ta ausbildung bern 23.1.10 sm 2. ordnung 1ta ausbildung bern, 23.jan.10

TA Ausbildung Bern

23.1.10SM 2. Ordnung

1TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

Strukturmodell 2. Ordnung• Verena wählt

Kindergärtnerin aus. • Erinnerung: Verena meldete

sich als Maria, wurde von Kindergärtnerin ausgewählt, durfte in die Mitte des Kreises sitzen, wusste dann aber nicht, was sie sagen sollte.

• Sie durfte dann wieder an ihren Platz zurück gehen.

• Immer noch schlechte Erinnerung, weil sie sich blossgestellt fühlte, sie zu wenig Unterstützung erhielt von der Kindergärtnerin.

• Wenn sie in TA Ausbildung am Schluss etwas sagen soll, kommt ähnliches Gefühl der Angst wieder hoch.

• (Gummibandgefühl)


SM 2. Ordnung

• Von links nach rechts:• Psychische Organe• SM 1. Ordnung• SM 2. Ordnung• Funktionsmodell: als

einziges Modell sichtbar!


SM 2. Ordnung

• Berücksichtigt die Entstehung der Struktur.

• (Kurzeinf. S. 18-24)• K2= somatisches Kind,

ältester Teil• EL2: verinnerlichte

Elternfiguren, Lehrpersonen, Freunde, auch Haustiere, alles was bedeutsam war in Entwicklung.


SM 2. Ordnung

• Die 4 Darstellungen hängen zusammen.

• Sichtbares Verhalten: nur das Funkt.modell.

• > Verhaltensdiagnose, u. Soziale Diagnose.

• SM: Historische Diagnose über Befragung, auch phänomenolog. Diagnose.

• Kurzeinf. S. 35


SM 2. Ordnung

• Verena wählt Kathrin als Kindergärtnerin.

• Verena hat Kindergärtnerin in ihrem EL 2 abgelegt.


SM 2. Ordnung• Rollentausch: Kathrin übernimmt

Rolle der Kindergärtnerin, fragt, wer Maria spielen möchte. Verena meldet sich und wird von der Kindergärtnerin gewählt.

• Verena in ihrem K2, Kathrin als KG im EL2.

• So wird innerer Dialog für Verena möglich. Ihre verinnerlichte Kindergärtnerin spricht mit 6-jähriger Verena.


SM 2. Ordnung

• Verena sitzt am Boden, als Maria, weiss jedoch nicht, was sie sagen soll.

• Verena in ihrem K2.


SM 2. Ordnung

• Gefühl der Hilflosigkeit, weiss nicht, was sagen.

• Was passiert jetzt?

• Im K2.


SM 2. Ordnung

• Die andern Kinder nimmt sie nicht wahr.


SM 2. Ordnung

• Gefühl des Versagens, Schamgefühle, ich bin nicht gut genug.

• Neg. Gefühle bewirken, dass sich Verena noch heute an diese Szene erinnert, die sie bis heute nicht verstanden hat. ‚Nicht abgeschlossene Gestalt‘.


SM 2. Ordnung

• Eva übernimmt Rolle von Verena.

• Eva übernimmt K2 von Verena.


SM 2. Ordnung

• Verena sieht sich aus der Rolle eines Knaben: warum hat Kindergärtnerin die genommen, ich hätte gewusst, was sagen.

• Verena erkennt, dass andere Kinder nicht das dachten, was sie angenommen hatte.

• (Enttrübung)


SM 2. Ordnung

• Verena blickt als Beobachterin auf Szene mit der Maria. Traurige Situation.

• Verena geht ins ER2.• Ermöglicht Aussensicht.


SM 2. Ordnung

• Verena sitzt in Mitte, wirklich blossgestellt, alle schauen sie noch an, im Brennpunkt der Beschämung, dabei wäre Verena hoch motiviert.

• Wiederholung der peinlichen Situation.


SM 2. Ordnung

• Verena als Beraterin im ER2:

• Verena dachte, sie habe sich gemeldet, wurde ausgewählt, also müsse sie auch wissen, was sie sagen soll. Sie kam nicht auf die Idee, die Kindergärtnerin zu fragen.


SM 2. Ordnung

• Kindergärtnerin hätte ihr einige Sätze vorsagen können.

• So wurde Verena ins kalte Wasser geworfen.

• Lösungssuche.


SM 2. Ordnung

• Lösungen: Verena als Regisseurin, sagt Kindergärtnerin, was sie Verena sagen soll.

• Kathrin als Verena, EL2.• Spricht zu Verena im K2.


SM 2. Ordnung

• Kathrin als Kindergärtnerin gibt Verena eine Puppe

• ER2 von Verena auf Stuhl, EL2 von Verena = Kathrin, K2 von Verena = Eva.

• Verena kann die drei Ich-Zustände einnehmen.


SM 2. Ordnung

• Verena spielt Szene als Verena.

• Wirkt entlastend. Idee hatte Verena als Beraterin. > Eröffnet Optionen.


SM 2. Ordnung

• Verena als Maria gibt Kind dem Joseph.

• Joseph im EL2 von Verena. Verena im K2.

• Kathrin als Kindergärtnerin ebenfalls im EL2 von Verena.


SM 2. Ordnung

• Verena als Maria und Raymond als Joseph


SM 2. Ordnung

• Wirkt entlastend. Unterstützende Struktur.

• Aussensicht von Verena: ER2


SM 2. Ordnung

• Verena als Maria: Ich weiss nicht, was ich sagen soll.

• Kathrin als Kindergärtnerin sagt ihr, was sie machen soll.

• Für Verena die einfachere Variante.


SM 2. Ordnung

• Schaut sich Szene nochmals an als Beobachterin.

• Verena erarbeitet ‚Auflösungen‘ der Kindheitssituation.

• SM 2. Ordnung ermöglicht diese Arbeit.


SM 2. Ordnung

• Sehr hilfreiches KonzeptIn Supervisionen. Supervisandin kann Fragestellung aus den 3 Ich-Zuständen betrachten. Kann Verständnis schaffen für eigenes und fremdes Verhalten.

• Besonders gut kombinierbar mit psychodramatischen Techniken.

• Buch: Schaller, R., Stellen sie sich vor, Sie sind…

• Huber:2009

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SM 2. Ordnung

• Buch: Iacoboni, M., • Woher wir wissen, was

andere denken und fühlen. Die neue Wissenschaft der Spiegelneuronen. DVA:2008.


SM 2. Ordnung

• Alle unsere Mitmenschen verfügen über EL und K2.

• So sind ungewöhnliche Reaktionen möglich, die mit Vergangenheit der betr. Person zu tun haben. Zugang über Befragung. Reaktivieren der dazugehörigen Gefühle.

• Gefühle sind an bestimmten Körperstellen ‚aufbewahrt‘.

• Wichtige Namen:• Pam Levin, Muriel

James, R.u M. Goulding, Fanita English.


SM 2. Ordnung

• Schule:• Blockierungen und

Fixierungen mit Rückmeldekultur angehen. Vertragsarbeit.

• Verena: Kindergärtnerin hätte sie fragen können, weshalb sie nichts sage.

• Oder: Verena fragt Kindergärtnerin, was sie von ihr erwarte.

• ER der Lernenden mit Fragen aktivieren. Nach Selbsteinschätzungen fragen, Erwartungen und Bedürfnissen.


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