legitimation des physikunterrichts
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Legitimation des Physikunterrichts. Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007. Legitimation des Physikunterrichts. Bedürfnisargument. Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007. Legitimation des Physikunterrichts. Bedürfnisargument. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Legitimation des Physikunterrichts
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
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Legitimation des Physikunterrichts
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Bedürfnisargument
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Legitimation des Physikunterrichts
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Bedürfnisargumentnatürliche Neugier bezgl. des eigenen Daseins und der Umwelt
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Legitimation des Physikunterrichts
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Bedürfnisargumentnatürliche Neugier bezgl. des eigenen Daseins und der UmweltSicherheitsbedürfnis, Herrschaftsbedürfnis, Erklärungsbedürfnis
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Legitimation des Physikunterrichts
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Bedürfnisargumentnatürliche Neugier bezgl. des eigenen Daseins und der UmweltSicherheitsbedürfnis, Herrschaftsbedürfnis, ErklärungsbedürfnisDie moderne Physik hat das neuzeitliche Denken entscheidend geprägt. Teilnahme am kulturellen Leben erfordert Überblick über das Weltbild der Naturwissenschaft und deren Denk- und Arbeitsweisen.
![Page 6: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/6.jpg)
Legitimation des Physikunterrichts
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Bedarfsargument
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Legitimation des Physikunterrichts
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Bedarfsargumenteine technisch hochentwickelte Gesellschaft braucht Naturwissenschaftler- und Technikernachwuchs nicht nur um die bestehenden Systeme am Laufen zu halten, sondern um ständig neue Erkenntnisse zu gewinnen (globale Konkurrenzfähigkeit)
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Legitimation des Physikunterrichts
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Transfer-Argument
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Legitimation des Physikunterrichts
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Transfer-ArgumentProblemlösefähigkeit
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Legitimation des Physikunterrichts
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Transfer-ArgumentProblemlösefähigkeit
kreatives Denken
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Legitimation des Physikunterrichts
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Transfer-ArgumentProblemlösefähigkeit
kreatives Denken
naturwissenschaftlich geschultes Urteilsvermögen
![Page 12: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/12.jpg)
Legitimation des Physikunterrichts
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Transfer-ArgumentProblemlösefähigkeit
kreatives Denken
naturwissenschaftlich geschultes Urteilsvermögen
Aushalten von Ungewissheit statt vorschnelles Urteilen
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Legitimation des Physikunterrichts
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Transfer-ArgumentProblemlösefähigkeit
kreatives Denken
naturwissenschaftlich geschultes Urteilsvermögen
Aushalten von Ungewissheit statt vorschnelles Urteilen
Skepsis gegenüber dem eigenen Resultat
![Page 14: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/14.jpg)
Legitimation des Physikunterrichts
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Transfer-ArgumentProblemlösefähigkeit
kreatives Denken
naturwissenschaftlich geschultes Urteilsvermögen
Aushalten von Ungewissheit statt vorschnelles Urteilen
Skepsis gegenüber dem eigenen Resultat
...
sind wünschenswerte Eigenschaften für jeden Menschen
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Ph NT 7.1
Naturw. Arbeiten NT5.1
„Ch“
Bio NT5.2 Ek 5Geologie
Inf NT7.2 NT6.2
„Ch“
Bio 8 - 10 Ch 8 - 10Ph 8 - 10
Bio NT6.1 „Ph“
„Bio“
Naturwissenschaftliche Fächerim achtjährigen Gymnasium
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Inhalte des Physikunterrichtsin der 8. Jahrgangsstufe
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Die Jugendlichen lernen mit der Energieerhaltung zum ersten Mal ein Grundprinzip genauer kennen, das sämtliche Teilbereiche der Physik und alle Naturwissenschaften miteinander verbindet.
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Inhalte des Physikunterrichtsin der 8. Jahrgangsstufe
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Die Jugendlichen lernen mit der Energieerhaltung zum ersten Mal ein Grundprinzip genauer kennen, das sämtliche Teilbereiche der Physik und alle Naturwissenschaften miteinander verbindet.
Bei der Beschäftigung mit Fragen zur Energieversorgung setzen sie sich mit Umwelt- und Zukunftsthemen ihrer Altersstufe entsprechend auseinander.
![Page 18: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/18.jpg)
Inhalte des Physikunterrichtsin der 8. Jahrgangsstufe
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Die Jugendlichen lernen mit der Energieerhaltung zum ersten Mal ein Grundprinzip genauer kennen, das sämtliche Teilbereiche der Physik und alle Naturwissenschaften miteinander verbindet.
Bei der Beschäftigung mit Fragen zur Energieversorgung setzen sie sich mit Umwelt- und Zukunftsthemen ihrer Altersstufe entsprechend auseinander.
Am Beispiel des Teilchenmodells werden Sinn und Nutzen einer Modellvorstellung zur Erklärung von Naturphänomenen deutlich.
![Page 19: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/19.jpg)
Inhalte des Physikunterrichtsin der 8. Jahrgangsstufe
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Die Energie als Erhaltungsgröße (ca. 16 Std.)
![Page 20: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/20.jpg)
Inhalte des Physikunterrichtsin der 8. Jahrgangsstufe
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Die Energie als Erhaltungsgröße (ca. 16 Std.)
Aufbau der Materie und Wärmelehre (ca. 17 Std.)
![Page 21: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/21.jpg)
Inhalte des Physikunterrichtsin der 8. Jahrgangsstufe
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Die Energie als Erhaltungsgröße (ca. 16 Std.)
Aufbau der Materie und Wärmelehre (ca. 17 Std.)
Elektrische Energie (ca. 18 Std.)
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Besonderheiten im Unterricht
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Methodenwissen ist genauso wichtig wie Fachwissen.
![Page 23: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/23.jpg)
Besonderheiten im Unterricht
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Methodenwissen ist genauso wichtig wie Fachwissen.
Die Schüler kämpfen öfter mit der Fachsprache und der Symbolik als mit dem Verständnis.
![Page 24: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/24.jpg)
Besonderheiten im Unterricht
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Methodenwissen ist genauso wichtig wie Fachwissen.
Die Schüler kämpfen öfter mit der Fachsprache und der Symbolik als mit dem Verständnis.
Es gibt regelmäßige Hausaufgaben – sehr oft schriftlich.
![Page 25: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/25.jpg)
Besonderheiten im Unterricht
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Methodenwissen ist genauso wichtig wie Fachwissen.
Die Schüler kämpfen öfter mit der Fachsprache und der Symbolik als mit dem Verständnis.
Es gibt regelmäßige Hausaufgaben – sehr oft schriftlich.
Es gibt je eine Schulaufgabe pro Halbjahr (Sie machen die halbe Jahresnote aus.)
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Was können Eltern beitragen?
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Physik ist auch ein Lernfach
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Was können Eltern beitragen?
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Physik ist auch ein Lernfach
Definitionen, Gesetze etc. (sprachlich und symbolisch)
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Was können Eltern beitragen?
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Physik ist auch ein Lernfach
Definitionen, Gesetze etc. (sprachlich und symbolisch)
Ikonen – einprägsame Bildchen
![Page 29: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/29.jpg)
Was können Eltern beitragen?
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Physik ist auch ein Lernfach
Definitionen, Gesetze etc. (sprachlich und symbolisch)
Ikonen – einprägsame Bildchen
Strukturen (z. B. Schema einer Rechenaufgabe oder einer Versuchsbeschreibungen)
![Page 30: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/30.jpg)
Was können Eltern beitragen?
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
Physik ist auch ein Lernfach
Definitionen, Gesetze etc. (sprachlich und symbolisch)
Ikonen – einprägsame Bildchen
Strukturen (z. B. Schema einer Rechenaufgabe oder einer Versuchsbeschreibung)
Formelmathematik (Gleichungen umstellen etc.)
![Page 31: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/31.jpg)
Aus der Unterrichtspraxis
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
![Page 32: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/32.jpg)
Aus der Unterrichtspraxis
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![Page 33: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/33.jpg)
Aus der Unterrichtspraxis
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![Page 34: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/34.jpg)
Aus der Unterrichtspraxis
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Aus der Unterrichtspraxis
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Aus der Unterrichtspraxis
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Aus der Unterrichtspraxis
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Aus der Unterrichtspraxis
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![Page 39: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/39.jpg)
Aus der Unterrichtspraxis
Physik als Kernfach – Stephan Thienel 2007
![Page 40: Legitimation des Physikunterrichts](https://reader035.vdokument.com/reader035/viewer/2022062314/56812e22550346895d93861c/html5/thumbnails/40.jpg)
Aus der Unterrichtspraxis
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Aus der Unterrichtspraxis
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