Homeoffice-Lernplan

Mathe Deutsch HSU

Montag

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Mittwoch

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Das geht immer:

Mathe Deutsch HSU

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Das geht immer:

Homeoffice-Lernplan

Englisch

- Alle Vokabeln Units 1 – 3 wiederholen - Unregelmäßige Verben wiederholen - Alle Vokabeln der Unit 4 abschreiben und lernen - S. 75, A – D - S. 76, Nr. 3 und 4 - S. 82, Nr. 1 und 2 a, b, c - S. 85, Nr. 4a - S. 86, Nr. 1 b, 2a, 3 und 4 - S. 88, Nr. 1a, b - S. 90 – 94, Nr. 1 – 7 - S. 95, Nr. 1 – 3 - S. 99, Nr. 3a, b - S. 101, Nr. 1 - S. 103, Nr. 6 -

Bleibt gesund!

Deutsch

- Bitte das Arbeitsblatt vom 12.3.2020 zur Vorbereitung der Klassenarbeit bearbeiten. - Lies das Buch „Der Besuch der alten Dame“ zu Ende! - Erstelle ein Quiz im Sinne von „Wer wird Millionär?“, um den Inhalt des Buches besser zu verstehen.

Formuliere pro Akt jeweils 5 Fragen mit jeweils 4 Antwortmöglichkeiten.

Mathe

Aufgaben: Siehe Anhang 1

Geschichte - 122 / 123 lesen und ansehen - 124 / 125 Nr. 1 - 126 / 127 wie immer bearbeiten und Aufgaben 1 – 7 - 128 / 129 Nr. 1 und 4 - 130 / 131 wie immer bearbeiten und Aufgaben 1 – 3 - 134 / 135 wie immer bearbeiten und Aufgaben 1 -4 - 136 / 137 wie immer bearbeiten und Aufgaben 1 – 6

Physik (Herr Höpfner)

1) Vorbereitung auf eine schriftliche Lernzielkontrolle nach den Osterferien zu den Themen Elektromotor,

Induktion einer Spannung, Magnetfeld eines Leiters und einer Spule und Möglichkeiten zur

Verstärkung eines Magnetfeldes

Buch: Physik 9/10 Natur und Technik, Cornelsen Verlag

2) S. 11 Aufgaben: A1, A2, A3, A4 schriftlich

3) S. 13 Text Zusammenfassung

lesen und fett gedruckten Text abschreiben und abheften 4) S. 15 Info: Die Lenzsche Regel

lesen und rote Textstellen abschreiben und abheften Aufgaben: A1, A2 schriftlich

5) S. 5 Info: Spannungserzeugung durch Induktion

lesen und rote Textstellen abschreiben und abheften Aufgaben: A1, A2, A3, A4 schriftlich

Politik

Buch: Team 3 Seite 14 / 15 → Nr. 1-3 Seite 16 / 17 → Nr. 1 u. 2 Seite 18 → Nr. 1-3

Chemie 9n1 (Herr Siegel)

Thema „Säuren – Laugen – Salze“ 1. Erkundige dich über die Bedeutung des sog. „pH-Wertes“. Definiere diesen Begriff. Verwende dazu folgende

Internet-Adresse: http://www.biologie-schule.de/ph-wert.php

Löse anschließend folgende Aufgaben:

1. Erkläre den Aufbau der pH-Skala.

2. a) Aus einem Liter Salzsäure mit pH = 2 will man Salzsäure mit pH = 3 herstellen. Wie muss man vorgehen?

2. b) Aus einem Liter Natronlauge mit pH = 13 will man Natronlauge mit pH = 11 herstellen. Wie muss man vorgehen?

3. 10 ml Salzsäure mit pH = 1 werden auf 10 Liter verdünnt. Wie ändert sich der pH-Wert?

4. a) Wie viele Liter Wasser würden benötigt, um den pH-Wert von 100 Litern durch Salzsäure verunreinigtes Abwasser von pH = 1 auf pH = 6

anzuheben?

b) Wie beurteilst du die Methode, Abwasser auf diese Weise unschädlich zu machen? 5. In einem Schwimmbecken von 25 m Länge, 20 m Breite und 2 m Tiefe ist der pH-Wert auf pH = 4 gesunken. Wie viele Liter Natronlauge mit

pH = 14 benötigt man, damit der pH-Wert des Wassers auf pH = 7 steigt?

6. Regen hat normalerweise einen pH-Wert von 4,5. In saurem Regen hat man schon den pH-Wert 3,5 gemessen. Welcher

Konzentrationsunterschied an Wasserstoff-Ionen liegt vor? Was bedeutet saurer Regen für die Umwelt?

7. a) Die Oberfläche der Haut hat einen pH-Wert von 5,5. Was passiert beim Waschen mit Seife?

b) In der Werbung werden pH-neutrale oder hautneutrale Reinigungsmittel. angepriesen. Erkundige dich, was man darunter versteht.

2. Erkundige dich über die „Neutralisation“ von Säuren und Laugen. Definiere diesen Begriff. Verwende dazu

folgende Internet-Adressen:

• https://www.seilnacht.com/Lexikon/Neutrali.htm

• https://www.youtube.com/watch?v=5c5SrQb2SM4

Löse anschließend folgende Aufgaben: 1. Welche Reaktion läuft bei jeder Neutralisation ab? Formuliere die Reaktionsgleichung. 2. Stelle die Reaktionsgleichungen für folgende Reaktionen auf:

a) Salzsäure + Kaliumhydroxid-Lösung b) Schwefelsäure + Natronlauge c) Kohlensäure + Calciumhydroxid-Lösung d) Phosphorsäure + Natronlauge e) Salpetersäure + Bariumhydroxid-Lösung

3. Warum darf man keinesfalls konzentrierte Schwefelsäure mit konzentrierter Natronlauge neutralisieren? 4. Bei Magenbeschwerden kann man Präparate einnehmen, die Aluminiumhydroxid (Al(OH)3) enthalten. Gib eine Reaktionsgleichung für die

Reaktion im Magen an. 5. Wenn bei einem Unfall Säure auf die Haut gelangt, darf man die betroffenen Stellen nicht mit Natronlauge behandeln, sondern muss sie mit viel

Wasser abspülen. Gib dafür eine Begründung.

9i1 Biologie (Herr Koch)

- S. 299 lesen; Aufgaben 1+2 schriftlich

- S. 299 Aufgabe 3, aber Lexikonartikel statt Kurzvortrag

- S. 300 Aufgabe 3

- S. 301 Aufgaben 1, 2, 3 schriftlich

9n2 Biologie (Frau Terfurth)

1. Thema Rückenmark: Seite 266, Aufgabe 3 2. Thema Gehirn: - Seite 267 lesen und die fett gedruckten Fachbegriffe rausschreiben und erklären und Aufgaben 2 und 3 bearbeiten. - Beantworte folgende Fragen zu Teilen und Funktionen des Gehirns: a) Wie ist das Gehirn aufgebaut? b) In welche Teile gliedert sich das Gehirn? c) Welche Aufgaben haben die einzelnen Gehirnbereiche? (Tabelle) d) Was sind Rindenfelder?

3. Informiere dich im Internet über die Hemisphären des Großhirns und seine Aufgaben und fasse diese in einem Informationstext zusammen. 4. Gestalte eine Infoseite über das Gehirn (DIN A4 quer) und setze dabei auch eine Abbildung ein (Internet, alte Bio-Bücher…) , die den Aufbau des Gehirns verständlich zeigt. 5. Für die Klassenarbeit nach Ostern lernen! (Themenblatt beachten!)

9n2 Chemie (Herr Kolodzy)

Chemiebuch: Prisma Chemie 1/2 aus dem KLETT Verlag

UW 26

Seite 210-211 Kochsalz

1. Text lesen

2. Merksatz abschreiben

3. Aufgaben 1 bis 3 schriftlich bearbeiten

Seite 214 Gesundheit: Kochsalz - Heilmittel und Schadstoff

1. Text lesen

2. Aufgabe 1 schriftlich bearbeiten

UW 27

Seite 238-239 Die Bildung von Laugen

1. Text lesen

2. Merksätze abschreiben

3. Tabelle 5 abschreiben

4. Weitere Aufgaben:

1. a) Beschreibe drei Möglichkeiten zur Herstellung von Laugen.

2. b) Erkläre den Unterschied Hydroxid und Lauge.

3. c) Beschreibe die Reaktion von Natrium mit Wasser.

Erstelle dazu ein Versuchsprotokoll.

Tipp: Siehe dazu die Seiten 24 und 99.

UW 28

Projekt: Natronlauge

1. Erarbeite in einer Projektarbeit Daten und Fakten zur wichtigsten Lauge:

Gib dazu auch Informationen zu Eigenschaften, Gewinnung und Herstellung

sowie Verwendung der Natronlauge.

Tipp:

www.chemie.de

www.chemie-schule.de

www.seilnacht.com

Französisch (Frau Moll)

Französisch Arbeitsblatt Klasse 9

März/April 2020

Liebe Schüler/Innen,

damit ihr in der unterrichtsfreien Zeit nicht alles aus dem Französischunterricht vergesst, könnt ihr folgendes

tun.

1) Wiederhole die Vokabeln und die Grammatik zur Lektion 6 im Buch!

Bearbeite dazu auf Seite 69 die Aufgabe 2 a und b.

Konjugiere die Verben „ connaître, ècrire, dire, lire“ im Präsens und im passé composé

Bearbeite auf Seite 71 die Aufgabe 9

Lies dir die Lektionstexte 3 x laut vor!

Bearbeite auf Seite 70 die Aufgabe 7 und auf Seite 71 die Aufgabe 10.

Lies auf Seite 67 alle Informationen zu „Toulouse et sa région“ durch und versuche die

Aufgaben 1 – 10 zu lösen!

2) Wiederhole die Vokabeln und die Grammatik zur Lektion 7 im Buch!

Mache eine Tabelle zu allen Pronomen, die du kennst:

Subjektpronomen (je, …) direkte (me, te …) und indirekte Objektpronomen (me, .. lui…)

und die unverbundenen Personalpronomen (moi,…)

Konjugiere die Verben „offrir,ouvrir“ im Präsens und im passé composé

Lies dir die Lektionstexte 3x laut vor!

Schreibe im Buch auf Seite 78 das „on dit“ Kästchen ab, suche dir 1 Szene aus und

beschreibe diese.

3) Bearbeite zur Wiederholung das 2. Arbeitsblatt mit den Übungen. Solltest du dir unsicher

sein, nimm dein Grammatikheft oder das Buch zur Hilfe dazu!

Viel Spaß bei der Arbeit und schöne Ostern. Ich hoffe, dass wir uns alle nach den Osterferien bei guter

Gesundheit wiedersehen!

Arbeitsblatt: Siehe Anhang 2

Biologie (Herr Krupinski)

1 Schau dir zur Wiederholung und Vorbereitung auf die Kursarbeit den Film „Auge“ bei EDMOND an.

➢ EDMOND: https://tinyurl.com/wcrzqml ➢ EDU-ID: vKg-kXs-vDs-NYq

2 Erarbeite dir als weiteres Sinnesorgan „Das Ohr“ eigenständig (grünes Buch, S.212-215):

➢ Nenne die Bestandteile von Außen-, Mittel- und Innenohr und gib die jeweilige Aufgabe an.

➢ An welcher Stelle werden im Ohr Reize in Erregung umgewandelt? Beschreibe den Vorgang ➢ Das Mittelohr ist über die Ohrtrompete, einen etwa bleistiftdicken Gang, mit dem Rachenraum verbunden. Nenne Probleme, die bei verstopfter Ohrtrompete auftreten könnten. ➢ Beschreibe, wie der Lagesinn und der Drehsinn arbeiten. ➢ Im Ohr gibt es insgesamt drei ähnlich arbeitende Sinnesorgane: Hörsinn, Drehsinn, Lagesinn. Stelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede bei der Umwandlung von Reizen in Erregung einander gegenüber.

➢ Will man einem Menschen die Orientierung nehmen, so kann man ihm z.B. die Augen verbinden und einige Male im Kreis drehen. Erkläre, warum man dabei die Orientierung verliert und vor allem, weshalb dafür meist mehrere Drehungen nötig sind. ➢ Informiere dich im Bioskop (S. 217) über Krankheiten des Ohres. ➢ Schau dir den Film „Superohren“ an (Link siehe Aufgabe 1).

3 Falls du Fragen hast, schau dir folgende kurze Filme an (Achtung: nur bis zum 30.03. abrufbar!):

➢ Das Ohr – Bau und Funktion: sofatutor.com/t/zL8 ➢ Das Ohr – der Hörvorgang: sofatutor.com/t/zLd ➢ Das Ohr – Gleichgewichtsorgan: sofatutor.com/t/zLg

Informatik (Frau Wachner)

Siehe Anhang 3 (Bitte auf den richtigen Jahrgang achten)

ANHANG 1

Mathematik

Aufgabenzusammenstellung für die Klasse 9a: Vom 16-20. März

Bearbeitet bitte die Checkliste der letzten Woche als Vorbereitung auf die Klassenarbeit Nr. 3. Diese KA wird verschoben. Neue Termine werden euch genannt. (Vorsicht- Es wurden noch Aufgaben ergänzt!- siehe Punkt 10) Die drei Arbeitsblätter: Kompetenztest S. 30, Kompetenztest S. 54 und Rückspiegel (nicht im Buch) wurden euch im Unterricht ausgeteilt. Wer es nicht mitgenommen hat, kann hoffentlich durch eure Klassengruppe an die Kopien drankommen. Ansonsten bietet das Buch genug Übungsmaterial.(Siehe unter der Tabelle Aufgaben zum Weiterarbeiten bzw. Alternativaufgaben) Die Lösungen zu den drei Arbeitsblättern und den Buchaufgaben werden nächste Woche hochgeladen, damit ihr euch kontrollieren und berichtigen könnt.

Checkliste für die KA : Ähnlichkeit, Strahlensätze am 16.03.2020 und Rechnen mit Potenzgesetzen

Kompetenz

Aufgabe

Beispielaufgaben/ Hilfen

1 Ich kann erklären, was ein Ähnlichkeitsfaktor ist, wie er die Bildfigur verändert und wie man es berechnen kann.

Rückspiegel Buch S.107 Nr.1 (Kontrolle im Buch vorhanden)

Stationsbetrieb: Abschluss! (hier gab es Kompetenztests und Rückspiegel)

2 Ich kann mithilfe der Formel für die Ähnlichkeit den Ähnlichkeitsfaktor k, die Bildstrecke a’ oder die Originalstrecke a bestimmen.

Rückspiegel Buch S.107 Nr.2,3

3 Ich weiß, wie eine zentrische Streckung funktioniert und ich kann sie für verschiedene Ähnlichkeitsfaktoren anwenden, wie z.B.: k = -1,5; k = 0,5; k =2.

Kompetenz-Test S. 53 Nr. 1,4

4 Ich kann beide Strahlensätze definieren und anhand einer Skizze erklären.

Kladde und Zusammenfassung Buch S. 104

5. Ich kann mithilfe der Strahlensätze unbekannte Strecken berechnen.

Kompetenz-Test S. 53 Nr. 2,3

Stationsbetrieb: Grundlagen zum Üben

6. Ich kann die Strahlensätze in Anwendungsaufgaben erkennen und zur Lösung eines Problems nutzen.

Rückspiegel Buch S.107 Nr. 5 und 6 links

Stationsbetrieb: alle Pflichtstationen

7 Ich kenne alle Potenzregeln auswendig.

Lass dich abfragen S. 66 und Regeln samt Beispiele in der Kladde

8 Ich kann die Potenzgesetzte ohne TR anwenden. a) Potenzen mit gleicher Basis b) Potenzen mit gleichen Exponenten c) Potenzen mit negativen Exponenten d) Potenzieren von Potenzen

AB Rückspiegel mit Selbstkontrolle Kompetenz-Test S. 30

Kladde und Zusammenfassung Buch S. 71

9 Ich kann die Zehnerpotenzen angeben und die wissenschaftliche Schreibweise für kleine und große Zahlen nutzen.

AB Unterricht 09.03-12.03 und Kompetenz-Test S. 30

10 Ich kann das Wissen auf Sachaufgaben anwenden.

Buch S. 69 Nr. 16, 18

Kann ich!!! Kann ich noch nicht so gut. Ich muss üben.

Alternativaufgaben: Buch S. 100 Nr. 3 bis 8 und 102 alle Buch S. 105 – 106 Nr. 4, 7, 10 Buch S. 64 Nr. 1-8 und S. 67 Nr. 1-15 Buch S. 69 Nr. 22 und 23

Aufgabenzusammenstellung für die Klasse 9a: Vom 23. März bis zum 03. April

Neues Thema: Wurzeln

1. Bearbeite den Standpunkt im Buch auf der S. 72. (Selbstkontrolle auf der S. 200) vorhanden.

2. Schaue dir die unteren Filme auf YouTube an. Damit hast du eine gute Grundlage für die Anwendung von Wurzelgesetzen. Film 1 (von Echt Einfach) https://youtu.be/G5enyw6KBRs

Film 2 (von Mathehilfe ) https://youtu.be/I-fKw6inq-4 3. Die vielen Informationen aus den beiden Filmen wollen wir jetzt in eurer Kladde festhalten. Bitte übertragen und lernen!

Weitere Beispielaufgaben findet ihr auf der S. 74 und S. 80 Löse dazu die folgenden Aufgaben:

Buchseite Nr. Beispiel Bearbeitet Kontrolliert

74 1,2,3

75 4,5,9,11 Für die Nr. 11

Wurzelziehen (Radizieren)

Wurzelgesetze und Beispiele:

unter der Tabelle

81 1,2,3,4 5,6,7,8,9,10,13

Für die Nr. 7 sind die Beispiele auf der S. 80 zu sehen. Beachte den unteren Merksatz mit Bsp. a), b) und c)

84 1 bis 11 Lösungen hinten im Buch zur Kontrolle vorhanden

S. 75 Nr. 11 a) Beispiel: So gehst du vor:

A (Rechteck) = a b

A (Rechteck) = 18 m 8 m = 144 m2

Flächengleiches Quadrat bedeutet: A (Quadrat) = 144 m2 , also stellen wir die Gleichung auf:

a2 = 144 / Äquivalenzumformung

a = a = 12 m Die Seite des flächengleichen Quadrats beträgt 12 m.

ANHANG 2

ANHANG 3

Informatik Fr. Wachner/Hr. Höpfner – Digitale Schultasche https://www.medienzentrum-kassel.de/sonderprojekte/digitale-schultasche/

In einer Schultasche gehören Arbeitsmaterial, Schulbücher … In eine digitale Schultasche gehört Software, mit der Schüler ihr Lernen plattformunabhängig organisieren: Entpacken von Dateien, „Blätter“ um Wissen darzulegen, Präsentationsprogramm und „Rechen“programm und vieles mehr.

Die digitale Schultasche ist eine komplette, kostenlose und individuelle Arbeitsumgebung auf einem USB-Stick. Vom USB Stick starten nicht nur die eigenen Dateien, sondern die gesamte eigene, gewohnte Arbeits- und Surfumgebung, an jedem zur Verfügung stehenden Computer.

Vorteile der digitalen Schultasche:

• Portable Anwendungen, die ohne Installation vom Stick gestartet werden können. • Kostenfreie und leicht erlernbare Programme, die für den schulischen Bereich gut einsetzbar

sind. • Mobilität – der gewohnte „Arbeitsplatz“ ist in der Schultasche mit dabei und auf jedem

Computer gleichermaßen funktionsfähig (kostengünstige Alternative zum Notebook).

Also … Die digitale Schultasche enthält neben den persönlichen Daten auch die Programme des Anwenders. So sind gleichzeitig immer mit dabei: ein komplettes Office, Programme zur Bildbearbeitung, ein digitales Tonstudio, Werkzeuge zum Mindmapping, Tools zur Herstellung eigener Lernsoftware, ein Wiki, sogar der Internetbrowser, ein Mailclient und vieles mehr.

Das Softwarepaket:

Zielgruppe Sekundarstufe Aufgaben:

Inhalt

➢ 7-Zip

➢ Artweaver

➢ Audacity

➢ Avidemux

➢ Calibre

➢ ClamAntivir

➢ Filezilla

➢ Firefox

➢ Geogebra

➢ Hot Potatoes

➢ JFraction

➢ Kompozer

➢ LibreOffice

➢ Lightscreen

➢ Lucas Chess

➢ Mastertool Basis

➢ MinesPerfect

➢ MyBookMachine

➢ Nomacs

Kurs 7:

Auseinandersetzung mit den Programmen

➢ 7-Zip

➢ Geogebra

➢ Hot Potatoes

➢ LibreOffice (Schwerpunkt: Impress und Writer)

➢ Vokabeltrainer

➢ 7-Zip

➢ Geogebra

➢ Hot Potatoes

➢ LibreOffice (Impress und Writer)

➢ Vokabeltrainer

➢ Xmind

Auseinandersetzung mit den genannten Programmen.

In Impress wird eine Präsentation deiner Wahl angelegt –

mindestens 7 Folien.

Kurs 8:

Auseinandersetzung mit den Programmen

➢ 7-Zip

➢ Notepad++

➢ Pointofix

➢ Posterazor

➢ QuickDic

➢ Shotcut

➢ Sudoku

➢ SumatraPDF

➢ Sunbird

➢ Thunderbird

➢ Tiddly-Wiki

➢ Toucan

➢ TypeFaster

➢ VLC-Media Player

➢ Vokabeltrainer

➢ Xmind

➢ Geogebra

➢ Hot Potatoes

➢ LibreOffice (Impress, Writer, Calc)

➢ Vokabeltrainer

➢ 7-Zip

➢ Geogebra

➢ Hot Potatoes

➢ LibreOffice (Impress; Writer; Calc)

➢ Vokabeltrainer

➢ Xmind

➢ Artweaver

➢ MinesPerfect

➢ Sudoku

➢ Tiddly-Wiki

Auseinandersetzung mit den aufgeführten Programmen. Hierbei

geht es um eine Einschätzung, welches Programm für mich und

mein Lernen von Nutzen ist.

Dafür wird eine 3spaltige Tabelle in WRITER angelegt –

Programmname + Was ist das? + Meine Einschätzung

Informatikkurs 8i2 – Herr Höpfner: Die für den 18.03.2020

geplante Informatikarbeit wird auf nach die Osterferien

verschoben – bitte bereitet euch mit den dazu bekannten

Themen darauf vor.

Informatikkurs 8i1 – Frau Wachner:

Die vor Ostern geplante Informatikarbeit findet nach den

Osterferien statt. – bitte bereitet euch mit den dazu

bekannten Thema SCRATCH darauf vor.

Kurs 9/10:

Auseinandersetzung mit allen Programmen. Hierbei geht es

um eine Einschätzung, welches Programm für mich und mein

Lernen von Nutzen ist.

Dafür wird eine 3spaltige Tabelle in WRITER angelegt –

Programmname + Was ist das? + Meine Einschätzung

Dateigrösse: 1,22 GB https://de.libreoffice.org/

Dies durchlesen und einen eigenen

Informationstext „Die digitale Schultasche“

verfassen. Klasse 7 = 50 Wörter, Klasse 8 = 70

Wörter, Klasse 10 = 90-120 Wörter!

Grösse auf

dem USB-

Stick:

ca. 3,60 GB

Software

Downloaden

Hessischer Bildungsserver:

Version 1.4.2 (August 2019)

Alternativer

Download

Medienzentrum Kassel:

Version 1.4.2 (August 2019)