lampiran 1. soal instrumen penelitian sebelum uji coba i...
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Lampiran 1. Soal Instrumen Penelitian Sebelum Uji Coba
I. Ergänzen Sie die Sätze! Familie und Verwandte.
Lengkapilah kalimat berikut! Keluarga dan Kerabat.
die Ehefrau und der Ehemann Das sind die Ehepartner
1. die Tochter und der Sohn Das sind die …………………
2. die Groβmutter und der Groβvater Das sind die …………………
3. die Tante und die Onkel Das sind die …………………
4. die Schwester und der Bruder Das sind die …………………
5. die Mutter und der Vater Das sind die …………………
Sumber: Hardjono, Tini., Marbun, Eva-Maria., & Nainggolan, Sartati. Kontakte
Deutsch 2. Jakarta: Katalis, 2009. h. 5
www.klett-sprachen.de. Netzwerk: Tag für Tag Test zu Kapitel 5.
Stuttgart: Ernst Klett Sprache. h. 1
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II. Schau Ihr den Stammbaum an und ergänzen. Machen Sie wie Beispiel.
Perhatikanlah pohon keluarga berikut dan lengkapilah. Kerjakan seperti
contoh.
z. B Hans Frey ist der Vater von Lukas, Mia Lea und Laura Frey.
1. Karin Weber ist die ……………… von Hans Frey.
2. Holger Klug ist der ……………… von Eva Frey-Klug.
3. Tim Klug ist ……………… von Leoni Klug.
4. Lukas Frey ist der ……………… von Hans Frey.
5. Lukas Frey ist der ……………… von Tim Klug.
6. Eva Frey-Klug ist die ……………… von Greta und Georg Frey.
7. Lukas Frey ist der ……………… von Greta und Georg Frey.
8. Leoni Klug ist die ……………… von Greta und Georg Frey.
9. Eva Frey-Klug und Hans Frey sind ………………
10. Tim, Leoni, Lukas, Mia Lea und Laura sind die ……………… von Greta
und Georg Frey.
Sumber: Marbun, Eva-Maria., & Rosana, Helmi. Kontakte Deutsch Extra. Jakarta:
Katalis, 2016. h. 42-43
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III. Yannicks Familie
Lies den Text und ergänze die Familienwörter.
Bacalah teks berikut dan lengkapi dengan kata-kata terkait keluarga.
Ich heiβe Yannick, bin 15 und wohne in Bern, in der Schweiz. Ich habe zwei
………………1. Mein ………………2 heiβt Markus und meine ………………3
heiβt Sarah. Sie gehen noch in die Schule. Markus studiert in Zurich. Unsere
………………4 heiβen Klaus und Annette. Meine ………………5 ist Lehrerin
und mein ………………6 ist Pilot. Die ………………7 von meine Mutter ist 40
und heiβt Karla. Sie ist meine ………………8. Mein ……………… 9 heiβt
Bernhard, er ist der Mann von Karla. Das ………………10 von Bernhard und
Karla heiβt Cornelia, das ist meine ………………11. Meine ………………12
heiβen Erika und Hans. Erika ist 79 und Hans 82.
Annette Karla Bernhard
Mark
us
Yannick Sarah
Erika
Cornelia
Hans
Klaus
46
Sumber: Fröhlich, Birgitta., Mariotta, Maruska., & Pfeifhofer, Petra. Geni@l
Klick Deutsch für Jugendliche: Arbeitsbuch A1. Stuttgart: Ernst Klett,
2017. h. 71 (Modifikasi)
IV. Ergänzen Sie die Sätze.
Lengkapilah kalimat berikut.
z. B ■ Mein Vater hat eine Tochter. Wer ist das?
□ Das ist dein Schwester
1. ■ Meine Mutter hat eine Schwester. Wer ist das?
□ Das ist deine ………………….
2. ■ Meine Mutter hat einen Bruder. Wer ist das?
□ Das ist dein ………………….
3. ■ Meine Tante hat eine Tochter. Wer ist das?
□ Das ist deine ………………….
4. ■ Meine Eltern haben eine Tochter. Wer ist das?
□ Das ist deine ………………….
5. ■ Meine Eltern haben einen Sohn. Wer ist das?
□ Das ist dein ………………….
Sumber: Marbun, Eva-Maria., & Rosana, Helmi. Kontakte Deutsch Extra.
Jakarta: Katalis, 2016. h. 43
Hardjono, Tini., Marbun, Eva-Maria., & Nainggolan, Sartati.
Kontakte Deutsch 2. Jakarta: Katalis, 2009. h. 5
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V. Antworten Sie die Fragen. Machen Sie wie Beispiel.
Jawablah pertanyaan berikut. Kerjakan seperti contoh.
z. B Er ist der Mann von Mutter.
Wie heiβt er? der Vater
1. Sie ist die Frau vom Opa.
Wie heiβt sie? die ……………
2. Sie ist die Frau vom Onkel.
Wie heiβt sie? die ……………
3. Er ist der Vater vom Vater.
Wie heiβt er? der ……………
4. Er ist der Sohn von der Oma.
Wie heiβt er? der ……………
5. Sie ist die Frau vom Vater.
Wie heiβt sie? die ……………
6. Sie ist die Schwester vom Sohn.
Wie heiβt sie? die ……………
7. Er ist die Bruder von der Tochter.
Wie heiβt er? der ……………
8. Sie sind die Eltern vom Vater.
Wie heiβen sie? die ……………
Sumber: Douvitsas-Gamst, Jutta., Xanthos-Kretzschmer, Sigrid. Das neue
Deutschmobil 1 Lehrwerk für Kinder und Jugendliche: Lehrbuch.
Stuttgart: Ernst Klett, 2012. h. 33
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Lampiran 2. Kunci Jawaban Soal Instrumen Penelitian Sebelum Uji Coba
I. 1. Kinder
2. Groβeltern
3. Verwandten
4. Geschwister
5. Eltern
II. 1. Frau
2. Mann
3. Bruder
4. Sohn
5. Cousin
6. Tochter
7. Enkel
8. Enkelin
9. Geschwister
10. Enkelkinder
III. 1. Geschwister
2. Bruder
3. Schwester
4. Eltern
5. Mutter
6. Vater
7. Schwester
8. Tante
9. Onkel
10. Kind
11. Cousine
12. Groβeltern
IV. 1. Tante
2. Onkel
3. Cousine
4. Schwester
5. Bruder
V. 1. Oma
2. Tante
3. Opa
4. Onkel/ Vater
5. Mutter
6. Tochter
7. Sohn
8. Groβeltern
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Lampiran 3. Soal Instrumen Penelitian Setelah Uji Coba
I. Ergänzen Sie die Sätze! Familie und Verwandte.
Lengkapilah kalimat berikut! Keluarga dan Kerabat.
Die Ehefrau und der Ehemann. Das sind die Ehepartner
1. Die Tochter und der Sohn. Das sind die …………………
2. Die Groβmutter und der Groβvater. Das sind die …………………
3. Die Schwester und der Bruder. Das sind die …………………
4. Die Mutter und der Vater. Das sind die …………………
II. Schauen Sie den Stammbaum an und ergänzen. Machen Sie wie im
Beispiel.
Perhatikanlah pohon keluarga berikut dan lengkapilah. Kerjakan seperti
dicontoh.
z. B Hans Frey ist der Vater von Lukas, Mia Lea und Laura Frey.
1. Karin Weber ist die ……………… von Hans Frey.
2. Holger Klug ist der ……………… von Eva Frey-Klug.
3. Lukas Frey ist der ……………… von Hans Frey.
4. Lukas Frey ist der ……………… von Tim Klug.
5. Eva Frey-Klug und Hans Frey sind die ………………
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III. Yannicks Familie
Lesen Sie den Text und ergänzen die Familienwörter.
Bacalah teks berikut dan lengkapi dengan kata-kata terkait keluarga.
Ich heiβe Yannick, bin 15 und wohne in Bern, in der Schweiz. Ich habe zwei
………………1, sie heiβen Markus und Sarah. Sie geht noch in die Schule.
Markus studiert in Zürich. Unsere ………………2 heiβen Klaus und Annette. Die
………………3 von meiner Mutter ist 40 und heiβt Karla. Sie ist meine
………………4. Mein ……………… 5 heiβt Bernhard, er ist der Mann von Karla.
Das Kind von Bernhard und Karla heiβt Cornelia, das ist meine ………………6.
Meine ………………7 heiβen Erika und Hans. Erika ist 79 und Hans 82.
Annette Karla Bernhard
Markus Yannick Sarah
Erika
Cornelia
Hans
Klaus
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IV. Ich und meine Familie.
Ergänzen Sie die Sätze. Machen Sie wie im Beispiel.
Saya dan keluarga saya. Lengkapilah kalimat berikut. Kerjakan seperti
dicontoh.
z. B ■ Mein Vater hat eine Tochter. Wer ist das?
□ Das ist deine Schwester
1. ■ Meine Mutter hat eine Schwester. Wer ist das?
□ Das ist deine ………………….
2. ■ Meine Mutter hat einen Bruder. Wer ist das?
□ Das ist dein ………………….
3. ■ Meine Eltern haben eine Tochter. Wer ist das?
□ Das ist deine ………………….
4. ■ Meine Eltern haben einen Sohn. Wer ist das?
□ Das ist dein ………………….
V. Antworten Sie die Fragen. Machen Sie wie im Beispiel.
Jawablah pertanyaan berikut. Kerjakan seperti dicontoh.
z. B Er ist der Mann von Mutter.
Wie heiβt er? der Vater
1. Sie ist die Frau vom Opa.
Wie heiβt sie? die ……………
2. Er ist der Vater vom Vater.
Wie heiβt er? der ……………
3. Sie ist die Frau vom Vater.
Wie heiβt sie? die ……………
4. Sie ist die Schwester vom Sohn.
Wie heiβt sie? die ……………
5. Sie sind die Eltern vom Vater.
Wie heiβen sie? die ……………
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Lampiran 4. Kunci Jawaban Soal Instrumen Penelitian Setelah Uji Coba
I. 1. Kinder
2. Groβeltern
3. Geschwister
4. Eltern
II. 1. Frau
2. Mann
3. Sohn
4. Cousin
5. Geschwister
III. 1. Geschwister
2. Eltern
3. Schwester
4. Tante
5. Onkel
6. Cousine
7. Groβeltern
IV. 1. Tante
2. Onkel
3. Schwester
4. Bruder
V. 1. Oma/ Groβmutter
2. Opa/ Groβvater
3. Mutter
4. Tochter
5. Groβeltern
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Lampiran 5. Contoh Hasil Soal Uji Instrumen
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Lampiran 6. Tabel Validitas Instrumen Penelitian
Peserta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1
2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1
3 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1
4 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1
5 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1
6 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1
7 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1
8 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1
9 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0
10 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1
11 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1
12 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1
13 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0
14 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1
15 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1
16 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1
17 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1
18 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1
19 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1
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30 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1
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21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 JML
1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 33
1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 30
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1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 31
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723
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94
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630
437
32
0.3
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604
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0.3
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60
Lampiran 7. Pearson Product Moment Instrumen
No. Soal X Y X2 Y2 XY
1 25 954 625 910116 23850
2 26 954 676 910116 24804
3 0 954 0 910116 0 N = 35
4 9 954 81 910116 8586
5 28 954 784 910116 26712
6 33 954 1089 910116 31482
7 32 954 1024 910116 30528
8 29 954 841 910116 27666
9 33 954 1089 910116 31482
10 23 954 529 910116 21942
11 27 954 729 910116 25758
12 22 954 484 910116 20988
13 1 954 1 910116 954
14 7 954 49 910116 6678
15 1 954 1 910116 954
16 9 954 81 910116 8586
17 31 954 961 910116 29574
18 34 954 1156 910116 32436
19 27 954 729 910116 25758
20 33 954 1089 910116 31482
21 33 954 1089 910116 31482
22 22 954 484 910116 20988
23 32 954 1024 910116 30528
24 29 954 841 910116 27666
25 1 954 1 910116 954
26 22 954 484 910116 20988
27 25 954 625 910116 23850
28 28 954 784 910116 26712
29 28 954 784 910116 26712
30 25 954 625 910116 23850
31 23 954 529 910116 21942
32 25 954 625 910116 23850
33 34 954 1156 910116 32436
34 33 954 1089 910116 31482
35 33 954 1089 910116 31482
36 31 954 961 910116 29574
37 33 954 1089 910116 31482
38 21 954 441 910116 20034
39 22 954 484 910116 20988
40 24 954 576 910116 22896
61
Lampiran 8. Perhitungan Validitas Instrumen Soal No. 2 Menggunakan
Rumus Pearson Product Moment
𝑟𝑥𝑦 =
𝑁 ∑ 𝑋𝑌−(∑ 𝑋)(∑ 𝑌)
√{𝑁 ∑ 𝑋2−(∑ 𝑋)2}{𝑁 ∑ 𝑌2−(∑ 𝑌)2}
𝑟𝑥𝑦 =
35×776−26×954
√(35×26−(26)2)(35×27376−(954)2)
𝑟𝑥𝑦 =
27160−24804
√(910−676)(958160−910116)
𝑟𝑥𝑦 =
2356
√234×48044
𝑟𝑥𝑦 =
2356
√11242296
𝑟𝑥𝑦 =
23563352,953325
𝑟𝑥𝑦 = 0,702664121
62
Lampiran 9. Tabel Hasil Perhitungan Validitas Soal Uji Coba Instrumen
No.
Soal r hitung
r
tabel Keterangan
No.
Soal r hitung
r
tabel Keterangan
1 0.813691023 0.334 Valid 21 0.206659927 0.334 Tidak Valid
2 0.702664121 0.334 Valid 22 0.343150405 0.334 Valid
3 0 0.334 Tidak Valid 23 0.582973929 0.334 Valid
4 0.456015892 0.334 Valid 24 0.732886553 0.334 Valid
5 0.533784898 0.334 Valid 25 0.047727732 0.334 Tidak Valid
6 0.383556332 0.334 Valid 26 0.560317131 0.334 Valid
7 0.501487956 0.334 Valid 27 0.409730941 0.334 Valid
8 0.018676675 0.334 Tidak Valid 28 0.579407539 0.334 Valid
9 0.383556332 0.334 Valid 29 0.62503018 0.334 Valid
10 0.394897847 0.334 Valid 30 0.318839922 0.334 Tidak Valid
11 0.315699939 0.334 Tidak Valid 31 0.635186871 0.334 Valid
12 0.324266342 0.334 Tidak Valid 32 0.672304994 0.334 Valid
13 0.157266789 0.334 Tidak Valid 33 0.363043732 0.334 Valid
14 0.504130182 0.334 Valid 34 0.324590864 0.334 Tidak Valid
15 0.239421082 0.334 Tidak Valid 35 0.560452737 0.334 Valid
16 0.414261657 0.334 Valid 36 0.330220948 0.334 Tidak Valid
17 0.186824755 0.334 Tidak Valid 37 0.363901176 0.334 Valid
18 0.061811325 0.334 Tidak Valid 38 0.359469547 0.334 Valid
19 0.652508625 0.334 Valid 39 0.333708373 0.334 Tidak Valid
20 0.324590864 0.334 Tidak Valid 40 0.784521517 0.334 Valid
63
Lampiran 10. Data Reliabilitas Instrumen Penelitian
Siswa x x2
1 33 1089
2 30 900
3 33 1089 N= 35
4 30 900
5 22 484
6 34 1156
7 29 841
8 21 441
9 24 576
10 33 1089
11 18 324
12 29 841
13 14 196
14 33 1089
15 32 1024
16 31 961
17 31 961
18 25 625
19 23 529
20 32 1024
21 24 576
22 32 1024
23 31 961
24 25 625
25 20 400
26 16 256
27 33 1089
28 35 1225
29 28 784
30 34 1156
31 25 625
32 36 1296
33 12 144
34 20 400
35 26 676
Ʃ 954 27376
64
Lampiran 11. Perhitungan Reliabilitas Instrumen Penelitian Menggunakan
Rumus KR-21
1. Mean
𝑀 =∑ 𝑋
𝑁
𝑀 =954
35
𝑀 = 27.257
2. Varians Total
𝑉𝑡 =∑ 𝑋2 −
(∑ 𝑋)2
𝑁𝑁
𝑉𝑡 =27376 −
9542
3535
𝑉𝑡 =27376 −
91011635
35
𝑉𝑡 =27376 − 26003,31429
35
𝑉𝑡 =1372,68571
35
𝑉𝑡 = 39.219
65
3. Reliabilitas Uji Coba dengan Rumus KR 21
𝑟11 = (𝑘
𝑘−1) (1 −
𝑀(𝑘−𝑀)
𝑘𝑉𝑡)
𝑟11 = (40
40 − 1) (1 −
27,257(40 − 27,257)
40 × 39,219)
𝑟11 = (40
39) (1 −
27,257(12,743)
1568,76)
𝑟11 = (1.025) (1 − 347,3359
1568,76)
𝑟11 = (1.025) (1 − 0.2214)
𝑟11 = (1.025) (0,7786)
𝑟11 = 0,798065
66
Lampiran 12. RPP Pertemuan 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA Negeri 42 Jakarta
Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
Kelas/Semester : XI IPA 4/ 1
Materi Pokok : Meine Familie
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 45 menit)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
67
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
KD 3 3.3 Menafsirkan isi teks khusus lisan dan tulis
pendek dan sederhana berbentuk daftar menu,
iklan singkat, surat/ undangan pribadi, E-
Mail, pesan pada mesin penjawab telepon
KD 4 4.3 Menentukan isi teks khusus lisan dan tulis
pendek dan sederhana berbentuk daftar menu,
iklan singkat, surat/ undangan pribadi, E-Mail,
pesan pada mesin penjawab telepon
68
(Anrufbeantworter) pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan (Zittel/
Informationschilder) dan statistik terkait
benda dan binatang di rumah, orang,
pekerjaan dan kegiatan sehari-hari di rumah
dan di lingkungan tempat tinggal sesuai
dengan konteks penggunaannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
3.4 Menafsirkan isi teks deskriptif lisan dan tulis
pendek dan sederhana terkait bangunan
rumah, benda dan binatang di rumah, orang,
pekerjaan dan kegiatan sehari-hari di rumah
dan di lingkungan tempat tinggal sesuai
dengan konteks penggunaannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
(Anrufbeantworter) pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan (Zittel/
Informationschilder) dan statistik terkait benda
dan binatang di rumah, orang, pekerjaan dan
kegiatan sehari-hari di rumah dan di lingkungan
tempat tinggal sesuai dengan konteks
penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
4.4.1 Menentukan isi teks deskriptif lisan dan tulis
pendek dan sederhana terkait dengan bangunan
rumah, benda dan binatang di rumah, orang,
pekerjaan dan kegiatan sehari-hari di rumah dan
di lingkungan tempat tinggal sesuai dengan
konteks penggunannya, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan
69
IPK 3.4.1 Menyimpulkan tema teks dengan bantuan
gambar dan judul
3.4.2 Menyimpulkan jenis teks dengan bantuan
bentuk teks
3.4.3 Mengumpulkan kosakata terkait dengan
topik keluarga pada teks deskriptif
sederhana
3.3.1 Menyimpulkan jenis teks dengan bantuan
bentuk teks
3.3.2 Menirukan kosakata terkait dengan topik
keluarga
3.3.3 Membaca nyaring kosakata terkait dengan
topik keluarga
IPK 4.4.1.1 Mencocokan kalimat pernyataan dengan
gambar berdasarkan informasi yang didapat
pada teks dengan tepat
4.4.1.2 Mencocokan pasangan kalimat pernyataan
berdasarkan informasi yang didapat pada teks
dengan tepat
4.3.1 Menuliskan kalimat terkait dengan hubungan
kerabat (Verwandtschaft) berdasarkan
Stammbaum yang diberikan dengan tepat
4.3.2 Menjawab pertanyaan terkait dengan kosakata
dalam topik keluarga pada permainan
Würfelspiel
4.3.3 Menuliskan kosakata terkait dengan Familie
dan Verwandtschaft pada Stammbaum rumpang
dengan tepat
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menuliskan kosakata terkait dengan Familie und Verwandtschaft pada Stammbaum dengan tepat.
70
D. Materi Pembelajaran
Kosakata terkait dengan topik keluarga (Familie).
E. Metode Pembelajaran
Cooperative Learning.
F. Media Pembelajaran
Media: Gambar, Laptop, Papan Tulis, Würfelspiel dan Arbeitsblatt.
G. Sumber Belajar
1. Magnet neu A1 : der Text über die Familie von Oliver
2. Lineal : Stammbaum
3. Klasse! A1 : Tes Evaluasi
4. Würfelspiel :
- Brettspiel : http://vs-material.wegerer.at dan neu Pingpong 1
- Ereigniskarte: 1. https://www.aktiv-mit-deutsch.de/
2. http://www.hueber.de/shared/uebungen/themen-aktuell/lerner/uebungen/fset.php?
3. https://www.hueber.de/shared/uebungen/planet/fset.php?
4. https://www.hueber.de/shared/uebungen/ausblick/fset.php?
71
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1 Pertemuan (2 x 45 menit)
Tahapan dan
Waktu Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan
(5 menit)
1. Guru memberi salam.
2. Peserta didik merespon salam.
3. Guru menanyakan kabar siswa di dalam kelas.
4. Peserta didik merespon pertanyaan berkaitan dengan menanyakan kabar di kelas.
5. Guru mengabsen peserta didik.
Kegiatan Inti
(80 menit)
1. Guru memproyeksikan gambar. (Literasi) Lampiran 1
2. Guru meminta peserta didik untuk untuk mengamati gambar yang diproyeksikan. Lampiran 1
3. Peserta didik menyimpulkan tema teks tersebut. (IPK 3.4.1)
4. Guru memproyeksikan judul dan teks terkait gambar yang telah diproyeksikan sebelumnya.
Lampiran 1
5. Guru meminta peserta didik untuk mengamati judul dan bentuk teks yang diproyeksikan.
6. Peserta didik menyimpulkan jenis teks yang diproyeksikan. (IPK 3.4.2)
7. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil yang terdiri atas 2-3 orang.
8. Guru membagikan teks deskriptif yang telah diproyeksikan. Lampiran 1
72
9. Guru memproyeksikan dan membagikan Arbeitsblatt mengenai teks deskriptif yang telah
diberikan. Lampiran 2
10. Peserta didik membaca teks tersebut secara intensif dan mandiri.
11. Peserta didik dapat mencocokan kalimat pernyataan terkait Familie und Verwandtschaft dengan
gambar berdasarkan informasi yang didapat pada teks deskriptif. (IPK 4.4.1.1) Lampiran 2
Aufgabe 1
12. Guru bersama dengan peserta didik berdiskusi mengenai jawaban soal tersebut. (Critical
Thingking)
13. Peserta didik membaca kembali teks tersebut secara intensif dan mandiri.
14. Peserta didik mencocokan kalimat pernyataan berdasarkan informasi yang didapat pada teks
dengan tepat. (IPK 4.4.1.2) Lampiran 2 Aufgabe 2
15. Guru bersama dengan peserta didik berdiskusi mengenai jawaban soal tersebut. (Critical
Thingking)
16. Guru meminta peserta didik bekerja didalam kelompok yang sama.
17. Guru meminta peserta didik untuk menggaris bawahi kosakata yang berkaitan dengan topik
keluarga (Famile).
18. Peserta didik menggaris bawahi kosakata terkait dengan topik keluarga (Familie). (Kolaborasi)
(IPK 3.4.3)
73
19. Guru dan peserta didik mengumpulkan kosakata yang telah ditemukan ke dalam assosiogram di
papan tulis. (Critical Thingking)
20. Guru bersama dengan peserta didik berdiskusi mengenai kosakata yang telah dikumpulkan
dalam assosiogram. (Critical Thinking)
21. Guru memproyeksikan teks khusus (Stammbaum) yang berisikan kosakata terkait dengan Familie
und Verwandtschaft. Lampiran 3
22. Guru meminta peserta didik untuk mengamati jenis teks tersebut.
23. Peserta didik menyimpulkan jenis teks tersebut. (IPK 3.3.1) Lampiran 3
24. Guru melafalkan kosakata terkait dengan topik keluarga (Familie).
25. Peserta didik menirukan kosakata yang diucapkan oleh guru dengan pelafalan yang benar. (IPK
3.3.2) Lampiran 3
die
Familie die Mutter
der Vater
der Bruder
74
26. Peserta didik membaca nyaring kosakata terkait dengan topik keluarga (Familie) dengan
bimbingan guru. (IPK 3.3.3) Lampiran 3
27. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok 6.
28. Peserta didik dapat menuliskan kalimat terkait dengan hubungan kerabat (Verwandtschaft)
berdasarkan Stammbaum yang diberikan (Kolaborasi dan Character) (IPK 4.3.1) Lampiran 4
29. Guru bersama peserta didik berdiskusi mengenai tugas tersebut. (Critical Thingking)
30. Guru membagi peserta didik ke dalam 7 kelompok yang berisikan 4 sampai 5 peserta didik.
31. Guru menjelaskan dan memproyeksikan aturan untuk permainan Würfelspiel. (Communicative
dan Charakter) Lampiran 5
32. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan terkait dengan kosakata seputar topik keluarga
(Familie) selama bermain Würfelspiel. (IPK 4.3.2) Lampiran 5
33. Guru memberikan evaluasi pembelajaran dalam bentuk Arbeitsblatt. Lampiran 6
34. Peserta didik dapat melengkapi Stammbaum yang rumpang dengan kosakata terkait Familie und
Verwandtschaft. (IPK 4.3.3) Lampiran 6
Penutup (5 menit) 1. Peserta didik menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajari hari ini dengan bantuan dari guru
2. Guru menutup pembelajaran hari ini dengan memberikan pekerjaan rumah dan memberi salam
75
I. Penilaian
- Teknik penilaian melalui observasi dan penugasan di dalam kelas
- Instrumen penilaian (terlampir)
Pedoman Penilaian
Sikap
Penilaian kelompok: penilaian dilakukan pada saat peserta didik membahas latihan bersama
Kriteria Penilaian Kelompok
Kerjasama :
Sangat kompak dalam menyelesaikan tugas : 3
Kompak dalam menyelesaikan tugas : 2
Kurang kompak : 1
No. Nama Kerjasama
76
J. Skenario Pembelajaran
1 Pertemuan (2 x 45 Menit)
Tahapan Indikator
Langkah-langkah dan Kegiatan Pembelajaran Waktu Guru Peserta didik
Einführung
(5 Minuten)
Guru memberi salam. Peserta didik merespon
salam.
1 Menit
- Schönen guten Tag! - Guten Tag!
Guru menanyakan kabar siswa
di dalam kelas.
Peserta didik merespon
pertanyaan mengenai
menanyakan kabar.
1 Menit
- Wie geht es euch? - Gut, danke! Und Ihnen?
- Es geht mir auch gut.
Guru mengabsen peserta didik. 3 Menit
- Wer fehlt heute? - Masuk semua, Frau Septi.
Inhalt
(80 Minuten)
3.4.1 Menyimpulkan tema teks
dengan bantuan gambar dan
judul
Ket: Lampiran 1
Guru memproyeksikan
gambar.
Guru meminta peserta didik
untuk mengamati gambar
yang diproyeksikan.
Peserta didik menyimpulkan
tema teks tersebut.
3 Menit
- Schaut euch das Bild an! - Ja.
77
- Was seht ihr auf dem Bild? - Auf dem Bild gibt es 6
Personen.
- Was meint ihr? Was ist unser
Thema heute?
- Familie.
3.4.2 Menyimpulkan jenis teks
dengan bantuan bentuk teks
Ket: Lampiran 1
Guru memproyeksikan judul
dan teks terkait dengan
gambar yang telah
diproyeksikan sebelumnya.
Guru meminta peserta didik
untuk mengamati mengamati
judul dan bentuk teks yang
diproyeksikan.
Peserta didik menyimpulkan
jenis teks yang
diproyeksikan.
3 Menit
- Jetzt, lest bitte den Titel!
Familie von wem ist das?
- Familie von Oliver.
- Gut!
- Und jetzt schaut euch den
Text an!
- Ja.
- Was glaubt ihr? Was für ein
Text ist das?
- Das ist ein deskriptiver
Text.
Guru membagi peserta didik
ke dalam kelompok kecil yang
terdiri atas 2-3 orang.
2 Menit
78
- Arbeitet in der Gruppe! Jede
Gruppe besteht aus 2 bis 3
Personen.
- Baik, Frau Septi.
4.4.1.1 Mencocokan kalimat
pernyataan dengan gambar
berdasarkan informasi yang
didapat pada teks dengan
tepat
Ket: Lampiran 2 (Aufgabe 1)
Guru membagikan teks
deskriptif yang telah
diproyeksikan.
Guru memproyeksikan dan
membagikan Arbeitsblatt
mengenai teks deskriptif
yang telah diberikan.
Peserta didik membaca
teks tersebut secara
intensif dan mandiri.
Peserta didik mencocokan
pasangan kalimat
pernyataan berdasarkan
informasi yang didapat
pada teks dengan tepat.
9 Menit
- Ich gebe euch den Text und
lest bitte den Text!
- Ja, Frau Septi.
- Ich habe hier auch ein Blatt
Papier.
- Baik, Frau Septi.
- Macht bitte diese Aufgabe!
- Eure Aufgabe ist es: Lest
bitte die Aufgabe und ordnet
zu! Welches Bild passt zu
welcher Familienangehörige.
79
Guru bersama dengan peserta
didik berdiskusi mengenai
jawaban soal tersebut.
- Seid ihr fertig? - Ja.
- Gut, dann besprechen wir
das Ergebnis.
- Baik, Frau Septi.
4.4.1.2 Mencocokan pasangan
kalimat pernyataan
berdasarkan informasi yang
didapat pada teks dengan
tepat.
Ket: Lampiran 2 (Aufgabe 2)
Peserta didik membaca teks
tersebut secara intensif dan
mandiri.
Peserta didik dapat
mencocokan kalimat
pernyataan terkait Familie
und Verwandtschaft
dengan gambar
berdasarkan informasi yang
didapat pada teks
deskriptif.
8 Menit
- Eure Aufgabe für Aufgabe 2
ist es: Lest bitte den Text
noch einmal und ordnet zu!
Was passt zusammen?
- Baik, Frau Septi.
80
Guru bersama dengan peserta
didik berdiskusi mengenai
jawaban soal tersebut.
- Seid ihr fertig? - Ja.
- Gut, dann diskutieren wir
zusammen.
- Baik, Frau Septi.
- Gibt es noch Fragen? - Ja, Frau Septi. “HUND”
Was bedeutet das?
3.4.3 Mengumpulkan kosakata
terkait dengan topik keluarga
pada teks deskriptif
sederhana
Ket: Lampiran 1
Guru meminta peserta didik
bekerja didalam kelompok
yang sama.
Guru meminta peserta didik
untuk menggaris bawahi
kosakata yang berkaitan
dengan topik keluarga
(Famile).
Peserta didik menggaris
bawahi kosakata terkait
dengan topik keluarga
(Familie) pada teks die
Familie von Oliver.
4 Menit
- Arbeitet jetzt in Gruppen! - Baik, Frau Septi.
- Diskutiert mit der Gruppe
und bitte unterstreicht alle
Wörter über Familie.
- Habt ihr noch Fragen? - Nein.
81
Guru dan peserta didik
mengumpulkan kosakata
yang telah ditemukan ke
dalam assosiogram di papan
tulis.
Guru bersama peserta didik
berdiskusi mengenai
kosakata yang telah
dikumpulkan dalam
assosiogram.
5 Menit
- Seid ihr fertig?
- Gut, jetzt habe ich das
Assoziogramm. Schreibt bitte
die Wörter an das
Assoziogramm.
- Ja.
- Dann besprechen wir das
Ergebnis.
- Baik, Frau Septi.
3.3.1 Menyimpulkan jenis teks
dengan bantuan bentuk teks
Ket: Lampiran 3
Guru memproyeksikan teks
(Stammbaum) yang berisikan
kosakata terkait dengan
Familie und Verwandtschaft.
Guru meminta peserta didik
untuk mengamati jenis teks
tersebut.
Peserta didik menyimpulkan
jenis teks tersebut.
2 Menit
82
- Und jetzt schaut euch den
Text an!
- Baik, Frau Septi.
- Was meint ihr? Was für ein
Text ist das?
- Das ist ein Stammbaum.
3.3.2 Menirukan kosakata terkait
dengan topik keluarga
Ket: Lampiran 3
Guru melafalkan kosakata
terkait dengan topik keluarga
(Familie).
Peserta didik menirukan
kosakata yang diucapkan
oleh guru dengan pelafalan
yang benar.
5 Menit
- Ich lese die Wörter vor und
sprecht bitte nach!
- Baik, Frau Septi.
3.3.3 Membaca nyaring kosakata
terkait dengan topik keluarga
Ket: Lampiran 3
Peserta didik membaca
nyaring kosakata terkait
dengan topik keluarga
(Familie) dengan bimbingan
guru.
4 Menit
- Schaut euch bitte an die
Tafel! Lest bitte die Wörter
vor!
- Baik, Frau Septi.
4.3.1 Menuliskan kalimat terkait
dengan hubungan kerabat
(Verwandtschaft)
Guru membagi peserta didik
ke dalam kelompok 6
kelompok.
Peserta didik dapat
menuliskan kalimat terkait
dengan hubungan kerabat
(Verwandtschaft)
5 Menit
83
berdasarkan Stammbaum
yang diberikan dengan tepat
Ket: Lampiran 4
berdasarkan Stammbaum
yang diberikan.
- Bildet sechs Gruppen! - Ja, Frau Septi.
- Schaut euch den Stammbaum
und bitte schreibt die Sätze
über der Verwandtschaft.
- Diskutiert bitte in der
Gruppe!
- Baik.
Guru bersama peserta didik
berdiskusi bersama mengenai
jawaban.
5 Menit
- Seid ihr fertig? - Ja.
- Gut, dann diskutieren wir
zusammen.
- Baik, Frau Septi.
- Habt ihr Fragen? - Nein.
4.3.2 Menjawab pertanyaan terkait
dengan kosakata dalam topik
keluarga pada permainan
Würfelspiel
Ket: Lampiran 5
Guru membagi peserta didik
ke dalam 7 kelompok yang
berisikan 4 sampai 5 peserta
didik.
Guru menjelaskan dan
memproyeksikan aturan
untuk permainan Würfelspiel.
Peserta didik dapat
menjawab pertanyaan terkait
dengan kosakata seputar
topik keluarga (Familie)
selama bermain Würfelspiel.
20 Menit
84
- Arbeitet bitte in der Gruppe!
Jede Gruppe besteht aus 4
oder 5 Personen.
- Jede Gruppe bekommt einen
Würfel, Spielfiguren, ein
Brettspiel und einen
Kartenstapel.
- Zuerst würfeln alle Spieler;
wer die höchste Zahl hat,
beginnt am Startfeld.
- z. B A hat 5 Punkte und B hat
7 Punkte. So kann B mit dem
Spiel beginnen.
- Dann würfelt B noch einmal.
Wenn B auf ein Ereignisfeld
stoppt, so muss er tun, was
dort verlangt wird.
- Baik, Frau Septi.
85
- z. B Er hat 1 Runde Pause,
dann kann er für ein Runde
nicht spielen.
- Also, wenn B auf eine
Ereigniskarte (die roten
Felder) stoppt. Dann soll der
Spielnachbar eine Karte vom
Kartenstapel nehmen. Er
liest laut vor und B muss die
Fragen beantworten.
- Habt ihr Fragen? - Nein.
4.3.3 Menuliskan kosakata terkait
dengan Familie dan
Verwandtschaft pada
Stammbaum rumpang dengan
tepat
Ket: Lampiran 6
Guru memberikan evaluasi
pembelajaran dalam bentuk
Arbeitsblatt.
Peserta didik dapat
melengkapi Stammbaum
yang rumpang dengan
kosakata terkait Familie und
Verwandtschaft.
5 Menit
- Ich gebe euch das
Arbeitsblatt! Eure Aufgabe
ist, bitte ergänzt den
Stammbaum.
- Baik, Frau Septi.
86
Schluss
(5 Minuten)
Peserta didik menyimpulkan
pelajaran yang telah dipelajari
hari ini dengan bantuan dari
guru.
3 Menit
- Also, was haben wir heute
gelernt?
- Familie.
- Gut,vielleicht habt ihr
Fragen?
- Nein, Frau Septi.
Guru menutup pembelajaran
hari ini dengan memberi
salam.
2 Menit
- Gut, dann treffen wir uns
wieder am Donnerstag.
Aufwiedersehen.
- Aufwiedersehen.
87
Lampiran 12.1 Text die Familie von Oliver
Die Familie von Oliver
Wir sind sechs Personen zu Hause: Mein Vater heiβt Günter. Er ist 48 Jahre alt.
Das ist meine Mutter. Sie heiβt Angelika. Sie ist 44 Jahre alt. Und das ist mein
Bruder, Florian. Er ist 15 Jahre alt und das ist meine Schwester. Sie heiβt Anna
und sie ist 6 Jahre alt. Das ist mein Opa Heinrich. Er ist 72 Jahre alt und ich, das
bin ich. Zu Hause wohnt auch mein Hund Dedalus.
88
Lampiran 12.2 Aufgabe von dem Text “die Familie von Oliver”
Aufgabe 1: Wer ist das? Ordne zu. Was passt zusammen?
Siapakah itu? Pasangkanlah. Apa yang cocok?
Das ist Oliver
Aufgabe 2: Was sagt Oliver? Ordne zu.
Apa yang Oliver katakan? Pasangkanlah.
1. Mein Vater …… a) …… heiβt Angelika
2. Meine Mutter …… b) …… ist 72 Jahre alt.
3. Mein Bruder …… c) …… heiβt Günter.
4. Mein Opa …… d) …… heiβen Günter und Angelika.
5. Mein Hund …… e) …… ist 15 Jahre alt.
6. Meine Eltern …… f) …… heiβt Dedalus.
Sumber: Motta, Giorgio., Körner, Elke., Dahmen, Silvia., & Voll, Victoria.
Magnet neu Deutsch für junge Lernende. Stuttgart: Ernst Klett, 2013. h.
46 (Modivikasi) & h. 47
1 2 3 4
□ a. die Eltern von Oliver
□ b. der Hund von Oliver
□ c. die Mutter von Oliver
□ d. der Bruder von Oliver
□ e. der Vater von Oliver
□ f. der Opa von Oliver
5
89
Lösung
Aufgabe 1: Wer ist das? Ordne zu. Was passt zusammen?
Siapakah itu? Susunlah. Apa yang cocok?
Aufgabe 2: Was sagt Oliver? Passen Sie die Sätze.
Apa yang Oliver katakan? Pasangkanlah kalimat berikut.
1. Mein Vater …… c) …… heiβt Günter.
2. Meine Mutter …… a) …… heiβt Angelika.
3. Mein Bruder …… e) …… ist 15 Jahre alt.
4. Mein Opa …… b) …… ist 72 Jahre alt.
5. Mein Hund …… f) …… heiβt Dedalus.
6. Meine Eltern …… d. …… heiβen Günter und Angelika.
1
2
3
4
a. die Eltern von Oliver
b. der Hund von Oliver
d. der Bruder von Oliver
e. der Vater von Oliver
f. der Opa von Oliver
5
90
Lampiran 12.3 Stammbaum der Familie und Verwandtschaft
Sumber: Kaufmann, Susan., Rohrmann, Lutz., & Scarpa-Diewald, Annalis. Linie
1: Deutsch im Alltag. Stuttgart: Ernst Klett, 2017. h. 22 (Modivikasi)
91
Lampiran 12.4 Stammbaum der Familie von Härtel dan die Aufgabe
Wer ist das? Schreib auf.
Siapakah ini? Tulislah.
Gruppe 1:
Das ist Klaus Härtel.
z. B Er ist der Mann von …….
Gruppe 2:
Das ist Karin Härtel.
z. B Sie ist die Frau von …….
Klaus Härtel Karin Härtel
Stefan Härtel Vera Härtel
Jan Härtel Jule Härtel
92
Gruppe 3:
Das ist Vera Härtel.
z. B Sie ist die Frau von …….
Gruppe 4:
Das ist Stefan Härtel.
z. B Er ist der Mann von …….
Gruppe5:
Das ist Jule Härtel.
z. B Sie ist die Enkelin von ……..
Gruppe 6:
Das ist Jan Härtel.
z. B Er ist der Enkel von ……..
Sumber: Douvitsas-Gamst, Jutta., Xanthos-Kretzschmer, Sigrid. Das neue
Deutschmobil 1 Lehrwerk für Kinder und Jugendliche: Arbeitsbuch.
Stuttgart: Ernst Klett, 2012. h. 32
www.google.com (Gambar)
https://fotograf-berlin-mitte.de/passbild-berlin-biometrisch/
https://photogenika.de/passbilder/
93
Lösung
Wer ist das? Schreib auf.
Siapakah ini? Tulislah.
Gruppe 1:
Das ist Klaus Härtel.
- Er ist der Mann von Karin.
- Er ist der Vater/ Vati/ Papa von Stefan.
- Er ist der Groβvater/ Opa von Jan und Jule.
Gruppe 2:
Das ist Karin Härtel.
- Sie ist die Frau von Klaus Härtel.
- Sie ist die Mutter/ Muti/ Mama von Stefan.
- Sie ist die Groβmutter/ Oma von Jan und Jule.
Gruppe 3:
Das ist Vera Härtel.
- Sie ist die Frau von Stefan Härtel.
- Sie ist die Mutter/ Muti/ Mama von Jan und Jule.
Gruppe 4:
Das ist Stefan Härtel.
- Er ist der Mann von Vera Härtel.
- Er ist der Sohn von Karin und Klaus.
- Er ist der Vater/ Vati/ Papa von Jan und Jule.
94
Gruppe 5:
Das ist Jule Härtel.
- Sie ist die Enkelin von Karin und Klaus Härtel.
- Sie ist die Tochter von Vera und Stefan.
- Sie ist die Schwester von Jan.
Gruppe 6:
Das ist Jan Härtel.
- Er ist der Enkel von Karin und Klaus Härtel.
- Er ist der Sohn von Vera und Stefan.
- Er ist der Bruder von Jule.
95
Lampiran 12.5 Würfelspiel Brettspiel (Papan Permainan)
96
Keterangan dari Ereignisfelder
2 Felder vor! 1 Runde Pause! 3 Felder zurück!
97
(Ereigniskarte)
Finden Sie die Paare! (Temukanlah pasangannya!)
der Groβvater – die
…….
Lösung: Groβmutter
Finden Sie die Paare! (Temukanlah pasangannya!)
der Onkel – die ……
Lösung: Tante
Finden Sie die Paare! (Temukanlah pasangannya!)
der Bruder – die ……
Lösung: Schwester
Finden Sie die Paare! (Temukanlah pasangannya!)
der Cousin – die ……
Lösung: Cousine
Finden Sie die Paare! (Temukanlah pasangannya!)
der Vater – die …….
Lösung: Mutter
Finden Sie die Paare! (Temukanlah pasangannya!)
der Opa – die ……
Lösung: Oma
Finden Sie die Paare! (Temukanlah pasangannya!)
der Enkel – die …….
Lösung: Enkelin
Finden Sie die Paare! (Temukanlah pasangannya!)
der Mann – die ……
Lösung: Frau
Der Vater von meiner
Mutter ist mein ……
Lösung: Opa/
Groβvater
Die Schwester von
meinem Vater ist meine
……
Lösung: Tante
Gabi ist die Mutter
von Tina. Tina ist die
…….. von Gabi
Lösung: Tochter
Peter ist der Vater
von Leo.
Leo ist der …… von
Peter.
Lösung: Sohn
98
Der Bruder von meiner
Mutter ist mein ……
Lösung: Onkel
Die Schwester von
meiner Mutter ist
meine ……
Lösung: Tante
Wie heiβt das Wort? (Kata apakah ini?)
n – O – k – l – e
Lösung: Onkel
Wie heiβt das Wort? (Kata apakah ini?)
w – r – t – e – s – e –
Sch
Lösung: Schwester
Wie heiβt das Wort? (Kata apakah ini?)
β – r – n – t – l – e – o –
G – r -e
Lösung: Groβeltern
Wie heiβt das Wort? (Kata apakah ini?)
t – a – r – e – V
Lösung: Vater
Wie heiβt das Wort? (Kata apakah ini?)
r – e – r – d – u – B
Lösung: Bruder
Wie heiβt das Wort? (Kata apakah ini?)
r – w – sch – s – e – e –
t – i - G
Lösung: Geschwister
Der Sohn von meiner
Mutter ist mein ……
Lösung: Bruder
Die Mutter von meiner
Mutter ist meine ……
Lösung: Groβmutter
Der Sohn von meiner
Tante und meinem
Onkel ist mein ……
Lösung: Cousin
Die Schwester von
meiner Mutter ist
meine ……
Lösung: Tante Sumber: https://www.aktiv-mit-deutsch.de/
Online – Übungen: http://www.hueber.de/shared/uebungen/themen-
aktuell/lerner/uebungen/fset.php?Volume=2&Lection=5&Exercise=5&SubExercise=1. Deutschland: Hueber Verlag.
Online – Übungen: https://www.hueber.de/shared/uebungen/planet/fset.php?Volume=1&Lection=3&Exercise=2&SubExercise=7.
Deutschland: Hueber Verlag.
Pasewalck, S. Online – Übungen: https://www.hueber.de/shared/uebungen/ausblick/fset.php?
Volume=1&Unit=7&Exercise=1&SubExercise=1. Deutschland: Hueber Verlag.
99
Lampiran 12.6 Soal Evaluasi RPP 1
Vater, Mutter, Kind – Seht den Stammbaum an. Ergänzen Sie.
Ayah, Ibu, Anak – Perhatikanlah pohon keluarga berikut. Lengkapilah.
Sumber: Flerr, Sarah., Koenig, Michael., Kaithan, Ute., & Sieber, Tanja. Klasse!
A1 Deutsch für Jugendliche Kursbuch mit Audios und Videos. Stuttgart:
Ernst Klett, 2018. h. 54
die Groβeltern
a) die ..................../Oma - b) der Groβvater/ .............
c) die .................
die Mutter - der Vater
die Verwandten
die Tante - d) der ..............
die Kinder
die Cousin - g) der ..............
die Kinder
die Tochter - e) der ..............
die Geschwister
f) die .............. - der Bruder
100
Lampiran 13. RPP Pertemuan 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA Negeri 42 Jakarta
Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
Kelas/Semester : XI IPA 4/ 1
Materi Pokok : Meine Familie
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 45 menit)
J. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
101
K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KD 3 3.3 Menafsirkan isi teks khusus lisan dan tulis
pendek dan sederhana berbentuk daftar
menu, iklan singkat, surat/ undangan pribadi,
E-Mail, pesan pada mesin penjawab telepon
(Anrufbeantworter) pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan (Zittel/
KD 4 4.3 Menentukan isi teks khusus lisan dan tulis
pendek dan sederhana berbentuk daftar menu,
iklan singkat, surat/ undangan pribadi, E-Mail,
pesan pada mesin penjawab telepon
(Anrufbeantworter) pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan (Zittel/
102
Informationschilder) dan statistik terkait
benda dan binatang di rumah, orang,
pekerjaan dan kegiatan sehari-hari di rumah
dan di lingkungan tempat tinggal sesuai
dengan konteks penggunaannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
Informationschilder) dan statistik terkait benda
dan binatang di rumah, orang, pekerjaan dan
kegiatan sehari-hari di rumah dan di
lingkungan tempat tinggal sesuai dengan
konteks penggunaannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
IPK 3.3.1 Melengkapi pohon keluarga (Stammbaum)
rumpang dengan kosakata terkait topik
keluarga dengan tepat
IPK 4.3.1. Menentukan pernyataan terkait dengan
informasi yang didapat pada pohon keluarga
(Stammbaum) dengan tepat
4.3.2 Melengkapi kalimat dengan kosakata terkait
dengan topik keluarga berdasarkan
Stammbaum dengan bantuan bestimmte
Artikel dengan tepat
4.3.3 Menjawab pertanyaan terkait dengan
kosakata dalam topik keluarga pada
permainan Würfelspiel
103
4.3.4 Menjawab pertanyaan terkait dengan
kosakata dalam topik keluarga dengan
bantuan Possesivartikel dengan tepat
L. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjawab pertanyaan seputar kosakata terkait dengan topik keluarga.
M. Materi Pembelajaran
Kosakata terkait dengan topik kehidupan keluarga (Familie).
N. Metode Pembelajaran
Cooperative Learning.
O. Media Pembelajaran
Media: Karton, Laptop, Würfelspiel dan Arbeitsblatt.
P. Sumber Belajar
1. Stammbaum/ Familienbeziehungen – Studio D A2 Kurs- und Übungsbuch
2. Deutsche Welle Nicos Weg A1 – Stammbaum von Selmas Familie
3. Das neue Deutschmobil 1 Arbeitsbuch: Tes Evaluasi
104
4. Würfelspiel :
- Brettspiel : http://vs-material.wegerer.at dan neu Pingpong 1
- Ereigniskarte: 1. http://vs-material.wegerer.at.
2. Das neue Deutschmobil Lehrwerk für Kinder und Jugendliche: Testheft.
3. Online – Übungen. http://uebungen.klett-sprachen.de/
Q. Langkah-langkah Pembelajaran
1 Pertemuan (2 x 45 menit)
Tahapan dan
Waktu Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan
(10 menit)
6. Guru memberi salam dan peserta didik merespon salam.
7. Guru menanyakan kabar siswa di dalam kelas.
8. Peserta didik merespon pertanyaan mengenai menanyakan kabar.
9. Guru mengabsen peserta didik.
10. Guru bertanya mengenai materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
11. Guru bertanya jawab dengan peserta didik mengenai kosakata terkait dengan topik keluarga
(Familie).
Kegiatan Inti
(75 menit)
35. Guru menempelkan karton yang berisikan Stammbaum di papan tulis.
105
36. Peserta didik melengkapi Stammbaum dengan potongan kartu yang berisikan kosakata terkait
Familie und Verwandtschaft. (IPK 3.3.1) Lampiran 1
37. Guru bersama dengan peserta didik berdiskusi mengenai jawaban. (Critical Thinking)
38. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil yang terdiri atas 2-3 orang.
39. Guru memproyeksikan dan membagikan Arbeitsblatt yang berisikan Stammbaum von Selmas
Familie. (Kolaborasi) Lampiran 2
40. Peserta didik dapat menentukan pernyataan terkait dengan informasi yang didapat pada
Stammbaum von Selmas Familie. (IPK 4.3.1) Lampiran 2
41. Guru bersama dengan peserta didik berdiskusi bersama mengenai jawaban. (Critical Thinking)
42. Peserta didik dapat melengkapi kalimat rumpang dengan kosakata terkait dengan topik kehidupan
keluarga berdasarkan Stammbaum von Selmas Familie dengan bantuan artikel dengan tepat. (IPK
4.3.2) Lampiran 2
43. Guru bersama dengan peserta didik berdiskusi bersama mengenai jawaban. (Critical Thinking)
44. Guru membagi peserta didik ke dalam 7 kelompok yang berisikan 4 sampai 5 peserta didik.
45. Guru menjelaskan dan memproyeksikan aturan untuk permainan Würfelspiel. (Communicative
dan Charakter) Lampiran 3
46. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan terkait dengan kosakata seputar topik keluarga
(Familie) selama bermain Würfelspiel. (IPK 4.3.3) Lampiran 3
47. Guru memberikan evaluasi pembelajaran dalam bentuk kuis teka-teki. Lampiran 4
106
48. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan seputar kosakata terkait dengan topik keluarga dengan
bantuan Possesivartikel. (IPK 4.3.4)
Penutup
(5 Menit)
3. Peserta didik menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajari hari ini dengan bantuan dari guru
4. Guru menutup pembelajaran hari ini dengan memberikan pekerjaan rumah dan memberi salam
R. Penilaian
- Teknik penilaian melalui observasi dan penugasan di dalam kelas
- Instrumen penilaian (terlampir)
Pedoman Penilaian
Sikap
Penilaian kelompok: penilaian dilakukan pada saat peserta didik membahas latihan bersama
Kriteria Penilaian Kelompok
No. Nama Kerjasama
107
Kerjasama :
Sangat kompak dalam menyelesaikan tugas : 3
Kompak dalam menyelesaikan tugas : 2
Kurang kompak : 1
J. Skenario Pembelajaran
1 Pertemuan (2 x 45 Menit)
Tahapan Indikator Langkah-langkah dan Kegiatan Pembelajaran
Waktu Guru Peserta didik
Einführung
(10 Minuten)
Guru memberi salam. Peserta didik merespon
salam.
1 Menit
- Schönen guten Tag! - Guten Tag!
Guru menanyakan kabar
siswa di dalam kelas.
Peserta didik merespon
pertanyaan mengenai
menanyakan kabar.
1 Menit
- Wie geht es euch? - Gut, danke! Und Ihnen?
- Es geht mir auch gut.
Guru mengabsen peserta
didik.
3 Menit
- Wer fehlt heute? - Masuk semua, Frau Septi.
108
Guru bertanya mengenai
materi yang dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
2 Menit
- Was habt ihr letzte Woche
gelernt?
- Familie.
Guru bertanya jawab dengan
peserta didik mengenai
kosakata terkait dengan topik
keluarga (Familie).
3 Menit
- Wie heiβt “Ibu” auf
Deutsch?
- Mutter. Die Mutter.
- Gut. Wie heiβt “…” auf
Deutsch?
Inhalt
(75 Minuten)
3.3.1 Melengkapi pohon keluarga
(Stammbaum) rumpang dengan
kosakata terkait topik keluarga
dengan tepat
Ket: Lampiran 1
Guru menempelkan karton
yang berisikan Stammbaum di
papan tulis.
Peserta didik melengkapi
Stammbaum dengan
potongan kartu yang
berisikan kosakata terkait
Familie und
Verwandtschaft.
10 Menit
- Schaut euch bitte an die
Tafel!
- Ich habe hier einen
Stammbaum. Aber es gibt
- Ich möchte, Frau Septi.
109
viele Lücken im
Stammbaum.
- Eure Aufgabe ist es:
Ergänzt bitte den
Stammbaum.
- Wer kann die Lücken
ergänzen? Kommt bitte an
die Tafel!
Guru bersama dengan peserta
didik berdiskusi mengenai
jawaban.
5 Menit
- Seid ihr fertig? - Ja.
- Gut, dann diskutieren wir
zusammen.
- Baik, Frau Septi.
Guru membagi peserta didik
kedalam kelompok kecil yang
terdiri atas 2-3 orang.
5 Menit
- Arbeitet bitte zu zweit oder
zu dritt.
- Baik, Frau Septi.
4.3.1 Menentukan pernyataan terkait
dengan informasi yang didapat
pada pohon keluarga
(Stammbaum) dengan tepat
Guru memproyeksikan dan
membagikan Arbeitsblatt
yang berisikan Stammbaum
von Selmas Familie.
Peserta didik dapat
menentukan pernyataan
terkait dengan informasi
yang didapat pada
10 Menit
110
Ket: Lampiran 2 (Aufgabe 1) Stammbaum von Selmas
Familie.
- Schaut euch den
Stammbaum von Selmas
Familie.
- Ja.
- Ich habe hier ein Blatt
Papier.
- Baik, Frau Septi.
- Macht diese Aufgabe!
- Eure Aufgabe ist es: Wählt
die richtigen Antworten.
Aber mehrere Antworten
können richtigen sein.
Guru bersama dengan peserta
didik berdiskusi mengenai
jawaban soal tersebut.
- Seid ihr fertig? - Ja.
- Gut, dann besprechen wir
das Ergebnis.
- Baik, Frau Septi.
111
4.3.2 Melengkapi kalimat dengan
kosakata terkait dengan topik
keluarga berdasarkan
Stammbaum dengan bantuan
bestimmte Artikel dengan tepat
Ket: Lampiran 2 (Aufgabe 1)
Peserta didik dapat
melengkapi kalimat
rumpang dengan kosakata
terkait dengan topik
kehidupan keluarga
berdasarkan Stammbaum
von Selmas Familie dengan
bantuan artikel dengan
tepat.
10 Menit
- Schaut euch den
Stammbaum noch einmal!
- Eure Aufgabe für Aufgabe 2
ist es: Lest die Sätze und
ergänzt bitte mit dem
richtigen Familienwort.
- Diskutiert bitte die Fragen
in eurer Gruppe.
- Baik.
Guru bersama dengan peserta
didik berdiskusi bersama
mengenai jawaban.
112
- Seid ihr fertig? Dann
diskutieren wir das Ergebnis
zusammen.
- Ja. Baik, Frau Septi.
Guru membagi peserta didik
ke dalam 7 kelompok yang
berisikan 4 sampai 5 peserta
didik.
3 Menit
- Arbeitet bitte in der Gruppe!
Jede Gruppe besteht aus 4
oder 5 Personen.
- Ja.
4.3.3 Menjawab pertanyaan terkait
dengan kosakata dalam topik
keluarga pada permainan
Würfelspiel
Ket: Lampiran 3
Guru menjelaskan dan
memproyeksikan aturan untuk
permainan Würfelspiel.
Peserta didik dapat
menjawab pertanyaan
terkait dengan kosakata
seputar topik keluarga
(Familie) selama bermain
Würfelspiel.
25 Menit
- Jede Gruppe bekommt einen
Würfel, Spielfiguren, ein
Brettspiel und einen
Kartenstapel.
- Baik, Frau Septi.
113
- Zuerst würfeln alle Spieler;
wer die höchste Zahl hat,
beginnt am Startfeld.
- z. B A hat 5 Punkte und B
hat 7 Punkte. So kann B mit
dem Spiel beginnen.
- Dann würfelt B noch
einmal. Wenn B auf ein
Ereignisfeld stoppt, so muss
er tun, was dort verlangt
wird.
- z. B Er hat 1 Runde Pause,
dann kann er für ein Runde
nicht spielen.
- Also, wenn B auf eine
Ereigniskarte (die roten
Felder) stoppt. Dann soll
der Spielnachbar eine Karte
vom Kartenstapel nehmen.
114
Er liest laut vor und B muss
die Fragen beantworten.
- Habt ihr Fragen? - Nein.
4.3.4 Menjawab pertanyaan terkait
dengan kosakata dalam topik
keluarga dengan bantuan
Possesivartikel dengan tepat
Ket: Lampiran 4
Guru memberikan evaluasi
pembelajaran dalam bentuk
kuis teka-teki.
Peserta didik dapat
menjawab pertanyaan
seputar kosakata terkait
dengan topik keluarga
dengan bantuan
Possesivartikel.
7 Menit
- Ich lese die Fragen vor.
Wenn ihr meine Fragen
beantworten möchtet, dann
hebt eure Hände. So hört
bitte gut zu!
- Baik, Frau Septi.
Schluss
(5 Minuten)
Peserta didik menyimpulkan
pelajaran yang telah dipelajari
hari ini dengan bantuan dari
guru.
3 Menit
- Also, was haben wir heute
gelernt?
- Familie
- Gut,vielleicht habt ihr
Fragen?
- Nein, Frau Septi.
115
Guru menutup pembelajaran
hari ini dengan memberi
salam.
2 Menit
- Gut, dann treffen wir uns
wieder am Donnerstag.
Aufwiedersehen.
- Aufwiedersehen.
116
Lampiran 13.1 Stammbaum Rumpang
Familie und Verwandtschaft. Ergänzen Sie.
Keluarga dan kerabat. Lengkapilah!
Lösung
Sumber: Funk, Hermann., Kuhn, Christina., & Demme, Silke. Studio D A2
Deutsch als Fremdsprache Kurs- und Übungsbuch. Jakarta: Katalis,
2013. h. 24
117
Lampiran 13.2 Stammbaum von Selma dan die Aufgabe
Übung 1:
Ibrahim ist der Vater von Selma.
Welche Aussagen sind richtig? Schau dir Selmas Familienstammbaum an
und wähl die richtigen Antworten. Mehrere Antworten können richtigen
sein.
Ibrahim adalah ayah dari Selma.
Pernyataan manakah yang tepat? Perhatikanlah pohon keluarga Selma dan
pilihlah jawaban yang tepat. Terdapat beberapa jawaban yang tepat.
1. Aya ist …
a) die Mutter von Ibrahim.
b) die Tante von Zahra, Nour und Bassam
c) die Mutter von Selma
d) die Groβmutter von Ali und Rabia
2. Rabia ist …
a) die Schwester von Ali.
b) der Sohn von Djamila und Safi.
c) die Cousine von Selma.
118
d) die Tochter von Djamila und Safi.
3. Ibrahim ist …
a) der Groβvater von Selma.
b) der Vater von Selma.
c) der Onkel von Zahra, Nour und Bassam.
d) der Bruder von Tante Asma.
Übung 2:
Welches Familienwort ist gemeint? Lies den Satz und schreib das richtige
Familienwort.
Kata terkait keluarga mana yang dimaksud? Bacalah kalimat berikut dan
tulislah kata terkait keluarga tersebut dengan tepat.
1. Die Mutter und der Vater von Selma sind die ……………… von Selma.
2. Selma hat zwei Brüder: Khalil und Safi. Sie sind die …………….. von
Selma.
3. Die Groβmutter und der Groβvater von Selma sind die ……………… von
Selma.
4. Die Schwester von Selmas Vater ist die …………….. von Selma.
5. Der Mann von Selmas Tante ist der ………………… von Selma.
Sumber: Deutsch zum Mitnehmen. dw.com. Deutsche Welle. h. 3-4
119
Lösung
Übung 1:
Ibrahim ist der Vater von Selma.
1. Aya ist …
b) die Tante von Zahra, Nour und Bassam.
c) die Mutter von Selma
d) Rabia ist …
a) die Schwester von Ali.
c) die Cousine von Selma.
d) die Tochter von Djamila und Safi.
e) Ibrahim ist …
b) der Vater von Selma.
c) der Onkel von Zahra, Nour und Bassam.
d) der Bruder von Tante Asma.
Übung 2:
1. Die Mutter und der Vater von Selma sind die Eltern von Selma.
2. Selma hat zwei Brüder: Khalil und Safi. Sie sind die Gschwister von
Selma.
3. Die Groβmutter und der Groβvater von Selma sind die Groβeltern von
Selma.
4. Die Schwester von Selmas Vater ist die Tante von Selma.
5. Der Mann von Selmas Tante ist der Onkel von Selma.
120
Lampiran 13.3 Würfelspiel Brettspiel (Papan Permainan)
121
Keterangan dari Ereignisfelder
2 Felder vor! 1 Runde Pause! 3 Felder zurück!
122
(Ereigniskarte)
Der Bruder von
meiner Mutter ist
mein …….
Lösung: Onkel
Der Sohn von meiner
Tante ist mein ……
Lösung: Cousin
Mein Bruder ist der
…… von meiner
Mutter
Lösung: Sohn
Ich bin der/die …… von
meiner Großeltern
Lösung: Enkel/ Enkelin
Die Frau von
meinem Onkel ist
meine ……
Lösung: Tante
Papa ist der …… von
Mama
Lösung: Mann
Die Töchter und
Söhne von meiner
Eltern sind meine ……
Lösung: Geschwister
Die Tochter von meinem
Onkel ist meine ……
Lösung: Cousine
Der Vater von
meiner Schwester
ist mein ……
Lösung: Vater
Meine …… ist die Frau
von Vater
Lösung: Mutter
Mein …… ist der Vater
von Mutter
Lösung: Opa/
Groβvater
Meine …… ist die
Schwester von Mutter
Lösung: Tante
Mein …… ist der
Bruder von Vater
Lösung: Onkel
Wer sind die Eltern?
Das sind …… und ……
Wer ist der Onkel?
Das ist der …… von
der Mutter
Die Eltern von Mutter
sind ……
Lösung: Groβeltern
123
Lösung: Mutter und
Vater
Lösung: Bruder
Das Kind von Mutter
und Vater ist ……
Lösung: Sohn/
Tochter
Die Schwester von
Mutter ist ……
Lösung: Tante
Der Vater von Vater
ist ……
Lösung: Opa/
Groβvater
Die Tochter von Mutter
und Vater ist meine ……
Lösung: Schwester
Was passt zu? (Apa yang cocok?)
Vater und ……
Tante und ……
Groβmutter und ……
Bruder und ……
Lösung: Mutter, Onkel,
Groβvater, Schwester
Oma ist die …… von
Vater
Lösung: Mutter
Bruder ist der …… von
Vater und Mutter
Lösung: Sohn
Wähl die richtige Variante
aus. (Pilihlah variasi yang
tepat)
Das ist meine Oma. Sie ist
…… (eine Frau/ ein Mann)
Das ist mein Bruder
Hannes. Er ist ein ……
(Hund/ Kind)
Lösung: eine Frau, ein Kind Sumber: Winkelhofer, Katharina. http://vs-material.wegerer.at. 2005
Douvitsas-Gamst, Jutta., Xanthos-Kretzschmer, Sigrid., & Xanthos, Eleftherios. Das neue Deutschmobil Lehrwerk für Kinder und
Jugendliche: Testheft. Stuttgart: Ernst Klett, 2009. h. 9
Online – Übungen.http://uebungen.klettsprachen.de/generate_variation.php?languageId=8&bookId=15&capitolId=40&types=1,2,3,5,4,6.
Ernst Klett.
124
Lampiran 13.4 Soal Evaluasi RPP 2
Löse die Rätsel.
Pecahkanlah teka-teki berikut.
1. Die Frau vom Opa ist meine ………………
2. Der Mann von der Mama ist mein ………………
3. Der Bruder vom Papa ist mein ………………
4. Der Mann von der Oma ist mein ………………
5. Die Schwester von der Mama ist meine ………………
6. Die Mutter von der Mama ist meine………………
7. Der Mann von der Tante ist mein ………………
Lösung:
1. Oma/ Groβmutter
2. Papa/ Vater
3. Onkel
4. Opa/ Groβvater
5. Tante
6. Oma/ Groβmutter
7. Onkel
Sumber: Douvitsas-Gamst, Jutta., Xanthos-Kretzschmer, Sigrid. Das neue
Deutschmobil 1Lehrwerk für Kinder und Jugendliche: Arbeitsbuch.
Stuttgart: Ernst Klett, 2012. h. 38
125
Lampiran 14. Daftar Perhitungan Pre-Test dari Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol
Subjek Kontrol
(x1)
Eksperimen
(x2) (x1 - x̅ ) (x1 - x̅ )2 (x2 - x̅ ) (x2 - x̅)2
1 92 100 1,678 2,816 11,315 128,029
2 100 100 9,678 93,664 11,315 128,029
3 92 100 1,678 2,816 11,315 128,029
4 96 100 5,678 32,240 11,315 128,029
5 100 84 9,678 93,664 -4,685 21,949
6 84 88 -6,322 39,968 -0,685 0,469
7 80 100 -10,322 106,544 11,315 128,029
8 88 56 -2,322 5,392 -32,685 1068,309
9 88 72 -2,322 5,392 -16,685 278,389
10 84 84 -6,322 39,968 -4,685 21,949
11 84 88 -6,322 39,968 -0,685 0,469
12 96 80 5,678 32,240 -8,685 75,429
13 88 76 -2,322 5,392 -12,685 160,909
14 92 96 1,678 2,816 7,315 53,509
15 100 100 9,678 93,664 11,315 128,029
16 84 96 -6,322 39,968 7,315 53,509
17 88 96 -2,322 5,392 7,315 53,509
18 96 80 5,678 32,240 -8,685 75,429
19 84 92 -6,322 39,968 3,315 10,989
20 96 80 5,678 32,240 -8,685 75,429
21 96 88 5,678 32,240 -0,685 0,469
22 84 80 -6,322 39,968 -8,685 75,429
23 100 96 9,678 93,664 7,315 53,509
24 84 100 -6,322 39,968 11,315 128,029
25 88 96 -2,322 5,392 7,315 53,509
26 88 92 -2,322 5,392 3,315 10,989
27 84 84 -6,322 39,968 -4,685 21,949
28 80 84 -10,322 106,544 -4,685 21,949
29 92 96 1,678 2,816 7,315 53,509
30 96 92 5,678 32,240 3,315 10,989
31 96 80 5,678 32,240 -8,685 75,429
32 68 -20,685 427,869
33 96 7,315 53,509
34 92 3,315 10,989
35 92 3,315 10,989
Ʃ 2800 3104 1176,774 3727,543
x̅ 90,322 88,685
s2 39,2258 109,6336
126
Lampiran 15. Cara Menghitung Uji-t Pre-Test
Tahap 1: Menghitung Varians (s2)
𝑠12 =
∑(𝑥2 − �̅�)2
𝑛 − 1
=1176,77
30
= 39,2256
𝑠22 =
∑(𝑥1 − �̅� )2
𝑛 − 1
=3727,54
34
= 109,6336
Tahap 2: Menghitung Fhitung untuk menentukkan varians homogen atau
tidak
𝐹 =𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑇𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑇𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙
𝐹 =109,633
39,225
𝐹 = 2,7949
Harga Ftabel untuk df pembilang (35-1=34) dan df penyebut (31-1=30) adalah
1,86. Syarat varians dinyatakan homogen adalah Fhitung < Ftabel karena Fhitung =
2,7949 > Ftabel = 1,86 sehingga varian dinyatakan tidak homogen. Varian yang
tidak homogen dan n1 ≠ n2 (n1 = 35; n2 = 31). Dengan demikian, rumus Uji-t yang
digunakan adalah separated varian.
Tahap 3: Menghitung Uji-t dengan rumus separated varian
𝑡 =�̅�1 − �̅�2
√𝑠1
2
𝑛1+
𝑠22
𝑛2
=|90,322 − 88,685|
√39,22531 +
109,63335
127
=1,637
√4,3976
=1,637
2,097
= 0,7806
Tahap 4: Menghitung ttabel
𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =𝑑𝑘34 + 𝑑𝑘30
2
=1,69092 + 1,69726
2
= 1,692505
= 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 + 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 𝑡𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙
= 1,692505 + 1,69092
= 3,383425
Berdasarkan perhitung tersebut, thitung = 0,7806 dan ttabel = 3,383425. Syarat agar
Ho diterima adalah thitung > ttabel karena thitung yang didapat lebih kecil dari ttabel
(0,7806 < 3,383425) sehingga Ho diterima, yakni tidak terdapat perbedaan hasil
Pre-Test antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hal ini membuktikan bahwa
tidak terdapat pengaruh penggunaan media permainan Würfelspiel terhadap
penguasaan kosakata siswa kelas XI SMA.
128
Lampiran 16. Daftar Skor Post-Test dari Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol
Subjek Kontrol
(x1)
Eksperimen
(x2) (x1 - x̅) (x1 - x̅ )2 (x2 - x̅ ) (x2 - x̅ )2
1 76 100 -13,677 187,060 6,286 39,5138
2 92 88 2,323 5,396 -5,714 32,6498
3 84 100 -5,677 32,228 6,286 39,5138
4 100 96 10,323 106,564 2,286 5,2258
5 88 84 -1,677 2,812 -9,714 94,3618
6 92 96 2,323 5,396 2,286 5,2258
7 84 100 -5,677 32,228 6,286 39,5138
8 88 88 -1,677 2,812 -5,714 32,6498
9 96 84 6,323 39,980 -9,714 94,3618
10 68 92 -21,677 469,892 -1,714 2,9378
11 92 100 2,323 5,396 6,286 39,5138
12 92 80 2,323 5,396 -13,714 188,074
13 96 80 6,323 39,980 -13,714 188,074
14 100 100 10,323 106,564 6,286 39,5138
15 96 100 6,323 39,980 6,286 39,5138
16 84 100 -5,677 32,228 6,286 39,5138
17 100 100 10,323 106,564 6,286 39,5138
18 84 96 -5,677 32,228 2,286 5,2258
19 96 96 6,323 39,980 2,286 5,2258
20 92 84 2,323 5,396 -9,714 94,3618
21 96 92 6,323 39,980 -1,714 2,9378
22 88 100 -1,677 2,812 6,286 39,5138
23 100 100 10,323 106,564 6,286 39,5138
24 88 100 -1,677 2,812 6,286 39,5138
25 84 100 -5,677 32,228 6,286 39,5138
26 96 100 6,323 39,980 6,286 39,5138
27 96 84 6,323 39,980 -9,714 94,3618
28 76 88 -13,677 187,060 -5,714 32,6498
29 72 100 -17,677 312,476 6,286 39,5138
30 92 92 2,323 5,396 -1,714 2,9378
31 92 88 2,323 5,396 -5,714 32,6498
32 84 -9,714 94,3618
33 96 2,286 5,2258
34 100 6,286 39,5138
35 92 -1,714 2,9378
Ʃ 2780 3280 2072,774 1609,14
x̅ 89,677 93,714
s2 69,0924 47,3276
129
Lampiran 17. Cara Menghitung Data Uji-t Post-Test
Tahap 1: Menghitung Varians (s2)
𝑠12 =
∑(𝑥2 − �̅�)2
𝑛 − 1
=2072,774
30
= 69,092
𝑠22 =
∑(𝑥1 − �̅� )2
𝑛 − 1
=1609,14
34
= 47,327
Tahap 2: Menghitung Fhitung untuk menentukkan varians homogen atau
tidak
𝐹 =𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑇𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑇𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙
𝐹 =69,092
47,327
𝐹 = 1,4598
Harga Ftabel untuk df pembilang (31-1=30) dan df penyebut (35-1=34) adalah
1,80. Syarat varians homogen adalah Fhitung < Ftabel karena Fhitung = 1,4598 < Ftabel
= 1,80 sehingga varians dinyatakan homogen. Varians yang homogen dan n1 ≠ n2
(n1 = 35; n2 = 31). Oleh karena itu, rumus Uji-t yang digunakan adalah polled
varian.
Tahap 3: Menghitung Uji-t dengan rumus polled varian.
𝑡 =�̅�1 − �̅�2
√(𝑛1 − 1)𝑠1
2 + (𝑛2 − 1)𝑠22
𝑛1 + 𝑛2 − 2 (1𝑛1
+1
𝑛2)
=|89,677 − 93,714|
√(31 − 1). 69,092 + (35 − 1). 47,32731 + 35 − 2
(1
31 +1
35)
130
=4,037
√2072,772 + 1609,13864 (
661085
)
=4,037
√3681,87864
(0,0608)
=4,037
√57,529 × 0,0608
=4,037
7,5847 × 0,2466
=4,037
1,8703
= 2,15882
Berdasarkan perhitung tersebut, thitung = 2,15836 dan ttabel = 1,99773 (dk = Nx + Ny
- 2= 31 + 35 – 2 = 64). Syarat agar Ha diterima adalah thitung > ttabel karena thitung
yang didapat lebih besar dari ttabel (2,15836 >1,99773) sehingga Ha diterima, yakni
terdapat perbedaan hasil Post-Test antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hal
ini membuktikan bahwa terdapat pengaruh penggunaan media permainan
Würfelspiel terhadap penguasaan kosakata siswa kelas XI SMA.
131
Lampiran 18. Contoh Hasil Pre-Test
132
133
134
Lampiran 19. Contoh Hasil Post-Test
135
136
137
Lampiran 20. Foto Kegiatan Siswa Saat Permainan Würfelspiel
Media Permainan Würfelspiel
Penerapan Media Permainan Würfelspiel
138
Lampiran 21. Surat Permohonan Penelitian
139
Lampiran 22. Surat Pelaksanaan Penelitian