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TA Ausbildung Bern
29.8.09Autonomie-und Maschensystem
Erskine/Zalcman, Aus: Meier, T., Anwendungen der TA
1Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
Lit: Entwicklungsphasen von Gruppen
• Gührs: S. 285 - 295
2Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
Maschensystem- Autonomiesystem
• Persönliche Arbeit
3Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
Maschensystem/Autonomiesystem
• Gegenseitiger Austausch
4Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
Maschensystem/Autonomiesystem
5Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
Partnerarbeit
6Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
7Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
Erfahrungsaustausch
8Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
Erfahrungsaustausch
9Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
Maschensystem, Autonomiesystem
10Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
Maschensystem/Autonomiesystem
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Maschensystem/Autonomiesystem
12Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
Aufstellung: pos. Erinnerungen schulfachbezogen
• Fach nach eigener Wahl, an das man sich gerne zurückerinnert.
13Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
Aufstellung: neg. Erinnerungen schulfachbezogen
• Fach, das man in schlechter Erinnerung hat.
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Austausch
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Austausch
16Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
Aufstellung: Anna, Turnen
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Aufstellung: Anna, Turnen
• Maschensystem
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Zuschauende
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Zuschauende
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Maschensystem: Turnen (Anne)
• Anne geht die verschiedenen Punkte des Maschensystems durch.
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Maschensystem: Turnen (Anne)
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Maschensystem: Turnen (Anne)
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Maschensystem: Turnen (Anne)
24Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
Maschensystem: Turnen (Anne)Umwandlung in Autonomiesystem
• Gespräch Anne – Lehrperson (Simulation)
• Anja in der Rolle der Lehrerin
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Maschensystem: Turnen (Anne)Umwandlung in Autonomiesystem
• Rollentausch• Anne als Turnlehrerin
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Maschensystem: Turnen (Anne)Umwandlung in Autonomiesystem
27Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
Maschensystem: Turnen (Anne)Umwandlung in Autonomiesystem
28Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
Maschensystem: Turnen (Anne)Umwandlung in Autonomiesystem
29Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
Autonomiesystem
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Nächste Schritte im Unterricht: Ideen der Teilnehmenden
• Individuelle Sicht auf Lernende, individuelle Lernpläne erstellen
• Selbsteinschätzung fördern: was brauche ich, um weiter zu kommen?
• Bei Problemen: wie weiter?• Lernstrategien: Mitschüler,
Lehrperson fragen• Als Lehrperson berechenbar sein für
Lernende• Selbstreflexion üben• Geeignete Räume für vertrauliche
Gespräche
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Nächste Schritte im Unterricht• Perfektionismus bei 1. Klässlern:
Erlaubnisse geben zum Hilfe holen• Gruppenaktionen: wer braucht Hilfe?
Lernende> Lernende• Als Lehrp. Sensorium f Abwertungen
entwickeln• Was brauchen Lernende, damit es
gut läuft? • Mitverantwortung• Wie kann ich worst case verhindern,
resp. best case erreichen?• Ueberforderte Lernende bei sicheren
Inhalten abholen
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Nächste Schritte im Unterricht
• Sh. oben
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Anmerkungen H.J.
• Maschen-und Autonomiesystem: Konzepte, mit denen die Bestandteile des Auftrags: ‚Erziehung zur Mündigkeit‘ nach Lehrplan aufgezeigt werden können.
• Achtung: die bestehende Schulstruktur enthält nicht genügend personelle Ressourcen, um dieses Ziel TA-gemäss anzugehen.
• Deshalb: optimale Lösungen im bestehenden System entwickeln, mit entsprechenden Anpassungen und Kompromissen an das selektive System.
• Wer die Unterrichtsrealität zu wenig ernst nimmt, kann in einen Erschöpfungszustand geraten. (Burnout)
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Forts. Anmerkungen H.J.• Forts. der Beispiele: • Blossstellungen vor der Klasse unterlassen. Auch wenn die andern
Lernenden Freude daran zeigen. • Als Lehrperson vereinbarte Einzelgespräche mit allen Lernenden suchen. • Nach ihrer Selbsteinschätzung und Selbstbeurteilung fragen• Fragen, welche Hilfestellungen sie brauchen• In den Supervisionen zeigt sich immer wieder:
Lernende wünschen sich kurze Gespräche mit ihren Lehrpersonen. (Französich, Math., Turnen ua.). Beschämungen und Missverständnisse sind in sämtlichen Fächern möglich.
• Vertrauensbasis erarbeiten, welche den Lernenden ermöglicht, auch persönliche Lernprobleme anzusprechen.
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Forts. Anmerkungen• Beispiel Anne: Gespräch mit ihrer Turnlehrerin hätte unnötige
Blossstellungen vor der Reckstange verhindern können• Beispiel aus einer kürzlichen Intervision: 5.Klässlerin sagt zu ihrem
Kl.lehrer, sie dürfe keine Noten unter 4 nach Hause bringen.• Das Beispiel zeigt die Schwierigkeit unseres Systems auf: damit Eltern
einen allfälligen Uebertritt in die Realschule akzeptieren, muss der Lehrer mit ungenügenden Noten ‚beweisen‘, dass das betr. Kind in die Realschule gehört.
• Und das während rund 1 ½ Jahren. Ein Vorgehen, das es Lehrpersonen sehr schwer macht, bei den Betroffenen Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen zu stärken. Daran schliessen drei Jahre Realschule an.
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SV: Aktives Zuhören
• Paraphrasieren (Wortwörtlich)
• Zusammenfassen• Gefühle wiedergeben
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SV: Aktives Zuhören, ABC
38Maschen-und Autonomiesystem, 29.8.09, TA Ausbildung Bern
SV: Aktives Zuhören
• A,B,C
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Warum Bilddokumentationen?
• Mit den Bildern hoffe ich, bei den Teilnehmenden die ‚Lernsituationen‘ zu reaktivieren. Deshalb schreibe ich nicht bei allen Fotos einen Text dazu.
• Hauptsache, ihr erinnert euch an die abgebildete Situation. Gesamtes ‚Netzwerk‘ wird aktiviert und hilft so, Lernschritte wiederzuerkennen. Aenderungswünsche sind jederzeit möglich.
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