Lars Gellner, Silke Petersen, Sandra KrausSelbstbewusstseins- stärkung an Stationen

Mit Stationentraining gelingt die Berufsvorbereitung

Mit der Stationen-Reihe trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und

inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das

selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgaben-

stellungen und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unter-

schiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig. Die Inhalte der

einzelnen Stationen eignen sich perfekt für die Berufsorientierung und -vorbe-

reitung in den Klassen 5 und 6. So gelingt es Ihnen, Methodenlernen sinnvoll

in Ihren Unterricht zu integrieren!

Die Themen:

Konzentrationstraining, Kommunikations- und Umgangsformen, Stärkung des

Selbstbewusstseins, Einblick in die Welt der Berufe, Texte gestalten mit Word,

Grundlagen Internet

Der Band enthält:

8 Stationen pro Themenbereich

insgesamt über 40 Arbeitsblätter als Kopiervorlagen

einen umfangreichen Lösungsteil

Die Autoren:

Lars Gellner – Stufenleiter an einer Förderschule, Prüfer beim Amt für Lehrerbildung

(AfL) in Hessen, Veröffentlichungen als Autor

Sandra Kraus – Förderschullehrerin an einer Schule für Lern- und Erziehungshilfe,

langjährige Berufserfahrung an einer Regelschule

Silke Petersen – Förderschullehrerin an einer Schule für Lern- und Erziehungshilfe,

Prüferin beim Amt für Lehrerbildung (AfL) in Hessen, Lehrauftrag an der Universität

Gießen, Veröffentlichungen als Autorin

Weitere Titel aus dieser Reihe:

Methodentraining an Stationen (Bestell-Nr. 06314)

Geschichte an Stationen 5/6 (Bestell-Nr. 06217)

Erdkunde an Stationen 5/6 (Bestell-Nr. 06247)

www.auer-verlag.de

Auer macht Schule

ISBN 978-3-403-06783-2

Berufs-förderung

an Stationen

Sekundarstufe I

Mit Kopiervorlagen

5 6/

Lars Gellner

Sandra Kraus

Silke Petersen

6783_Berufsförderung an Stationen.indd 1

25.07.11 14:29

Downloadauszug aus dem Originaltitel:

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Selbstbewusstseinsstärkung an Stationen

Berufsförderung an Stationen

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An mir finde ich gut ...

Station 1 Name:

Aufgabe 1Suche dir einen ruhigen Platz im Klassenraum. Schließe für eine paar Minuten die Augen und denke darüber nach, was du an dir gut findest.

Ich bin … Ich kann gut …

Aufgabe 2 Suche dir einen Partner. Erzählt euch gegenseitig, was ihr an euch toll findet und was ihr besonders gut könnt.

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Charaktereigenschaften erkennen

Station 2a Name:

Aufgabe 1 Lina, Marie und Rania haben einige ihrer Charaktereigenschaften aufgeschrieben. Unterstreiche die positiven Charaktereigenschaften der Mädchen blau und die negativen Charaktereigenschaften rot.

Lina schreibt: Ich bin lebensfroh, naturverbunden, schlagfertig, kämpferisch, fantasievoll, egoistisch, tierlieb, abenteuerlustig, manchmal unfair, dickköpfig, kratzbürstig, raffiniert, lässig und organisiert.

Marie schreibt: Ich bin ehrlich, gesellig, sozial, nett, quirlig, liebenswürdig, lustig, manch-mal unzuverlässig und unordentlich, pünktlich, respektvoll, romantisch und immer friedlich.

Rania schreibt: Ich bin ruhelos, respektvoll, reizend, redegewandt, risikofreudig, rastlos, romantisch, raffiniert und reiselustig.

Aufgabe 2Suche dir eine Person aus deinem Umfeld aus (z. B. deine beste Freundin, deinen besten Freund, Bruder, Schwester, Mutter, Vater).Notiere ihren Vornamen und nenne wie Rania nur Charaktereigenschaften, die mit dem Anfangs-buchstaben des Vornamens beginnen. Schreibe nur positive Charaktereigenschaften auf.

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Charaktereigenschaften erkennen

Station 2b Name:

Aufgabe 3Finde zu jedem Buchstaben des Alphabetes eine positive Charaktereigenschaft von dir. Ich bin …

a b c

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j k l

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Brauchst du Ideen? Befrage das Internet.

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Persönlichkeitsmerkmale

Station 3 Name:

Jeder Mensch ist anders. Viele positive Eigenschaften zu haben, ist eine gute Voraussetzung, um in der Schule und vor allem im Berufsleben gut zurechtzukommen. Deshalb werden von jedem Menschen, der einen Beruf erlernt, bestimmte wichtige Verhaltensweisen, Arbeitstechniken und Persönlichkeitsmerkmale, so-genannte Schlüsselqualifikationen, gefordert.

Aufgabe 1 Was gehört zu welcher Schlüsselqualifikation? Verbinde.Kreuze an, über welche Schlüsselqualifikation du bereits verfügst.

PünktlichkeitIch arbeite/lerne gerne auch mal mehr/länger.

EhrlichkeitIch bin zum vereinbarten Zeitpunkt anwesend.

EinsatzbereitschaftIch gebe nicht schnell auf, auch wenn es mal anstrengend ist.

Sorgfalt Man kann mir vertrauen. Ich lüge nicht.

Durchhaltevermögen Ich arbeite genau und ordentlich.

Verantwortungsbewusstsein Ich spreche mit anderen, schaue sie dabei an und höre zu.

EigeninitiativeMan kann sich auf mich verlassen. Ich stehe für das, was ich tue, gerade.

KommunikationsfähigkeitWenn ich einen Fehler gemacht habe, nehme ich Verbesserungsvorschläge gerne an.

AnpassungsvermögenWenn ich mit etwas fertig bin, frage ich nach etwas Neuem.

TeamfähigkeitIch arbeite gerne mit anderen zusammen und bespreche, was zu tun ist.

Kritikfähigkeit

Wenn ich zu etwas eigentlich gerade keine Lust habe, denke ich daran, was für die Gruppe am besten ist, und mache es trotz-dem.

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Stärken und Fähigkeiten

Station 4a Name:

Aufgabe 1 Lies den Text. Was macht Moritz gerne? Welche Fähigkeiten besitzt er wahrscheinlich? Kreuze an.

Moritz ist 15 Jahre alt und lebt auf einem Bauernhof. In seiner Freizeit hilft er gerne und begeistert seinem Vater. Er repariert mit ihm den Traktor, pflügt den Acker, schlägt Holzpflöcke ein und treibt die Kühe auf eine andere Weide. Außerdem ist er ganz alleine für seine Hasen verantwortlich. Sie müssen gefüttert werden und die Ställe müssen ausgemistet werden. Im Sommer liebt er es, den Besucherkindern den Bauerhof zu zeigen und Fragen zu beantworten.

Interessen Fähigkeiten und Stärken

Körperlich arbeiten Körperkraft

Zeichnen Gestalterische Fähigkeiten

Arbeit mit Tieren Verantwortungsbewusstsein, Ausdauer, Freundlichkeit, Selbstständigkeit

Traktoren reparieren Technisches Verständnis, handwerkliches Geschick, Ausdauer

Torten backen Sorgfalt und Sauberkeit, Fantasie, Genauig-keit, Fingergeschick

Umgang mit Kindern Kommunikationsfähigkeit, Freundlichkeit, Einfühlungsvermögen, Geduld

Arbeit auf dem Feld Ausdauer, technisches Verständnis, Kraft, Zuverlässigkeit

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Stärken und Fähigkeiten

Station 4b Name:

Aufgabe 2Überlege: Was machst du besonders gerne und was würdest du gerne tun?Kreise ein und notiere die Stärken und Fähigkeiten, die du dazu benötigst.

Aufgabe 3Suche dir einen Partner. Erzählt euch gegenseitig eure Stärken und Fähigkeiten.

Tiere füttern

Holz sägen

Pflanzen eintopfen

Metall bearbeiten

Autos reparieren

Kochen

Nähen

Hinter einer Ver-kaufstheke stehen

Putzen

Auf dem Bau arbeiten

Mit Kindern arbeiten

Am Computer arbeiten

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Schwächen eingestehen

Station 5 Name:

Aufgabe 1a) Lies den Text.

Lisa ist 14 Jahre alt. Sie ist ein zierliches Mädchen. In ihrer Freizeit liest sie gerne. Sooft wie möglich besucht sie nach der Schule ihre Oma im Altersheim. Lisas Oma ist fast blind, und Lisa bereitet es große Freude, ihrer Oma etwas vorzulesen, ihr zu helfen und mit ihr zu sprechen. Lisa ist gerne im Haus. Draußen ist es ihr oft zu kalt.

Bald findet ihr erstes Betriebspraktikum statt und sie soll sich einen Praktikumsplatz suchen. Ihr Vater sorgt sich um sie und beschließt mit seinem Freund, der eine Baufirma besitzt, dass Lisa dort auf der Baustelle ihr Praktikum machen soll.

b) Male Lisas mögliche Abneigungen und Schwächen rot an.

Aufgabe 2Notiere: Welche Interessen und Fähigkeiten hast du gar nicht?Das kann ich gar nicht./Das würde ich nie tun.

Aufgabe 3

Jeder Mensch hat seine eigenen Interessen, Fähigkeiten und Stärken.Jeder Mensch hat seine Abneigungen und Schwächen.

Das müssen andere akzeptieren.

Deine Meinung ist gefragt. Kreuze an.

� Lisas Vater hat richtig gehandelt. Hauptsache, Lisa hat überhaupt einen Praktikumsplatz.

� Lisas Vater hat falsch gehandelt. Er hätte mit Lisa über ihre Abneigungen, Schwächen, Interessen, Fähigkeiten und Stärken sprechen müssen. Nur so kann man einen geeigneten Praktikumsplatz finden.

Draußen arbeiten

Gut lesen können

Hilfsbereitschaft

Kommunikationsfähigkeit

Handwerkliches Geschick

Einfühlungsvermögen

Mit Menschen zu tun haben

Mit Maschinen arbeiten

Geringe Körperkraft

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Ich mag an dir ...

Station 6 Name:

Aufgabe 1Lies dir den Text durch. Was mag Tom an Michael und was Michael an Tom?

Michael und Tom sind Freunde. Sie treffen sich täglich nach der Schule am Waldrand und spielen zusammen. Manchmal sind auch noch andere Kinder dabei. Tom ist klug und hat immer gute Ideen, z. B. wie man ein tolles Baumhaus baut. Außerdem ist er immer gut gelaunt. Michael ist sehr nett und hilft oft den jüngeren Kindern, z. B. beim Klettern über den Zaun. Manchmal spielt auch David mit und nennt Tom öfter „Dicksack“. Dann kommt Michael und verbietet David, so über Tom zu sprechen.

Tom mag an Michael:

Michael mag an Tom:

Aufgabe 2Was magst du an deiner besten Freundin bzw. an deinem besten Freund besonders gerne?

Aufgabe 3Suche dir einen Partner. Sage ihm, was du an ihm magst.

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Teamarbeit

Station 7 Name:

Aufgabe 1Male nur die Kästchen bunt an, in denen die Personen im Team zusammenarbeiten.

Teamarbeit bedeutet:Wir besprechen in der Gruppe, was zu tun ist. Wir arbeiten gemeinsam oder teilen die Aufgaben

gerecht auf. Jeder sollte dabei zufrieden sein und sich wohlfühlen.

a) Markus und Matthias sollen ein Referat zum Thema „Hunde“ erarbeiten. Markus sagt den vereinbarten Arbeitstermin kurzfristig ab, da er keine Lust hat. Matthias bereitet das Referat alleine vor. Am nächsten Tag liest sich Markus schnell Matthias’ Aufzeich-nungen durch und die beiden halten das Referat in der Schule gemeinsam.

b) Lene und Jule treffen sich nach der Schule. Sie sollen ein Referat zum Thema „Katzen“

erarbeiten. Lene hat bereits Informationen aus dem Internet ausgedruckt. Jule hat ihr

Katzenlexikon durchgeschaut und schon einiges rausgeschrieben. Gemeinsam

gestalten sie ein Plakat, indem sie ihre gefundenen Informationen sortieren und ab-

wechselnd auf dem Plakat notieren. Abschließend kleben sie noch ein passendes Bild

auf und beschließen, dass Lene in der Schule den Bereich „Katzenrassen“ und Jule

den Bereich „Katzenhaltung“ vorstellen wird.

c) Klaus und Leo sollen während ihres Praktikums in der Schreinerei die

Halle aufräumen und fegen. Sie besprechen, womit sie beginnen,

und räumen zunächst gemeinsam auf. Als der Chef sich mit einem

Kaffee ins Büro zurückzieht, beschließt Klaus, dass er auch eine

Pause benötigt, und ruht sich auf einer Palette aus. Leo fegt die Halle

alleine. Als alles fertig ist, kommt der Chef zurück und lobt beide für

die tolle Arbeit.

d) Maria und Tom sollen belegte Brötchen für die Mitarbeiter schmieren. Sie gehen zusammen einkaufen und überlegen auf dem Weg, wer die Wurst und die Butter holt und wer sich beim Bäcker anstellt. Sie vereinbaren, sich wieder an der Kasse zu treffen und gehen gemeinsam zurück. Maria schneidet die Brötchen auf. Tom belegt sie.

Aufgabe 2Suche dir einen Partner. Erarbeitet gemeinsam ein Referat zum Thema „Meine Klasse“.

Das sind mögliche Inhalte für euer Referat: Name der Klasse, Standort, Klassengröße, Anteil Jungen/Mädchen, Klassenlehrer, sonstige Lehrer, besondere Vorlieben der Klasse/Schüler, bisherige Klassenfahrten und Projekte, ...

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Sicheres Auftreten beimVorstellen

Station 8 Name:

Aufgabe 1Lies den Text. Unterstreiche grün, was Martin richtig gemacht hat, markiere seine Fehler rot.

Martin freut sich, denn er hat heute nach der Schule ein Vor-

stellungsgespräch in seinem Praktikumsbetrieb. Dafür ist er heute

morgen extra früher aufgestanden, hat sich geduscht, die Haare

gewaschen und ordentlich gefönt. Dann hat er die bereits am Abend vorher ausgesuchte saubere

Jeans mit dem neuen Hemd angezogen. In der Schule ziehen ihn seine Mitschüler auf, weil er ein

Hemd anhat. Das verunsichert ihn und seine Unruhe vor dem Termin steigt. Auf dem Weg zum

Gespräch würde er am liebsten umkehren. Der Chef begrüßt ihn freudig, doch Martin wagt es

kaum, ihm in die Augen zu sehen. Mittlerweile ist er so aufgeregt, dass er gar nicht merkt, dass er

mit seinen Beinen wippt. Der Chef stellt ihm Fragen, die er höflich, aber mit zusammengekniffenen

Lippen beantwortet, obwohl er sich doch eigentlich so gefreut hatte. Er vergisst sogar, dem Chef

zu erzählen, welche Interessen er hat, was er aus dem Internet schon alles über die Firma weiß und

warum er genau dort ein Praktikum machen möchte.

Aufgabe 2Besprecht in einer kleinen Gruppe, an welchen Stellen sich Martin anders hätte verhalten sollen und warum. Macht Vorschläge, was er hätte besser machen können.

Aufgabe 3Spielt die Situation in einem Rollenspiel nach. Vergesst dabei nicht:• Tretet selbstsicher und offen auf. • Verhaltet euch höflich und respektvoll. • Denkt an eure Fähigkeiten und Stärken. • Zeigt euer Interesse am Betrieb.

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1. Mögliche Antworten:

Ich bin hübsch, nett, höflich, zuvorkommend, pünktlich, lustig, freundlich, zuverlässig, ehrlich, hilfsbereit, klug usw.

Ich kann gut zuhören, rechnen, schreiben, zeichnen, lesen, Fahrrad fahren, Konflikte lösen, anderen helfen, kochen usw.

Station 1: An mir finde ich gut ... Seite 28

1. Lina: Positiv (blau): lebensfroh, naturverbunden, schlagfertig, kämpferisch, fantasievoll, tierlieb, abenteuerlustig, raffiniert, lässig, organisiert

Negativ (rot): egoistisch, manchmal unfair, dickköpfig, kratzbürstig

Marie: Positiv (blau): ehrlich, gesellig, sozial, nett, quirlig, liebenswürdig, lustig, pünktlich, respektvoll, romantisch, friedlich

Negativ (rot): manchmal unzuverlässig und unordentlich

Rania: Positiv (blau): respektvoll, reizend, redegewandt, risikofreudig, romantisch, raffiniert, reiselustig

Negativ (rot): ruhelos, rastlos

3. Mögliche Antworten: aufmerksam, aktiv mutig, musikalisch brav, begabt natürlich, neugierig cool, clever ordentlich, offen diszipliniert, dynamisch pflichtbewusst, pfiffig ehrlich, erfolgreich quirlig, qualifiziert fit, freundlich ruhig, rücksichtsvoll geduldig, gewissenhaft sportlich, stark hilfsbereit, höflich tierlieb, tapfer interessiert, intelligent unternehmungslustig, unerschrocken jung verlässlich, verantwortungsbewusst komisch, kreativ wahrheitsliebend, witzig lustig, lieb zielstrebig, zufrieden

Station 2: Charaktereigenschaften erkennen Seite 29

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PünktlichkeitIch arbeite/lerne gerne auch mal mehr/länger.

EhrlichkeitIch bin zum vereinbarten Zeitpunkt anwesend.

EinsatzbereitschaftIch gebe nicht schnell auf, auch wenn es mal anstrengend ist.

Sorgfalt Man kann mir vertrauen. Ich lüge nicht.

Durchhaltevermögen Ich arbeite genau und ordentlich.

Verantwortungsbewusstsein Ich spreche mit anderen, schaue sie dabei an und höre zu.

EigeninitiativeMan kann sich auf mich verlassen. Ich stehe für das, was ich tue, gerade.

KommunikationsfähigkeitWenn ich einen Fehler gemacht habe, nehme ich Verbesserungsvorschläge gerne an.

AnpassungsvermögenWenn ich mit etwas fertig bin, frage ich nach etwas Neuem.

TeamfähigkeitIch arbeite gerne mit anderen zusammen und bespreche, was zu tun ist.

Kritikfähigkeit

Wenn ich zu etwas eigentlich gerade keine Lust habe, denke ich daran, was für die Gruppe am besten ist, und mache es trotz-dem.

Station 3: Persönlichkeitsmerkmale Seite 31

1.

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1. Interessen Fähigkeiten und Stärken

Körperlich arbeiten Körperkraft

Zeichnen Gestalterische Fähigkeiten

Arbeit mit Tieren Verantwortungsbewusstsein, Ausdauer, Freundlichkeit, Selbstständigkeit

Traktoren reparieren Technisches Verständnis, handwerkliches Geschick, Ausdauer

Torten backen Sorgfalt und Sauberkeit, Fantasie, Genauig-keit, Fingergeschick

Umgang mit Kindern Kommunikationsfähigkeit, Freundlichkeit, Einfühlungsvermögen, Geduld

Arbeit auf dem Feld Ausdauer, technisches Verständnis, Kraft, Zuverlässigkeit

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2. Beispiele Stärken und Fähigkeiten:

Tiere füttern: Verantwortungsbewusstsein, Freundlichkeit, Einfühlungsvermögen

Holz sägen: Körperkraft, Verantwortungsbewusstsein, technisches Verständnis, handwerkliches Geschick, Genauigkeit

Pflanzen eintopfen: Gestalterische Fähigkeiten, Sorgfalt und Sauberkeit, Fingergeschick

Metall bearbeiten: Körperkraft, technisches Verständnis, handwerkliches Geschick, Genauigkeit, Fingergeschick

Autos reparieren: Körperkraft, Verantwortungsbewusstsein, technisches Verständnis, handwerkliches Geschick, Genauigkeit

Kochen: Verantwortungsbewusstsein, Sorgfalt und Sauberkeit, Genauigkeit

Nähen: Verantwortungsbewusstsein, Sorgfalt und Sauberkeit, Genauigkeit, Fingergeschick

Putzen: Verantwortungsbewusstsein, Ausdauer, Freundlichkeit, Selbstständigkeit, Sorgfalt und Sauberkeit,

Genauigkeit

Hinter einer Verkaufstheke stehen: Verantwortungsbewusstsein, Ausdauer, Freundlichkeit, Selbstständigkeit, Sorgfalt und Sauberkeit,

Kommunikationsfähigkeit

Auf dem Bau arbeiten: Körperkraft,Verantwortungsbewusstsein, Ausdauer, Wetterfestigkeit, handwerkliches Geschick

Mit Kindern arbeiten: Kommunikationsfähigkeit, Freundlichkeit, Einfühlungsvermögen, Geduld

Am Computer arbeiten: Ausdauer, Konzentrationsfähigkeit, Genauigkeit, technisches Verständnis

Seite 32Station 4: Stärken und Fähigkeiten

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1. Die fett gedruckten Kärtchen müssen rot angemalt sein:

3. � Lisas Vater hat richtig gehandelt. Hauptsache, Lisa hat überhaupt einen Praktikumsplatz.

� Lisas Vater hat falsch gehandelt. Er hätte mit Lisa über ihre Abneigungen, Schwächen, Interessen, Fähigkeiten und Stärken sprechen müssen. Nur so kann man einen geeigneten Praktikumsplatz finden.

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Seite 34

Draußen arbeiten

Gut lesen können Kommunikationsfähigkeit

Hilfsbereitschaft Handwerkliches Geschick Mit Menschen zu tun haben

Mit Maschinen arbeiten

Einfühlungsvermögen Geringe Körperkraft

Station 5: Schwächen eingestehen

1. Tom mag an Michael: Er ist freundlich, hilfsbereit und steht für seine Freunde ein.

Michael mag an Tom: Er ist klug, hat tolle Ideen und ist immer gut gelaunt.

Seite 35Station 6: Ich mag an dir ...

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Seite 36Station 7: Teamarbeit

1. Einfach Unterstrichenes hat Martin richtig gemacht, die Schüler markieren grün.

Doppelt Unterstrichenes hat Martin falsch gemacht, die Schüler markieren rot.

Martin freut sich, denn er hat heute nach der Schule ein Vorstellungsgespräch in seinem Praktikumsbetrieb.

Dafür ist er heute morgen extra früher aufgestanden, hat sich geduscht, die Haare gewaschen und ordent-

lich gefönt. Dann hat er die bereits am Abend vorher ausgesuchte saubere Jeans mit dem neuen Hemd

angezogen. In der Schule ziehen ihn seine Mitschüler auf, weil er ein Hemd anhat. Das verunsichert ihn und

seine Unruhe vor dem Termin steigt. Auf dem Weg zum Gespräch würde er am liebsten umkehren. Der Chef

begrüßt ihn freudig, doch Martin wagt es kaum, ihm in die Augen zu sehen. Mittlerweile ist er so aufgeregt,

dass er gar nicht merkt, dass er mit seinen Beinen wippt. Der Chef stellt ihm Fragen, die er höflich, aber mit

zusammengekniffenen Lippen beantwortet, obwohl er sich doch eigentlich so gefreut hatte. Er vergisst

sogar, dem Chef zu erzählen, welche Interessen er hat, was er aus dem Internet schon alles über die Firma

weiß und warum er genau dort ein Praktikum machen möchte.

2. Mögliche Antworten:

Den Mitschülern aus dem Weg gehen, um nicht aufgezogen zu werden; dem Chef in die Augen sehen;

lächeln; wichtige Punkte notieren und kurz vor dem Gespräch noch mal durchlesen, um sich erinnern zu

können.

Seite 37Station 8: Sicheres Auftreten beim VorstellenMuster z

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Impressum

© 2012 Auer VerlagAAP Lehrerfachverlage GmbHAlle Rechte vorbehalten.

Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages.

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Grafik: Steffen JähdeAutor: Lars Gellner, Silke Petersen, Sandra Kraus

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