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TA Ausbildung Bern

• Psychologische Spiele 1, 13.9.08

1TA Ausbildung Bern, T. Meier, H. Joss, Psychol. Spiele 1, 13.9.08, www.hansjoss.ch

Defintion Dramadreieck

• Ein Diagramm, das veranschaulicht, wie Menschen in eine von drei skriptgebundenen Rollen (Verfolger, Retter, Opfer) hineingeraten und sich dann von einer zur andern bewegen.

• Nach: Stewart/Joines, S. 438


PSYCHOLOGISCHE SPIELE• Spiel (Psychospiel)

bei dem die Beteiligten etwas tun mit einem verdeckten Motiv, das:

• 1. dem Bewusstsein des Erwachsenen - Ichs nicht zugänglich ist • 2. nicht erkennbar wird, solange einer der Beteiligten seine

Verhaltensweise nicht wechselt, und • 3. dazu führt, dass jeder der Beteiligten sich verwirrt und

missverstanden fühlt und dem anderen die Schuld geben will. Aus: Stewart/Joines, Die Transaktionsanalyse, S. 444


Ich kann ein manipulatives Spiel beenden/vermeiden,

indem ich:

• - mich beobachte;• - mein Erwachsenen - Ich benutze oder einen anderen

produktiven Ich- Zustand (nEL od fK).• - Spieleinladungen ablehne (immer..., nie...., alle....keiner....• - bei verdeckten Botschaften meine Wahrnehmung mitteile• - auf den offenen (verbalen) Stimulus reagiere• - direkt und unmittelbar positive Zuwendung gebe und hole• - aufhöre, eigene oder fremde Schwächen und Stärken zu

übertreiben• - mir die Erlaubnis gebe, so sein zu dürfen, wie ich bin. • Nach einer Zusammenstellung von Christa Marwedel, aus: Gührs/Nowak, Das konstruktive

Gespräch, Limmer Verlag, S. 169


PSYCHOLOGISCHE SPIELE



• Merkmale Dramadreieck:

• ER schwach oder nicht besetzt,

• Abwertungen von sich selbst, von andern, der Situation

• Schlechte Gefühle



• Text E. Eggimann, Landschaft des Schülers, Arche:1973

• Der Lehrer teilt die Probenhefte aus…..



• Elisabeth übernimmt die Rolle des ungenügenden Schülers im Text von E. Eggimann



• Grundbedürfnisse der Lernenden nach Zuwendung und beachtet werden –selektives System macht Zuwendung von Noten abhängig, mit Hilfe des psychol. Spiels: Konkurrenz (wer ist der beste Schüler? Der beste Lehrer? )



• Lehrpersonen mit ‚Stroke-Monopol Stellung‘.• Wer erhält wie viel Zuwendung, abhängig von

willkürlich festgelegten Grenzen (genügend-ungenügend)



• Elisabeth bückt sich nach ihrem Probenheft mit der Franz.probe, er kennt das Gesicht des Lehrers, wenn er ihm das Heft zuwirft.



• Es gibt Schüler, die eine Sechs haben. Sie öffnen das Heft, heben es mit einem Triumphruf in die Höhe, fragen den Nachbarn, was er für eine Note habe.



• Der Lehrer hat Freude an der Freude seiner guten Schüler.

• Das ist eine berechtigte Freude, eine verdiente Freude.



• Kathrin spricht den Text, Anne als Franz.Lehrperson



• Der Schüler hat sein glänzend gelbes Heft vor sich liegen. Er weiss, dass er nicht jauchzen kann.



• Bei ihm hat alles keinen Sinn mehr. (TA: Schulfachbezogene Entscheidung)



• Mit dem Zeigefinger greift er in die Blätter des Probenheftes.

• Was hast du? fragt ihn der Nachbar, der im allgemeinen auch nicht genügt, sich aber daran freuen will, dass einer eine noch schlechtere Note gemacht hat.



• Der Schüler öffnet das Probenheft schnell, sieht eine Zweibisdrei,



• Der Schüler zuckt die Achseln: Er hat es ja gewusst. Man kann lernen und lernen und lernen, es nützt doch nichts, sagt der Schüler.



• Der Lehrer sagt: Wer ist noch nicht fertig mit den Verbesserungen? Und nun müssen sie alle auf den Schüler warten. Das ist immer so.

• ….erst seine schlechte Note gibt ihren besseren Noten den Wert.



• Reflexion: Die Hoffnung auf eine gute Note blieb bis am Schluss, weil er den Inhalt gut gelernt hatte. Elisabeth: Zusätzliche Belastung für den Schüler: nach Hause gehen mit der schlechten Note und die Mutter enttäuschen.


• Fortsetzung des psychol. Spiels denkbar:• Mutter macht ihrem Sohn Vorwürfe, V> O, • Sohn seinerseits Vorwürfe an Mutter, Opfer

wird zum Verfolger, schulisches Psychospiel findet zu Hause seine Fortsetzung. Effekt für den Schüler: zunehmend nicht rückgängig machbare Entscheidung: das schaffe ich nie,

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• Soziale Zeitstrukturierung: psychol. Spiel

• Keine problembezogene Lösung

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• Alternative zum beschämenden Rückgaberitual:

• Lehrperson gibt Hefte einzeln zurück, Gespräche unter vier Augen, Ziel: Analyse der Fehler, was braucht der Schüler, was kann er selbst dazu tun.



• Kathrin: Kollegin hat einen Analyseraster für die Lernenden, den sie durchgehen können.


Lehrauftrag

Selektionieren UND • ‚Ausschliessen‘, aufgrund

fragwürdiger, teilweise willkürlicher Entschei-dungsgrundlagen.

• Psychol. Spiel: ‚Konkurrenz‘• Enthält Abwertungen, ER

schwach oder nicht besetzt• Misstrauen, Konkurrenz

Integrieren• +/+ Haltung, • Fördern und fordern• Konstruktiv, • Kriterium: Lernschritte des

einzelnen Schülers• Teamwork Lehrer und

Lehrer-Eltern• Gegenseitiges Vertrauen


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