ist der mensch produkt seiner triebe oder beherrscht er sie?
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Ist der Mensch Produkt seiner Triebeoder beherrscht er sie?
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„Motivation von Studierenden für und in der EBM“
WORKSHOP
© Peter Moll / Rebecca Kempel
Zentrum der Dermatologie und VenerologieUniklinik Frankfurt am Main
www.ebmfrankfurt.de
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V E R L A U FV E R L A U F
Historische Definitionen
Heutige Definitionen
Einflüsse auf die Motivation
Demotivierende Faktoren
Zusammenfassung
Eigenständige Projektarbeit
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V E R L A U FV E R L A U F
Historische Definitionen
Heutige Definitionen
Einflüsse auf die Motivation
Demotivierende Faktoren
Zusammenfassung
Eigenständige Projektarbeit
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nach Charles Darwin:
Motivation entsteht aus Instinkten
Historisches
nach Sigmund Freud:
Motivation entsteht aus Trieben
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Motivation nach Leibnitz und Locke in"New Essays on Human Understanding“, (1704/1765) :
Historisches
ist ein messbares aktivierendes Generalisierungsniveau
ist die Gesamtheit der angeborenen Antriebe
ist die Gesamtheit aller Motive eines Individuums
Motivation
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Historische Definitionen
Heutige Definitionen
Einflüsse auf die Motivation
Demotivierende Faktoren
Zusammenfassung
Eigenständige Projektarbeit
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Intrinsische Motivation
Die intrinsische Motivation besteht aus Interesse an der Sache selbst, d.h. Interesse an einem bestimmten Fach oder Lerninhalt.
Diese Art von Lernmotivation führt zu einem qualitativ höheren Lernerfolg, als die extrinsische Motivation.
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Die extrinsische Lernmotivation beruht auf äußeren Einflüssen, die nicht in direkter Verbindung mit dem Lernstoff stehen.
Der Lernerfolg ist qualitativ niedriger als bei der intrinsischen Motivation, denn der Student entwickelt kein persönliches Interesse am Lerninhalt.
Extrinsische Motivation
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Motivation wird beschrieben als Annahmen über
aktivierende und richtungsgebende Vorgänge,
die für die Auswahl und Stärke der Aktualisierung
von Verhaltenstendenzen bestimmend sind.
Was ist also Motivation?
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Historische Definitionen
Heutige Definitionen
Einflüsse auf die Motivation
Demotivierende Faktoren
Zusammenfassung
Eigenständige Projektarbeit
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INDIVIDUUM
Intrinsische Faktoren Extrinsische Faktoren
MOTIVATION
Entstehung von Motivation
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Archimedischer Punkt?
Also liegt die Lösung darin, die extrinsische Motivation anzusprechen?
NEIN!
CAVE: Menschen sind beeinflussbar aber nicht steuerbar! Jeder extrinsische Reiz steht zur Wahl und wird internal bewertet, ob ein entsprechendes Angebot von außen reizvoll ist oder nicht.
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Wie kann die Motivation dann beeinflusst werden ?
Warum gibt es motivierte Menschen ?
Lösung?
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Motivation = Leistung = Bereitschaft x Fähigkeit x Möglichkeit
Bereitschaft = Ich will!
Fähigkeit = Ich kann!
Möglichkeit = Ich darf!
Leistungsmodell
Reinhard K. Sprenger
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Dimension der Leistung
Leistungs-Bereitschaft
Leistungs-Fähigkeit
Leistungs-Möglichkeit
Höchstmass anMOTIVATION
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Leistung (Motivation) entsteht also aus dem Zusammenspiel von:
Leistungs-Bereitschaft (Wollen) Leistungs-Fähigkeit (Können) Leistungs-Möglichkeit (Dürfen)
Ist eine dieser Komponenten zu schwach ausgeprägt oder kann sie sich nicht optimal entfalten, kann demzufolge nicht die bestmögliche Leistung (Motivation) erzielt werden.
Fazit
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Demotivierende Faktoren
Der Versuch Motivation durch Belohnung zu erzeugen
Ständiges Lob, ständiges Tadeln
mangelnde Strukturierung der Kurse
Nichteinhalten von Absprachen
Nichteingehen auf individuelle Bedürfnisse der Studenten
Doktriertes Zielsetzen und nicht gemeinsames Erarbeiten der Ziele
Mitarbeiter als Maschinen ansehen und nicht als Individuen
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Demotivierende Faktoren
Zusammenfassung
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Zusammenfassung
Leistungs-Fähigkeit fördern
Leistungs-Möglichkeit fördern
Freiräume und dadurch Verantwortung übergeben
Auf Kommentare und Kritik eingehen
Ziel soll es sein, Studenten für die EBM zu motivieren!
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Heutige Definitionen
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Demotivierende Faktoren
Zusammenfassung
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Fallbeispiele
Im Rahmen der neuen Approbationsordnung für Ärzte soll Evidenz-basierte Medizin Querschnittsfach an den medizinischen Fakultäten werden. Somit werden nicht nur die Studenten an den Kursen teilnehmen, die sich wirklich für Evidenz-basierte Medizin interessieren und bisher entsprechende Kurse in ihrer Freizeit besuchten. Für Lehrende ist es sehr frustrierend, wenn sich ein u. U. nicht unerheblicher Teil der teilnehmenden Studenten im Grunde genommen nicht für die Materie interessiert. Sie fragen sich nun, was Sie tun können, um möglichst viele der teilnehmenden Studenten so zu motivieren, dass sie den Kurs nicht nur machen, um "den Schein zu bekommen", sondern um wirklich etwas für ihr weiteres Studium und ihre spätere Berufslaufbahn aus dem Kurs mitzunehmen. Ihnen wird eine Gruppe mit zwanzig Studenten zugeteilt, die sich naturgemäß in ihren Charakteren erheblich unterscheiden.
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1. StudentIn, chronischer Geldmangel, muss zusätzlich arbeiten undmöchte möglichst komplikationslos seine/ihre Scheine
zusammenbekommen,sprich: das Studium hinter sich bringen.
2. StudentIn, keine Geldprobleme, vermutlich sicherer Arbeitsplatznach dem Studium; wenig Bedürfnis Angebote außerhalb des
Studiums zu nutzen
3. StudentIn, sehr engagiert, nutzt jede Gelegenheit derWeiterbildung, wenn dadurch die Wahrscheinlichkeit steigt, später einen besseren Job zu bekommen.
4. StudentIn, generalisiert sozial eingestellt, bei allem dabei, was sich irgendwie machen lässt, macht oft auch zuviel und hat deshalb chronische Zeitnot.
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5. StudentIn, grundsätzlich eher wenig motiviert ("Nullbockstudent"), möchte zunächst mal das Studentenleben genießen und hält
nicht allzu viel von Prüfungen.
6. StudentIn, hat schon eine Ausbildung hinter sich im medizinischen Bereich, arbeitet Teilzeit, weiß, auf was es eigentlich in der Ausbildung ankommt (Praxisbezug) und findet das Medizinstudium teilweise am "realen Leben vorbei".
7. StudentIn, Mitte 40, hat schon Familie und Halbtagsjob, zwei schulpflichtige Kinder und macht das Studium als zweite Ausbildung, auch hier chronischer Geld- und Zeitmangel.
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Wie schaffen Sie es, den größten Teil der teilnehmenden Studenten adäquat für die Kursinhalte zu motivieren?
Fragestellung
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Viel Spaß bei der Arbeit …
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StudentIn 1
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StudentIn 2
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StudentIn 4
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StudentIn 5
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StudentIn 6
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StudentIn 7
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Ich bedanke mich für Ihre Aufmerksamkeit!