilft Ihnen am meisten für Ihre berufliche Tätigkeit? • Was fanden Sie am spannendsten und interessantesten?

Virtuelles Klassenzimmer

Blended Learning Design: Beispiele

Vorbereitungsphase Bsp.: Wharton

Online einsehbar: Instruktionen für TN & Faculty, Programm-übersicht, -ablauf Persönliche Ziel-setzung online

Faculty nimmt Bezug

Ziel: Effizientere Zeitnutzung in

Präsenzphase

Kunden schätzen: Wertsteigerung

Individualität Fokussierung ihrer

Bedürfnisse

Präsenzphase Bsp: IMD

Einsatz von iPads Hoher Stellenwert

von Gruppenarbeit & Erfahrungen Informations-kompetenzen

Ziel: Integration der schnellen

Veränderungsgeschwindig-keit der Industrie

Kunden schätzen: Zukunftsgerichteter

Zugang Schlüssel zum Erfolg =

schneller Lernen als Konkurrenz

Zwischen Modulen Bsp.: Harvard

Simulation Virtuelle Teams

Ergebnisse werden eingereicht

Feedback durch Faculty

Debriefing Auszeichnung des

Gewinnerteams

Ziel: Erfahrung der Zusammen-arbeit in virtuellen globalen

Teams

Kunden schätzen: „test to drive“

Wettbewerbsorientiertes Projekt

Herausforderung der Arbeit in virtuellen globalen Teams

Transferphase Bsp.: Columbia University

Webinare 2 und 6 Monate nach

Programmende TN updaten Peers & Faculty bzgl. Ihren vorab gesetzten

Lernzielen Faculty als Facilitator,

Coaches

Ziel: Unterstützung des Lernens im Prozess; Umsetzung des

Gelernten

Kunden schätzen: Unterstützung des

Lernprozesses

Eiter, M. (2011)

(1) Die Zukunft heute: Blended Learning






Agenda

Ein Blick in die Zukunft - The Horizon Report 2012

Zeit bis zur Umsetzung 1 Jahr od. weniger

Zeit bis zur Umsetzung 2 – 3 Jahre

Zeit bis zur Umsetzung 4 – 5 Jahre

Mobile Apps Tablet Computing

Game-basiertes Lernen Learning Analytics

Gestenbasiertes Computing Internet der Dinge

The Horizon Report (2012)

Ein Blick in die Zukunft?

Augmented Learning - das «neue» Blended Learning?







Agenda

Snow Fall – NY Times - Die Zeitung der Zukunft?

Lerninhalte mit eBooks

http://www.youtube.com/user/inklingHQ

"It's not about WHAT you know, it is about WHO you know. And if you contribute through these technologies, as a result, you will grow and improve your network. And

that is, what makes you and your organization successful."

User Generated Content bei BT

http://youtu.be/gtVYkEdGtfo

Mobile Inhalte – “Ferrero Online-Library”

• Structure of the Online Library according to the competence model – «bring it to life»

• Just-in-Time Learning – on demand

• Mobile Access

• Easy-to-use

• Quality Assurance

• Transparancy: Open to everyone Employees get an overview what mangers should learn





(5) «Neue» Lernkulturen


Agenda

«Neue» Lernformen?

Rollen Partner

Führungskraft

Qualitätssicherung/Kontrolle

Bildungsmanager

Mitarbeitende

Transferunterstützung

Verantwortung für Gestaltung & Umsetzung


Moderator/in (direkt vorgesetzte FK)

Unterstützt FKbei Bedarf

Definition der Rahmenbe-dingungen für Beteiligung (direkt vorgesetzte FK /

Linienmgmt.)


Bildungsmanagement Führungskräfte & MitarbeitendeBildungsmanagement Beteiligte /

Mitarbeitende

Top

Top

Bot

tom

- up

Top

Bot

tom

- up

Unterstützt FK & MAbei Bedarf

Selbstinitiierte Professional CommunitiesModerierte

Reflexionsprozesse am Arbeitsplatz

TransferorientierteBildungsmaβnahme

«Standardisierter»Weiterbildungskurs

Formelles Lernen Informelles Lernen

Erfahrungsbasierte Lernformen und informellere Lernwege

Blended Learning

Vor-/ Nachbereitungs- phasen

Kollegiale Fallbearbeitung

Action Learning

Change Labs

Services für Wissens- austausch

Beispiele:

«Zertifizierung» informell

erworbener Kompetenzen

(Virtuelle) Coaching- Formate

Rollen Partner

Führungskraft


Bildungsmanager

Mitarbeitende







Linienmgmt.)



Mitarbeitende

Top - down

Top - down

Bot

tom

- up

Top - down

Bot

tom

- up







«Neue» Lernformen?

Neue Leitbilder für «Lernlandschaften»?

Bekannte Beispiele

Nick van Dam (2010). Deloitte: The Next Learning Framework. Cologne, PLE

Neue Leitbilder für «Lernlandschaften»?

«Neue» Arbeits- und Lernformen?

Rollen Partner

Führungskraft


Bildungsmanager

Mitarbeitende







Linienmgmt.)



Mitarbeitende

- up - up







Erfahrungsbasierte Lernformen und informellere Lernwege Interne Blaupause zur Arbeitswelt der Zukunft bei IBM «Frei schwebend in der Wolke, Spiegel 6/2102»





(5) «Neue» Lernkulturen


Agenda

Neue Lehr-Lernkulturen?

Paradigmenwechsel: Neue Ausgangspunkte für das Lernen

«Handwerker-Modell» «Gärtner-Modell»

Rahmengestalter für Lernen

Mikro-didaktische Gestaltung

Voraussetzungen für Lernformen

Einfluss auf Lernkultur

Empower employees: Support self-directed

learning

Involve management: Leadership tofoster learning

Facilitate learning:Assure organisational

framework

Provide varied learningpossibilities:

Formal & informal waysof learning

Point out added value:Learning Value Management

Makro-didaktische Gestaltung


Reflexionsprozessen am Arbeitsplatz

TransferorientierteBildungsmassnahme



scil-Lernkulturanalyse

› Beschreibung des Status Quo auf 5 Dimensionen

› Wahrnehmung MA - FK

› Ergebnisse als Startpunkt für gezielte Entwicklungs- und Veränderungsprozesse

Lernkultur: Analyse-Instrument

So sehen die Ergebnisberichte aus…

Ergebnisbericht: Beispiel

Company

n = 2244

Company

Benchmarking - Beispiel







Agenda

Zusammenfassung 1) Blended Learning wird mehr und mehr «Mainstream»: Vor- und

Nachbereitungsphasen unterstützen den Lerntransfer

2) Lerninhalte erweitern sich – auch wer die Lerninhalte produziert

3) Mobilität und Flexibilität von Lernen – der mobile Lernende rückt in den Mittelpunkt

4) «Neue» Lernformen erweitern das Methodenrepertoire: «sowohl-als-auch»-Lernlösungen ( statt «entweder-oder») in informelleren Lernwegen

5) Soziale Vernetzung: «gigantische Empfehlungsmaschinerie» und «radikale Verdatung des Lebens» führen von der Zielgruppe zu individuellen Zielpersonen

6) «Neue Lernkulturen»: Aufgaben für die Gestaltung «neuer» Lernformen verschieben sich auf die Makro-Ebene Rahmengestaltung für Lernen

Roy Amara: «Wir neigen dazu, die

Auswirkungen von Technologien kurzfristig zu überschätzen und langfristig zu unterschätzen»

Dr. Ilona Diesner

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5th international scil Congress, 6 - 7 June 2013

10 Jahre scil

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