workshop zeitzeugen geschichtsunterricht
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Fachberatung Geschichte im Schulaufsichtsbezirk KoblenzRFB Daniel Bernsen
Zeitzeugen und historisches Lernen
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Überblick Workshop
Begrüßung und kurze Vorstellungsrunde Erfahrungen mit Zeitzeugengesprächen Geschichtsdidaktische Perspektive Methode: Zeitzeugengespräch Medien: Zeitzeugenaussagen Vermittlung von Zeitzeugen Arbeit mit Online-Portalen Abschlussrunde
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Erfahrungsaustausch
Haben Sie bereits Zeitzeugengespräche in der Schule durchgeführt?
− Wer hat diese organisiert? Wer hat daran teilgenommen? Zu welchen Themen?
− Waren Sie zufrieden mit der Durchführung?− Wie wurden sie von den Schülern
aufgenommen?
Arbeiten Sie sonst mit Zeitzeugenaussagen im Geschichtsunterricht?
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Geschichtsdidaktische Perspektive
Zeitzeugengespräche zugleich
Quelle und Darstellung
→ Erfahrungen ausschnitthaft
→ Erinnerungen selektiv, subjektiv und
perspektivisch
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Geschichtsdidaktische Perspektive
Unterscheiden der
Ebenen von Vergangenheit
Geschichte
Gegenwart/Zukunft
sowie von
a) Methode: Zeitzeugengespräch
und
b) Medien: Zeitzeugenaussagen
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Methode: Zeitzeugengespräch
Unterschiedliche Formen:
- organisiert klassenübergreifend in der Schule
- in einer Klasse
- organisiert von Lehrkraft oder Schülern
- in Projektarbeit Einzel-/Gruppenarbeit, evtl. auch außerhalb der Schule
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Methode: Zeitzeugengespräch
Methode historischen Lernens & Forschens (Oral history)
Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung
verlangt hohen Zeitaufwand und Engagement
Abwechslung, Öffnung, Lebendigkeit
Wandel der Themen
Empfehlung:
„Praktische Hinweise zur historischen Projektarbeit“
http://www.koerber-stiftung.de/bildung/geschichtswettbewerb/tipps.html
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Medien: Zeitzeugenaussagen
Unterschiedliche Formen:
- vollständig oder in Auszügen
- mündliche (Begegnung, Telefoninterview)
- gedruckt (Zeitung, Bücher, Schulbuch)
- als Audio-Datei (Radio, Podcast)
- als Video (in TV-Doku, Internetportal)
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Medien: Zeitzeugenaussagen
- Gefahr: fehlende Sachkenntnis und kritische Distanz unkritische Identifikation, Alltagsvorstellungen von „Wahrheit“ und „Authentizität“ der Darstellung
- keine Medienproduktion zur Geschichte ohne Zeitzeugen- und Expertenstatements
- Lernen diese einzuordnen, ihre Reichweite und Zustandekommen zu kennen
zentral für kompetenten Zugang zu, kritischen Umgang mit und eigene Kreation von geschichtskulturellen Produkten
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Vermittlung von Zeitzeugen
- persönliche Kontakte
- Anzeigen/Aufrufe
- Zeitzeugenbüros
Für RLP: Koordinierungsstelle für Zeitzeugen- gespräche im Unterricht in Rheinland-Pfalz
http://zeitzeugen.bildung-rp.de/
Weitere Angebote siehe:
http://geschichtsunterricht.titanpad.com/2
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Arbeit mit Online-Portalen
Einsatzmöglichkeiten:
- Unterrichtsvorbereitung → Lehrkraft sucht Video für Unterricht
- Recherche/Analyse durch Schüler: z.B.
Referat oder Arbeitsauftrag innerhalb des Unterrichts/Hausaufgabe
- Kreatives Bearbeiten der Materialien durch Lernende
- Veröffentlichen von selbst erstellten Videos
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Zeitzeugen-Internetportale
Auswahl: http://www.zwangsarbeit-archiv.de/
http://www.zeitzeugengeschichte.de/
http://www.gedaechtnis-der-nation.de/
http://www.zeitzeugen-tv.com/
http://the-unwanted.com/theunwanted.html
http://www.centropastudent.org/
http://www.zeitmaschine.tv/
http://www.mein-herbst-89.de/
http://www.bpb.de/geschichte/deutsche-geschichte-nach-1945/weltfestspiele-73/
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Abschlussrunde
Haben Sie Fragen?
Daniel Bernsen
Internetseite des Fachs:
http://geschichte.bildung-rp.de/
Fachberater:
http://rfb.bildung-rp.de/rfb/bernsen-daniel.html