Download - Oberfränkischer Mathematiktag 1 Lernen lernen am Beispiel von Geometriewerkstätten Gerda Kummer
Oberfränkischer Mathematiktag
1
Lernen lernen am Beispiel von
Geometriewerkstätten
Gerda Kummer
Oberfränkischer Mathematiktag2
SchwerpunkteLernen lernen als
Unterrichtsgegenstand Organisatorische und didaktische
Anregungen Zunehmende Öffnung individueller
Lernprozesse Lernprozessbegleitung und
Arbeitsrückblicke
Oberfränkischer Mathematiktag3
Ziele Aktiv - entdeckendes Lernen Interaktives Lernen Kumulatives Lernen Selbstreguliertes Lernen Konstruktives Lernen
Oberfränkischer Mathematiktag4
Konzeptionelle Aspekte der
Werkstattarbeit Lernorganisation
„Lernen an Stationen“ (Inhaltsbereiche) Angebot einer mehrstündigen/mehrwöchigen Lernsequenz
Lernmethoden Öffnung des Unterrichts „Freie Arbeit“ Fachgemäße Arbeitsweisen – überfachliche Qualifikationen Selbststeuerung - Lerndokumentation
Gestaltung der Lernumgebung Materialangebot „Lerntheke“ Neue Fehlerkultur - „Probehandeln“ Individuelle Betreuung / Entscheidungshilfen Lernprozessbegleitung
Oberfränkischer Mathematiktag5
Lernen lernen als Unterrichtsgegenstand
Einschätzen des eigenen Könnens Zunehmende Verantwortung für das
eigene Lernen Selbstbeobachtung und Selbstreflexion Umwege und Fehler bei
Lösungsversuchen Methodisch vielfältige Übungen
Oberfränkischer Mathematiktag6
OrganisatorischeAnregungen
Aufbau der Stationenkarten Nummer / Signalfarbe gemeinsame Überschrift für Aufgabenbereiche Zeichnung / Symbol / Schwierigkeit Materialauswahl / Aufgabenstellung Pflichtaufgabe / freiwillige Aufgabe Sozialform
Aufbau des Laufzettels (Beispiele) Spalte 1: Nummer, Überschrift / Aufgabenbereich, Symbol Spalte 2: Materialien mit Titel / Arbeitsauftrag Spalte 3/4: Sozialform / Kontrollmöglichkeit
Oberfränkischer Mathematiktag7
Didaktische Anregungen
Inhaltliche, materialimanente Gemeinsamkeiten
Anknüpfen an individuelle Vorerfahrungen bezüglich der Lerninhalte (Jahrgangsstufen
übergreifend) Umgang mit offenen Unterrichtsformen
Qualitative und quantitative Differenzierung
Verknüpfung verschiedener Abstraktionsniveaus(Enaktiv - ikonisch – symbolisch)
Oberfränkischer Mathematiktag8
Zunehmende Öffnung individueller
LernprozesseGeometrische Grunderfahrungen
(Jgst. 1 / 2)
Geometrische Körper (Jgst. 2 – 4)
„Lernen lernen“ als Unterrichtsgegenstandam Beispiel der
Geometriewerkstatt zur Symmetrie(3. / 4. Jgst.)
Oberfränkischer Mathematiktag9
Lernprozessbegleitung - Arbeitsrückblicke
Lehrerrolle als Lernbegleiter Expertengruppen
(Lernen durch Lehren) Anregungen zur Selbststeuerung
und Selbstreflexion (Material) Schriftlicher Arbeitsrückblick Kontrolle und Leistungsmessung
Entdecken Sie selbst!