frauen, männer, internet vortrag: global village 1999
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Frauen, Männer, Internet Vortrag: Global Village 1999. Hanappi-Egger TU Wien Institut für Gestaltungs- und Wirkungsforschung. Geschlechtsspezifische Ausbildungswege. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Frauen, Männer, InternetFrauen, Männer, Internet
Vortrag: Global Village 1999Vortrag: Global Village 1999
Hanappi-Egger TU Wien
Institut für Gestaltungs- und Wirkungsforschung
Hanappi-Egger: Frauen, Männer, Internet
Geschlechtsspezifische AusbildungswegeGeschlechtsspezifische Ausbildungswege
• Frauenanteil in Handelsakademien & höheren Lehranstalten für wirtschaftliche Berufe in den letzten 20 Jahren von zwei drittel auf drei viertel
• Aufwertung der mittleren LehrerInnen- und ErzieherInnenbildung: Frauenanteil erhöhte sich 1991 auf 98%
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Geschlechtsspezifische AusbildungswegeGeschlechtsspezifische Ausbildungswege
• In höheren und technischen Lehranstalten Verringerung der Geschlechterkonzentration: Frauenquote von 2% (70er Jahre) auf 19% 1991 (ABER Fremdenverkehrsausbildung)
• Traditionellen technisch-gewerblichen Ausbildungssegment kaum Aufweichung der Geschlechterkonzentration
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Die Rolle von Geschlecht in NWuTDie Rolle von Geschlecht in NWuT
d e fiz it-orien tie rte r
A n sa tz
d iffe re n z -orien tie rte r
A n sa tz
d is ta n z -orien tie rte r
A n sa tz
Schründer-Lenzen (1995)w eib lich e C om p u te rd is tan z
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Geschlechtswandel von TätigkeitenGeschlechtswandel von Tätigkeiten(Teubner 1998)(Teubner 1998)
Rollenstereotypen Rollenstereotypen QualifikationserfordernisseQualifikationserfordernisse
‘‘typisch Frau’typisch Frau’ TätigkeitsprofilTätigkeitsprofil
Geschlechtswandel=soziales PhänomenGeschlechtswandel=soziales Phänomen
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Geschlecht und InternetGeschlecht und Internet
Frauenanteil:Frauenanteil:
• 17 % (Deutschland) - 34 % (AIM Ö)17 % (Deutschland) - 34 % (AIM Ö)
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Internet-NutzungInternet-Nutzung
Allg.Surfen
Email Suchen Down-loading
Chatting News-groups
Tele-banking
Tele-shoppen
46% 40% 35% 16% 11% 8% 6% 2%
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Geschlecht und InternetGeschlecht und Internet
• ZugangsmöglichkeitenZugangsmöglichkeiten
– Mädchen hpsl. in der Schule, Buben auch ausserhalbMädchen hpsl. in der Schule, Buben auch ausserhalb
– 80% der Buben auch in der Freizeit (20% Mädchen)80% der Buben auch in der Freizeit (20% Mädchen)
– 41% der Buben Intensivnutzer (23% Mädchen)41% der Buben Intensivnutzer (23% Mädchen)
– 50% der Buben eigenen Computer (15% Mädchen)50% der Buben eigenen Computer (15% Mädchen)
– 42% der Buben Anstoß für Computerkauf (17% 42% der Buben Anstoß für Computerkauf (17% Mädchen)Mädchen)
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Geschlecht und InternetGeschlecht und Internet
• KontrollüberzeugungKontrollüberzeugung
– Mädchen weniger SelbsvertrauenMädchen weniger Selbsvertrauen
– Buben bluffen mehrBuben bluffen mehr
– Mädchen krtitischere EinstellungMädchen krtitischere Einstellung
– Buben Computer und Internet höhere Bedeutung für Buben Computer und Internet höhere Bedeutung für eigenes Leben und Gesellschafteigenes Leben und Gesellschaft
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Geschlecht und InternetGeschlecht und Internet
• NutzungsmotiveNutzungsmotive
– Mädchen stärker soziale Interaktionen (email, chatten)Mädchen stärker soziale Interaktionen (email, chatten)
– Buben technisches Know-How, SpassBuben technisches Know-How, Spass
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Geschlecht und InternetGeschlecht und Internet
• InternetInternet
– Frauen: Analogie zu TelefonFrauen: Analogie zu Telefon
– Männer: Analogie zu NachschlagwerkMänner: Analogie zu Nachschlagwerk
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Geschlecht und InternetGeschlecht und Internet
• NetiquetteNetiquette
– ““männliche” Kommunikationsmustermännliche” Kommunikationsmuster
– Frauen private Mailing-ListenFrauen private Mailing-Listen
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zur Aufhebung der Geschlechterfrage im zur Aufhebung der Geschlechterfrage im InternetInternet
• Geschlechtertrennung Geschlechtertrennung Hierarchisierung? Hierarchisierung?
• Technikentwicklung sozialer Prozeß Technikentwicklung sozialer Prozeß soziale soziale Kategorie „Geschlecht“?Kategorie „Geschlecht“?
• AkteurInnen-Ansatz: Bem‘s GeschlechtsschemaAkteurInnen-Ansatz: Bem‘s Geschlechtsschema