Einführung in den GERS/ Nezbeda
Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen (GERS)
Trim, John, Brian North, Daniel Coste, und Joseph Sheils. Europarat. Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Berlin: Langenscheidt, 2001. http://www.goethe.de/z/50/commeuro/deindex.htm
Einführung in den GERS/ Nezbeda2
Ich kann die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet. Ich kann ohne Vorbereitung an Gesprächen über Themen teilnehmen, die mir vertraut sind, die mich persönlich interessieren oder die sich auf Themen des Alltags wie Familie, Hobbys, Arbeit, Reisen, aktuelle Ereignisse usw. beziehen.
Einführung in den GERS/ Nezbeda3
Was ist der GERS?
• Publikation der Language Policy Division des Europarates; 2001 veröffentlicht
• Derzeit 40 Sprachen
• Ergebnis eines langen Entwicklungsprozesses
• work in progress
Einführung in den GERS/ Nezbeda4
Sprachenpolitische Ziele des Europarates:
• Einheit unter Mitgliedstaaten
• Konvergenz von bildungspolitischen Maßnahmen durch Kooperation auf europäischer Ebene
• Erhaltung der Vielfalt der Sprachen und Kulturen
• Förderung von Mobilität in Europa
• Lebensbegleitendes Fremdsprachenlernen
• Transparenz von Kursen, Lehrplänen etc. internationale Vergleichbarkeit und gegenseitige Anerkennung von Qualifikationen
• Förderung von gegenseitigem VerstehenAbbau von Vorurteilen
Einführung in den GERS/ Nezbeda5
Der GERS soll dienen als…
eine gemeinsame Basis
ein Instrument
für die Entwicklung von Lehrplänen, Richtlinien, Prüfungen und Lehrwerken in ganz Europa
für die Beschreibung von Zielen, Kompetenzen und Methoden
das die Transparenz von Kursen, Lehrplänen, Richtlinien und Qualitätsnachweisen erhöht
das die gegenseitige Anerkennung von Qualitätsnachweisen erleichtert und dadurch die Mobilität in Europa fördert
Einführung in den GERS/ Nezbeda6
Der GERS ist/ist nicht…
Doktrin
nicht statisch endgültig
Orientierung
sondern dynamisch
offen
Einführung in den GERS/ Nezbeda7
Was steht im Mittelpunkt?
• Autonome/r Lerner/in• Handlungsorientierter Ansatz:
– Über welche Kompetenzen muss ein/e Sprachverwender/in verfügen und welche Strategien müssen angewendet werden, um kommunikative Aktivitäten auszuführen?
• Selbsteinschätzung• Positive Kann-Beschreibungen• Gemeinsame Referenzniveaus• Entwicklung von Mehrsprachigkeit
Einführung in den GERS/ Nezbeda8
Lebensbereiche - Anwendungsbereiche
Bildung
privat öffentlich
Beruf
Einführung in den GERS/ Nezbeda9
Kommunikative Aktivitäten (Kapitel 4)
• Auditive und visuelle Rezeption (Hören, Lesen)
• Mündliche und schriftliche Interaktion (An Gesprächen teilnehmen; Korrespondenz etc.)
• Mündliche und schriftliche Produktion (Zusammenhängendes Sprechen; Schreiben)
• Mündliche und schriftliche Sprachmittlung
Einführung in den GERS/ Nezbeda10
Kommunikative Strategien (Kapitel 4)
zur Planung, Ausführung, Kontrolle, Reparatur
Produktionsstrategien: Skalen für Planung, Kompensieren, Kontrolle und Reparaturen
Rezeptionsstrategien: Skalen für Hinweise identifizieren/erschließen
Interaktionsstrategien: Skalen für Sprecherwechsel, Kooperieren, Um Klärung bitten
Strategien der Sprachmittlung: derzeit keine Skalen verfügbar
Einführung in den GERS/ Nezbeda11
Kompetenzen (Kapitel 5)
Allgemeine Kompetenzen
deklaratives Wissen (savoir)
Fertigkeiten und prozedurales Wissen (savoir-faire)
persönlichkeitsbezogene Kompetenz (savoir-être)
Lernfähigkeit (savoir-apprendre)
Kommunikative Sprachkompetenzen
linguistische Kompetenzen: lexikalische / grammatische semantische /phonologische /orthographische K.
soziolinguistische Kompetenzen
pragmatische Kompetenzen (Diskurskompetenz, funktionale Kompetenz)
Einführung in den GERS/ Nezbeda12
Gemeinsame Referenzniveaus
C2Kompetente Sprachverwendung
C1 -----------------------------------
B2Selbstständige Sprachverwendung
B1 -----------------------------------
A2Elementare Sprachverwendung
A1
Einführung in den GERS/ Nezbeda13
Gemeinsame Referenzniveaus
für sechs kommunikative Aktivitäten
• Rezeption: Hören, Lesen• Interaktion: An Gesprächen teilnehmen, schriftliche
Interaktion• Produktion: Zusammenhängendes Sprechen, Schreiben
sowie für kommunikative Sprachkompetenzen
• Linguistische Kompetenz • Soziolinguistische Kompetenz • Pragmatische Kompetenz
Einführung in den GERS/ Nezbeda14
Aktivitäten und Kompetenzen
Kompetenzen Aktivitäten
Einführung in den GERS/ Nezbeda15
Der GERS und die österreichische Bildungslandschaft
Auf den GERS beziehen sich in Österreich:
• Alle Lehrpläne der Sekundarstufe I (Hauptschule und AHS) und fast alle LP der Sek II
• Bildungsstandards für Fremdsprachen E8 und E13 (BHS - in Vorbereitung)
• Reifeprüfungen an AHS (SRP), die meisten Reife- und Diplomprüfungen an BHS
• Das europäische Sprachenportfolio (ESP)• Studienpläne an PHs und Universitäten • Lehrwerke• Internationale Sprachzertifikate
www.gers.at
Einführung in den GERS/ Nezbeda
Herzlichen Dank fürIhre Aufmerksamkeit!
Margarete Nezbeda
www.sprachenlernen-mit-dem-esp.at