historisches erzählen (narrativität) oder die struktur historischen wissens
DESCRIPTION
16.05.08. Historisches Erzählen (Narrativität) oder Die Struktur historischen Wissens. Tobias Schröder. Mögliche Einstiege. Geschichtsbewusstsein besitzt narrative Struktur Oder - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
1
Historisches Erzählen(Narrativität)
oder
Die Struktur historischen Wissens
Tobias Schröder
16.05.08
3
Mögliche Einstiege Geschichtsbewusstsein besitzt narrative
Struktur Oder
[…] Auf diese Weise erstellen die Prüflinge in einer Quelleninterpretation narrative Aussagen über die Vergangenheit. […]
(EPA, Fassung 2005)
Oder
Woran erkennen Lehrer diese narrativen Aussagen im Schüleraufsatz?
4
Autoren
Danto
RüsenPandel
Barricelli
Baumgärtner
Quandt
Staub
White
Kölbl
Genette
VossStearns
……
…
…
…
…
…
5
Die narrative Aussage Verbindet mindestens 2 zeitdifferente
Ereignisse Beispiel 1:
Am 3.11. 1945 wird der Toptorschütze der Fußballnationalmannschaft Gerd Müller geboren!
T1 3.11. 1945 Geburt T2 1974 Ende Spieltätigkeit Nationalmannschaft
Beispiel 2: narrative Abbreviaturen, z. B. Vater T1 vor der Geburt seines Kindes T2 nach der Geburt seines Kindes
6
Merkmale historischer ErzählungenIn allen Gattungen erzählender Darstellungen
Erzählende Quelle, Schulbuchtext, Historiographie, Geschichtserzählung, Belletristik, Jugendbuch
> auch in fiktiven Erzählungen <
Temporalität (Sequenzierung)
Retrospektivität Partialität (Partikularität) Selektivität (selektive Verknüpfung)
7
Kriterien historischer Erzählungen Authentizitätsanspruch Sinnbildungspostulat Geltungsanspruch Situationsgültigkeit Totalitätsanspruch
8
Erzählhandlungen
Erzählweisen:
Im ursprünglichen Sinne Nacherzählen Umerzählen Rezensiert erzählen
9
Sinnbildung nach Typen
Zeitverlaufsmuster:
Traditional
Genetisch
Telisch
Zyklisch
Organisch
10
Zwischenresümee
„History tells stories“ [A. Danto, ´65]
„Geschichtsbewusstsein ist Sinnbildung über Zeiterfahrung im Medium der Erinnerung, […]“ [J. Rüsen, seit ´88]
„Aus dem Wust >sinnloser< historischer Fakten einen bedeutungsvollen historischen Text erstellen“ [Barricelli, 2002]
„[…] experimentelle Bestätigungen für die Unfähigkeit zur narrativen Darstellung im GU lassen sich finden.“ [Pandel, ´05]
11
Erzählen im Geschichtsunterricht Narrative Kompetenz ?
Konstruktcharakter ? Orientierungsfunktion ?
Unabhängig davon
Schüler müssen narrative Aussagen treffen können!
Wie erreichen wir das?
12
Umsetzung im GeschichtsunterrichtWichtig: Erzählen unterliegt einem
Entwicklungsprozess!
m. E. Aufzählen
Erzählen
Hist. Erzählen
Einfache Tests durchführen, z.B. vor und nach einer neuen Unterrichtsreihe!
13
Literatur
BARRICELLI, M.: Narrative Kompetenz als Ziel des Geschichtsunterrichts. In: Schönemann, B./ Handro, S. (2002). Methoden geschichtsdidaktischer Forschung. Münster. S. 73 – 86.
BARRICELLI, M. (2005). Kinder erzählen Geschichte. Schwalbach. BAUMGÄRTNER, H. – M.: Narrativität. In: Bergmann, K. et. al. (1997). Handbuch der
Geschichtsdidaktik (5. Aufl.). Seelze – Velber. S. 157 – 159. BAUMGÄRTNER, H. – M.: Die Erzählstruktur des historischen Wissens und ihr
Verhältnis zu den Formen seiner Vermittlung. In: Quandt, S./ Süssmuth (1982). Historisches Erzählen. Göttingen. S. 73 – 76.
BERGMANN, K. (2000). Geschichtsdidaktik. Beiträge zu einer Theorie historischen Lernens (2. Aufl.). Schwalbach.
BORRIES, B. v. (1999). Jugend und Geschichte. Opladen.BORRIES, B. v.: Historische Sinnbildung, geschichtliches Denken und Orientierung im
historischen Kontinuum unserer Gesellschaft. In: Ders. (2004). Lebendiges Geschichtslernen. Schwalbach. S. 288 – 317.
BOUEKE, D. (1995). Wie Kinder erzählen. München. Danto, A. (1974). Analytische Philosophie der Geschichte. Frankfurt. Einheitliche Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung GESCHICHTE. Beschluss der
Kultusministerkonferenz vom 1.6.1979 i. d. F. vom 10.2. 2005.
14
Literatur
JORDAN, St.: Theorie und Geschichte der Geschichtswissenschaft. In: GWU 56 (2005) H 7/8. S. 426 – 438.
PANDEL, H.-J.: Historisches Erzählen. In: Geschichte lernen (1988) H 2. S. 8 – 12. PANDEL, H.-J.: Ein Tag im Leben des arbeitslosen Schlossers Karl Döhler. In: Geschichte
lernen (1988) H 2. S. 53 – 57. PANDEL, H. – J.: Historische Narrativität und die Genese der Erzählkompetenz. Hypothesen
und Ergebnisse einer Vorstudie. In: Süssmuth, H. (1991). Geschichtsunterricht im vereinten Deutschland. Auf der Suche nach Neuorientierung. Teil 1. Baden – Baden. S. 169 – 180.
PANDEL, H. – J.: Zur Genese narrativer Kompetenz. In: Ders./ v. Borries (1995). Zur Genese historischer Denkformen. Pfaffenweiler. S. 99 – 122.
PANDEL, H. – J.: Bild und Film. Ansätze einer Didaktik der „Bildgeschichte“. In: Schönemann, B. et. al. (1998). Geschichtsbewusstsein und Methoden historischen Lernens.
Weinheim. S. 157 – 168.PANDEL, H. – J.: Wer erzählt für wen Geschichte? Geschichten von Sklaven und
Sklavenhändlern. In: Baumgärtner, U./ Schreiber, W. (2001). Geschichts-erzählung und Geschichts-kultur zwei geschichtsdidaktische Leitbegriffe in der Diskussion. München. S. 11 – 28.
PANDEL, H.-J.: Erzählen und Erzählakte. Neuere Entwicklungen in der didaktischen Erzähltheorie. In: Demantowsky, M./ Schönemann, B. (2002). Neue geschichtsdidaktische Positionen. Bochum. S. 39 – 56.
15
Literatur
PANDEL, H.-J.: Visuelles Erzählen. Zur Didaktik von Bildgeschichten. In: Ders. Et. al. (2002). Handbuch Medien im Geschichtsunterricht (2. Aufl.). Schwalbach. S. 387 – 406.
PANDEL, H. – J.: Wie Schüler in den gar nicht mehr so neuen Bundesländern Zeit als Sinn erarbeiten. In: Robert Bosch Stiftung und Stiftung Haus der Geschichte der Bundesrepublik Deutschland (2002). Geschichtsbewusstsein und Geschichtsvermittlung. Bonn. S. 79f.
PANDEL, H. – J.: Erzählen. In: Ders. Et. al. (2004). Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht. Schwalbach. S. 408 – 424.
PANDEL, H.-J. (2005). Geschichtsunterricht nach PISA. Schwalbach. QUANDT, S./ SÜSSMUTH, H.(1982). Historisches Erzählen. Göttingen. RÜSEN, J.: Die vier Typen des historischen Erzählens. In: Ders./ Koselleck, R. (1982).
Formen der Geschichtsschreibung. München. S. 514 – 606. RÜSEN, J. (1988). Lebendige Geschichte. Grundzüge einer Historik. Bd. 3. Göttingen. RÜSEN, J. (1994). Historisches Lernen. Köln. RÜSEN, J. (1994). Historische Orientierung. Köln.RÜSEN, J.: Historisches Erzählen. In: Bergmann, K. et. al. (1997). Handbuch der
Geschichtsdidaktik (5. Aufl.). Seelze – Velber. S. 57 – 63. RÜSEN, J. (2001). Geschichtsbewusstsein. Köln. RÜSEN, J. (2002). Geschichte im Kulturprozess. Weimar. RÜSEN, J.: Narrativität und Objektivität? In: Ders. (2002). Geschichte im Kulturprozess. Köln. S.
101 – 124.
16
Literatur
SÜßMANN, J.: Erzählung. In: Jordan, St. (2002). Lexikon Geschichtswissenschaft. Hundert Grundbegriffe. Stuttgart. S. 85 – 88.
WOLF, D.. Zur Ontogenese narrativer Kompetenz. In: Rüsen, J. (2001). Geschichtsbewusstsein. Köln. S. 137 – 176.
…
17
Historisches Erzählen ist die sprachliche Form des Geschichtsbewusstseins und auch sein
einziges Ausdrucksmittel. Es entsteht im Rahmen einer individuellen
Sinnbildungsleistung.