schulstelle: k. f. wolff klasse: 5 datum: 03.04 · 2020. 4. 3. · schulstelle: k. f. wolff klasse:...
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Schulstelle: K. F. Wolff Klasse: 5 Datum: 03.04.2020
Liebe Schülerinnen und Schüler,
bitte nutzt die Zeit zu Hause, in Eigeninitiative fleißig zu üben. Wir wünschen euch eine
gute Zeit und hoffen, dass wir bald wieder in der Schule gemeinsam lernen können.
Liebe Eltern,
wir bitten Sie, Ihr Kind, falls möglich, bei der Bearbeitung der Aufgaben zu unterstützen.
Herzlichen Dank!
Die Lehrpersonen
Fach Inhalt/ Übung Hinweise
Deutsch - Rechtschreibung: „Wörter mit ie“
� LASSO Arbeitsheft S. 13 und S. 31
- Grammatik: Wiederholung der
Satzglieder � Adverbiale Bestimmungen
(Zeitergänzung, Ortergänzung,
Ergänzung der Art und Weise,
Begründungsergänzung)
- Freies Üben mit der Anton App:
Satzglieder und Rechtschreibung (ie/i
und ß/ss)
- Wem es nicht möglich ist, die Arbeitsblätter
auszudrucken, kann die Übungen ins rote Heft
schreiben.
- Zur Wiederholung der Satzglieder kannst du
dir folgendes Lernvideo anschauen:
Adverbiale Bestimmungen
https://www.youtube.com/watch?v=amhK7Xc6
db0
� Unterstreiche die Zeitergänzung orange, die
Ortergänzung braun, die Ergänzung der Art
und Weise rosa und die
Begründungsergänzung violett.
Sprach-
förderung
Zusätzliches Material zum
Üben/Vertiefen der Unterrichtssprache
Deutsch unter
www.unsereschule.it/goethe/hausaufgab
en/sprachfoerderung
Fragen und markierte Aufgaben bitte an die
Sprachlehrperson Elke Leitner schicken:
GGN Mittelalter: Wichtige Persönlichkeiten Suche eine der Personen auf dem Blatt im
Anhang aus und erstelle einen Steckbrief
dazu. Dort steht auch, was genau auf den
Steckbrief kommt. Gerne kannst du darunter
auch ein Bild der Person zeichnen oder ein
ausgedrucktes Bild aufkleben.
� Ich empfehle folgende Suchmaschinen
für die Recherche:
• www.blinde-kuh.de
• www.fragfinn.de
• www.helles-koepfchen.de
• www.klexikon.de
Steckbrief bitte als Foto oder Scan
zurückschicken (als Bewertungsgrundlage)
Mus Rhythmus; Tasteninstrumente Anton App
Mathematik Flächenmaße: Buch S.76 und S.94
Wiederholungen in der anton.app
Anton App
Italienisch Scheda "Il coniglietto di Pasqua" -
prima parte
• leggo la scheda
• sottolineo 5 verbi
• invento e scrivo le frasi
Englisch - Shopping: Sally 4, S. 20 - 21 „At the
shopping centre“, Nr. 1 und 2
- das Comic „The shopping list“ noch
einmal lesen und Übung Nr. 4, 5 und 6
dazu machen
- Freies Üben: unter www.schlaukopf.de
� Grundschule � Klasse 4 � Englisch
(probiere „food and shopping“ und den
Vokabeltrainer � hier kannst du dir auch
die Aussprache anhören)
Mit diesem Video kannst du die Vokabeln für
verschiedene Geschäfte lernen (du musst nicht
alle wissen!):
https://www.youtube.com/watch?v=xp3qmdvo
YUY
BuS Kinder-Yoga Auf dem Blatt im Anhang siehst du insgesamt
20 Yoga-Positionen. Suche dir einige oder,
wenn du Lust dazu hast, auch alle aus und
probiere sie nachzumachen. Am besten auf
einer dickeren Matte oder einem Teppich. Ich
hoffe, dass dir das gerade in dieser Zeit etwas
Ablenkung und Energie bringt. Viel Spaß
dabei!
5 Yoga-Positionen bitte als Foto oder Video
zurückschicken (als Bewertungsgrundlage)
Religion Im Fach Religion arbeitest du am Thema
„Rund um den Osterfestkreis“.
Suche im Rätsel möglichst viele Begriffe zum
Osterfestkreis und schreibe dazu drei Sätze.
Genaue Hinweise findest du in der Anleitung
zum Fach Religion.
→ Schicke mir bitte ein Foto/einen Scan von
deiner Arbeit per E-Mail.
TeKu Hase mit Brille
Muster Buch S.101, Ü3
Siehe Bild im Anhang
Oster-
Knobelei
Löse das Logical „Frohe Ostern“
� Schicke ein Email mit der Antwort
bzw. ein Foto/Scan des Arbeitsblattes an
Lehrerin Stephanie.
Tipps: lies zuerst alles genau durch, überlege
dann, welche Zahlen du schon eintragen
kannst. Jetzt schaust du, welche weiteren
Punkte du lösen kannst (Achtung: du kannst
die Aufgaben nicht der Reihe nach lösen!).
Erinnere dich, dass jeder Hase am Ende 20
Eier in seinem Korb haben muss. Viel Spaß! ☺
Anton App In unserer Gruppe findet ihr von den
Lehrerinnen empfohlene Übungen.
Unter anton.app kannst du mit deinem
Zugangscode einsteigen.
Wir bitten dich, uns die gelb markierten Aufgaben zurückzusenden. Sie dienen uns als
Bewertungsgrundlage für diese Woche. Du kannst sie mit Hilfe deiner Eltern einscannen oder ganz
einfach ein Foto von den Aufgaben machen und sie dann den jeweiligen Lehrpersonen an ihre
Email-Adresse schicken. Natürlich kannst du uns auch jederzeit schreiben, wenn du Fragen zu
den Aufgaben hast. Wir freuen uns auf deine Nachricht!
Vielen Dank und gute Arbeit! ☺
Lehrerin Verena: [email protected]
Lehrerin Stephanie: [email protected]
Lehrerin Elke: [email protected]
Maestra Giulia: [email protected]
Lehrer Peter: [email protected]
Die adverbiale Bestimmung der Zeit https://levrai.de
Name: ..................... Klasse: ....... Datum: ................
Die adverbiale Bestimmung der Zeit – Adverbiale (Arbeitsblatt)
Die adverbiale Bestimmung der Zeit beschreibt, wann etwas passiert. Erfrage die adverbiale Bestimmung der Zeit mit wann, wie lange und wie oft.
Bilde die Frage und schreibe die adverbiale Bestimmung der Zeit auf.
1. Ich habe heute keine Zeit. Frage: Wann habe ich keine ______________________?
Die adverbiale Bestimmung der Zeit lautet: _____________________________.
2. Ines rief dreimal bei Claas an.
Frage: ______________________rief Ines bei Claas an?
Die adverbiale Bestimmung der Zeit lautet: _____________________________.
3. Abends habe ich frei.Frage: ______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung der Zeit lautet: _____________________________.
4. Der Schüler wurde selten ermahnt.Frage: _______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung der Zeit lautet: _____________________________.
5. Die Familie geht oft spazieren.Frage: _______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung der Zeit lautet: _____________________________.
6. Der Braten bleibt zwei Stunden im Backofen.Frage: _______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung der Zeit lautet: _____________________________.
7. Den Zug habe ich im letzten Augenblick erreicht.Frage: _______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung der Zeit lautet: _____________________________.
https://online-lernen.levrai.de 1
Beispiel für die adverbiale Bestimmung der Zeit:
Wir besuchen morgen das Museum. Wann besuchen wir das Museum? Antwort: Morgen.
Beispiel für die adverbiale Bestimmung der Zeit:
Wir besuchen morgen das Museum. Wann besuchen wir das Museum? Antwort: Morgen.
Die adverbiale Bestimmung des Ortes https://levrai.de
Name: ..................... Klasse: ....... Datum: ................
Die adverbiale Bestimmung des Ortes – Adverbiale (Arbeitsblatt)
Die adverbiale Bestimmung des Ortes beschreibt, wo etwas passiert. Erfrage die adverbiale Bestimmung des Ortes mit wo, wohin und woher.
Bilde die Frage und schreibe die adverbiale Bestimmung des Ortes auf.1. Das Grillen findet im Freien statt.Frage: Wo______________ ______________________?
Die adverbiale Bestimmung des Ortes lautet: ____________________________.
2. Er ging ins Wohnzimmer um zu lesen.
Frage: _________________________________ging er?
Die adverbiale Bestimmung des Ortes lautet: ____________________________.
3. Die Eltern stammen aus Dänemark.Frage: ______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung des Ortes lautet: ____________________________.
4. Das Geld fiel unter den Tisch.Frage: _______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung des Ortes lautet: ____________________________.
5. Vater hält auf dem Rastplatz.Frage: _______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung des Ortes lautet: ____________________________.
6. Der Braten bleibt zwei Stunden im Backofen.Frage: _______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung des Ortes lautet: ____________________________.
7. Die Radrennfahrer fahren nach Oldenburg.Frage: _______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung des Ortes lautet: ____________________________.
https://online-lernen.levrai.de 1
Beispiel für die adverbiale Bestimmung des Ortes: Wir gehen ins Hallenbad. Frage nach der Adverbialen: Wohin gehen wir? Antwort: Ins Hallenbad.
Beispiel für die adverbiale Bestimmung des Ortes: Wir gehen ins Hallenbad. Frage nach der Adverbialen: Wohin gehen wir? Antwort: Ins Hallenbad.
Adverbiale Bestimmung: Art und Weise https://levrai.de
Name: ..................... Klasse: ....... Datum: ................
Die adverbiale Bestimmung der Art und Weise – (Arbeitsblatt)
Die adverbiale Bestimmung der Art und Weise beschreibt, wie etwas passiert. Erfrage die adverbiale Bestimmung der Art und Weise mit wie.
Bilde die Frage und schreibe die adverbiale Bestimmung der Art und Weise auf.
1. Mit größter Anstrengung siegte ich.Frage: Wie____________________________________?
Die adverbiale Bestimmung der Art und Weise lautet: _____________________.
2. Cara lief mit letzter Kraft ins Ziel.
Frage: _________________________________ins Ziel?
Die adverbiale Bestimmung der Art und Weise lautet: _____________________.
3. Man wird durch das Üben besser.Frage: ______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung der Art und Weise lautet: _____________________.
4. Er rannte wie der Blitz nach Hause.Frage: _______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung der Art und Weise lautet: _____________________.
5. Auf diese Weise wurde sie berühmt.Frage: _______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung der Art und Weise lautet: _____________________.
6. Die Figur wirkte geheimnisvoll.Frage: _______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung der Art und Weise lautet: _____________________.
7. Die Radrennfahrer fuhren schnell den Hügel hinunter.Frage: _______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung der Art und Weise lautet: _____________________.
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Beispiel für die adverbiale Bestimmung der Art und Weise: Er erklärt die Frage umständlich. Frage nach der Adverbialen: Wie erklärt er die Frage? Antwort: Umständlich.
Beispiel für die adverbiale Bestimmung der Art und Weise: Er erklärt die Frage umständlich. Frage nach der Adverbialen: Wie erklärt er die Frage? Antwort: Umständlich.
Die adverbiale Bestimmung des Grundes https://levrai.de
Name: ..................... Klasse: ....... Datum: ................
Die adverbiale Bestimmung des Grundes – Adverbiale (Arbeitsblatt)
Die adverbiale Bestimmung des Grundes beschreibt, warum etwas passiert. Erfrage die adverbiale Bestimmung des Grundes mit warum.
Bilde die Frage und schreibe die adverbiale Bestimmung des Grundes auf.
1. Der Wagen blieb wegen des defekten Motors liegen. Frage: Warum ____________________________liegen?
Die adverbiale Bestimmung des Grundes lautet: _________________________.
2. Aufgrund der schlechten Sicht landeten keine Flugzeuge.
Frage: __________________________keine Flugzeuge?
Die adverbiale Bestimmung des Grundes lautet: _________________________.
3. Sina kommt aus Gemeinheit nicht mit.Frage: ______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung des Grundes lautet: _________________________.
4. Wegen der Hitze gehe ich ins Schwimmbad.Frage: _______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung des Grundes lautet: _________________________.
5. Sie schrie aufgrund der lauten Musik.Frage: _______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung des Grundes lautet: _________________________.
6. Die Schule fällt wegen Schneefalls aus.Frage: _______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung des Grundes lautet: _________________________.
7. Aus lauter Neugier kam das Pferd näher.Frage: _______________________________________?
Die adverbiale Bestimmung des Grundes lautet: _________________________.
https://online-lernen.levrai.de 1
Beispiel für die adverbiale Bestimmung des Grundes:
Wegen des Regens sind wir zu spät. Warum sind wir zu spät? Antwort: Wegen des Regens.
Beispiel für die adverbiale Bestimmung des Grundes:
Wegen des Regens sind wir zu spät. Warum sind wir zu spät? Antwort: Wegen des Regens.
Wichtige Persönlichkeiten des Mittelalters
Wähle einen oder eine davon aus:
Karl der Große
Maimonides
Macbeth
Friedrich I., Barbarossa
Saladin
Richard I., Löwenherz
Franz von Assisi
Thomas von Aquin
Marco Polo
Jeanne d’Arc
Erstelle einen Steckbrief zur Person und nenne:
Wie die Persönlichkeit heißt
Wann sie gelebt hat
Wo sie gelebt hat
Was sie beruflich gemacht hat
Warum sie berühmt wurde
Evtl. noch einzelne interessante Fakten zur Person (falls du noch etwas
Spezielles findest)
• Leggi la storia:
IL CONIGLIETTO DI PASQUA – prima parte
C'era una volta..
Un papà coniglietto ed una mamma coniglietto hanno sette coniglietti e non sanno chi diventerà il vero coniglietto di Pasqua. Allora mamma coniglietto prende un cestino con sette uova e papà coniglietto chiama i coniglietti.
Poi dice al più grande: “Prendi un uovo dal cestino e portalo nel giardino della casa, dove ci sono molti bambini”.
Il coniglietto più grande prende l'uovo d'oro, corre nel bosco, attraversa il ruscello, esce dal bosco, corre per il prato e arriva al giardino della casa. Qui vuole saltare oltre il cancello, ma fa un salto così grande e con tanta forza che l'uovo cade e si rompe. Questo non è il vero coniglietto di Pasqua.
Ora tocca al secondo: prende l'uovo d'argento, corre via nel bosco, attraversa il ruscello, esce dal bosco, corre per il prato; allora la gazza grida: “Dallo a me l'uovo, dallo a me l'uovo, ti regalerò una moneta d'argento!”
E senza che il coniglietto se ne accorge la gazza porta l'uovo d'argento nel suo nido. Neanche questo è il vero coniglietto di Pasqua.
Ora tocca al terzo: prende l'uovo di cioccolato. Corre nel bosco, attraversa il ruscello, esce dal bosco e incontra uno scoiattolo che scende, saltellando, da un alto albero.
Lo scoiattolo chiede: “Ma è buono l'uovo?”
“Non lo so” risponde il coniglietto “Lo voglio portare ai bambini.” “Lasciami assaggiare un po’!” Lo scoiattolo comincia a mangiare e allora lo mangia anche il coniglietto, finché lo mangiano tutto. Quando
il terzo coniglietto torna a casa, mamma coniglietto dice: “Neanche tu sei il vero coniglietto di Pasqua”.
• Sottolinea 5 VERBI
• Inventa una frase con ognuno dei verbi che hai sottolineato:
1. ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
2. ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
3. ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
4. ___________________________________________________
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5. ___________________________________________________
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Religion – 4.Brief und Anleitung 06.04.-10.04.2020
Liebe Schülerinnen und Schüler der 5. Klasse!
Wie geht’s euch? Kommt ihr mit den Aufgaben im Fach Religion zurecht?
Ich habe mich sehr über eure Gedanken und Rückmeldungen gefreut, auch weil wir so
noch besser in Kontakt sind und so gemeinsam weiter Schule machen, wenn auch ein
wenig anders als sonst. Ihr wart sehr fleißig, macht weiter so!
Jetzt sind wir also in der Karwoche angekommen, sie wird auch „Heilige Woche“
genannt, weil Christen in dieser Woche sehr viele wichtige Festtage feiern:
Palmsonntag, Gründonnerstag, Karfreitag und schließlich Ostern. Zu Ostern feiern wir
die Auferstehung. Das bedeutet auch: nach dem Dunkel kommt wieder das Licht, nach
der Kälte die Wärme, nach Hoffnungslosigkeit die Hoffnung, nach Zweifel der Glaube,
das Leben beginnt von Neuem! Ist das nicht eine schöne Botschaft in dieser Zeit?
Die Karwoche ist im Mittelpunkt des Osterfestkreises, was wir ja beim Thema
„Kirchenjahr“ schon besprochen haben. (Erinnert ihr euch an die Kurve? Zweiter Berg =
Osterfestkreis)
• Beim Arbeitsauftrag für diese Woche sollst du so viele Wörter wie möglich finden, die
mit dem Osterfestkreis zu tun haben. Das ist eine gute Wiederholung von Begriffen,
die wir bereits besprochen haben. Danach sollst du darunter noch drei Sätze zu
diesem Thema schreiben, in denen du ein paar gefundene Wörter verwendest.
(Du musst nicht alle Wörter finden! Versuche, so viele wie möglich zu entdecken. Mal
schauen, ob jemand alle findet!)
• Wenn du magst, kannst du mit diesem Link noch zwei kleine Lernspiele im Internet
spielen. (Das erste ist leicht, das zweite ein bisschen anspruchsvoller. Einfach
zusammenbringen, was zusammengehört)
https://learningapps.org/view7595369
https://learningapps.org/view6819574
Wenn es euch wieder möglich ist, schickt mir dieses Blatt bitte als Scan oder Foto an
meine E-Mail-Adresse: [email protected]
Wem es nicht möglich ist, kein Problem: Ich schaue mir die Arbeit zu einem späteren
Zeitpunkt an.
Ein Dankeschön auch allen Eltern für ihre Unterstützung beim Schicken der Arbeiten!
Ich bin schon gespannt auf eure Arbeiten!
Macht es weiterhin gut!
Liebe Grüße an die ganze Familie und allen ein frohes und gesegnetes Osterfest!
Lehrer Peter
6 l Frohe Ostern ------
Zur Osterzeit wurden in einer Klasse Osterhasen gebastelt. Jeder Hase besitzt eine
Schubkarre mit je 20 Eiern.
Farbe jedem Hasen die richtige Anzahl Eier in der angegebenen Farbe.
gelbe Eier
rote Eier
gri.ine Eier
blaue Eier
1. Der Nachbar des Hasen mit den sieben blauen Eiern besitzt acht rote Eier.
2. Der erste Hase hat gleich viele rote Eier wie der vierte Hase gelbe Eier.
3. Der zweite Hase hat dreimal weniger blaue Eier als der erste Hase gelbe.
4. Der erste Hase besitzt gleich viele gelbe Eier wie der dritte Hase grune.
5. Der Osterhase ganz links hat sieben blaue Eier in seiner Karre.
6. Zwischen dem Hasen mit den sieben gelben Eiern und jenem mit den vier roten Eiern
steht der Hase, der vier blaue Eier in seiner Schubkarre hat.
7. Neben dem Hasen mit den sechs grunen Eiern sitzt der Hase mit den sechs blauen Eiern.
8. Der dritte Hase hat doppelt so viele gelbe Eier wie blaue.
9. Der vierte Hase hat halb so viele gel be Eier wie der Hase ganz links.
10. Der dritte Osterhase hat sechs grune Eier in seiner Schubkarre.
11. Der zweite Osterhase hat gleich viele gelbe Eier wie der erste Osterhase blaue.
Wie viele grune Eier besitzen der erste und der zweite Osterhase zusammen? ____ _