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Vortrag Interreligiöses Lernen BGL 25.09.2013 - A.Riggert
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„Intoleranz entsteht im Kopf – Offenheit auch“
Interreligiöses Lernen in Theorie und Praxis
Vortrag am 25.09.2013 im BGL
Achim Riggert
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Im Jahr 2009 lebten ca. 16 Millionen Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland.
Das sind knapp 20 % der gesamten Bevölkerung, also jeder 5.
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Von 11,3 Millionen SchülerInnen an allen Schulen in Dt.
3,2 Millionen mit Migrationshintergrund
= 28,6 %, also fast ein Drittel der
SchülerInnen in Deutschland.
Nach Schulformen: HS: 44,1 %; RS: 29,9 %; G: 24,3; zudem besonders stark in FS
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Interreligiöses Lernen
• Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Religionen
• Lernen im Dialog mit anderen Religionen, ihrer Vielfalt
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Interreligiöses Lernen im weiteren Sinne
• Lernen über Religion
(Sich informieren, z.B. einen Film über jüdisches Leben in Deutschland anschauen, einen Zeitungsbericht lesen etc.)
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Interreligiöses Lernen im engeren Sinne
• Lernen zwischen Angehörigen verschiedener Religionen/Konfessionen(setzt Zusammenleben voraus oder strebt es an!)
• Lernen in direkter Begegnung, durch Interaktion und Zusammenleben
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Erste Ansätze zu Interreligiösem Lernen in den 60er Jahren:
• Authentische Zeugnisse von anderen Religionen in Schulbüchern
- Herausstellung des Besonderen und Überlegenen des Christentums im Vgl. mit den
anderen Religionen
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Weiterentwicklung in den 70er Jahren:
• Religionskundlicher Ansatz
- Verbindendes zwischen den WR- Möglichst wertneutrale Information- Wirkliches Kennenlernen
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Entwicklung der 90er Jahre:
•Begegnungslernen
„Didaktik der Weltreligionen“ (J. Lähnemann)
- Erfahrungen machen, Lernen mittels authentischer Begegnung (Gotteshäuser erkunden, Feste mitfeiern, Gespräche mit Vertretern der Religionen führen ..)
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Nach 2000 Aufnahme von Konzepten aus Großbritannien:
• „A Gift to the Child“
- Orientierung am einzelnen Schüler- Von den Religionen für das eigene Leben
lernen
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Interreligiöse Kompetenzen
• Interreligiöse ästhetische Kompetenz• Interreligiöse inhaltliche Kompetenz• Interreligiöse Interaktions- und Dialogkompetenz• Fähigkeit zum Perspektivwechsel• Ambiguitätstoleranz• Fähigkeit zu Selbstdistanz und Selbstrelativierung• InterreligiöseHandlungskompetenz
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Kleinere Schritte, Aktionen im normalen Unterrichtsalltag
Organisation von Begegnungen mit Vertretern, Orten anderer Religionen (Moschee/Synagoge, Gespräche; Feste)
„Königsweg Begegnung“
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Schatzkisten/Koffer der Religionen
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Interreligiöse Behandlung einzelner Themen (z.B. Leben nach dem Tod)
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Kooperationsphasen mit parallelem katholischen oder evangelischen Unterricht (Thema Luther, Ehe und Familie u.a.)
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Unterrichtseinheiten anhand aktueller Filme als Leitmedium
z.B. Film „Almanya“ (Türken in Deutschland, Integration, Identität)
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Größere Projekte
Unterricht in Form eines „Tisches der Religionen“
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Projekt „8ten und stärken“ (Theodor-Heuss-Schule, Offenbach)
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Projekte im Rahmen des „Trialog der Kulturen“- Schulwettbewerbs der Quandtstiftung
Religiöse Speisetraditionen, Formen von Gewalt und Konfliktüberwindung, Theaterstücke u.a.
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ProjektEngel der Kulturen