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KreativitätinderHochschullehre:WielässtsichdieKreativitätvonStudierendenfördern?

VortragimRahmenderReihe„HochschuldidaktikimFokus“UniversitätzuKöln,PhilosophischeFakultät,1.Juni2016

Dr.TobiasHaertelClaudiusTerkowksy

UniversitätzuKöln,1.6.2016 TobiasHaertel undClaudiusTerkowsky 2

• WarumüberhauptKreativität?

• WasistKreativität?

• LässtsichKreativitäterlernen?

• KreativitätinderHochschullehre

Einleitung

Einleitung

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• DaVinci (2008-2011,BMBF)• ELLI(2012-2016)

• ELLI2(2016-2020)

„IntimeIhad collected forty defintions of creativityand sixteen of imagination.Theprofusion wasenough to give one the impression that creativity isaprovince for pseudo-intellectuals.“

(Rhodes1961,S.306)

WarumüberhauptKreativität?

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• Leitprinzip inallenökonomischen undprivatenBereichen

• StändigeErneuerung• Konsumkultur, dieständigsinnlicheund

affektiveErregungdurchNeueserwartet

• Luhmann1988:MassenmedienerzeugenlaufendenBedarfvonNeuem

• Florida2005:NichtnurprivatesModellderSelbstentfaltung, sondernallgegenwärtigeökonomische Anforderung derArbeitswelt

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• “creative industries“(Medien, Design,Mode,Architektur,Bildung, Beratung...)

Ø ständigeProduktion vonNeuartigem(insbesondere ZeichenundSymbole)

Ø NichtnurtechnischeProduktion vonInnovationen, sondernsinnlicheundaffektiveErregungdurchdasNeue

WarumüberhauptKreativität?

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• BetrifftnichtnurArbeitspraktiken, sondernauchOrganisationenselbst

• PermanenterInnovationsdruck inWirtschafts-,Wissenschafts- undPolitikorganisationen

Ø NichtnurProdukte, sondern auchinterneStrukturenundAbläufepermanenterneuern

Ø Kreativitätsimperativ

WarumüberhauptKreativität?

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• KreativitätsimperativwirktaufsIndividuum

• KreativeGestaltungdesIndividuums• PersönlicheBeziehungen• Freizeitformate• Konsumstile• Körperlicheoderpsychische

Selbsttechniken

Ø StrebennachOriginalitätundUnverwechselbarkeit(Reckwitz 2012)

WarumüberhauptKreativität?

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„Wenn es einen Wunsch gibt, der innerhalb derGegenwartskultur die Grenzen der Verstehbarkeit sprengt,dann wäre es der, nicht kreativ sein zu wollen.“

(Reckwitz 2012, S. 9)

„Ich glaube, dass in dem bewussten Willen, kreativ zu sein,schon ein Manko liegt, etwas nicht stimmt. Der wirklichschöpferische Mensch hängt sich nicht ein Taferl um: Ich binkreativ. Er ist es einfach.“

(Nitsch 2003 , S. 193)

WarumüberhauptKreativität?

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WasistKreativität?

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WasistKreativität?

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• KreativitätalsdemokratischdeformierteGenialität

• Absenkung vonneu/bedeutend/überraschend

• Jede/r kanneszuKreativitätbringen

• Kleinformatig, nichtmehrseltenundexklusiv

Ø Erkennbarkeit?

„Wenn es Kreativität sogar schon unter Professoren (und werwird dann nicht gleich meinen: auch unter Studenten) gebenkann: woran läßt sie sich dann erkennen?“

(Luhmann 1988, S. 16)

WasistKreativität?

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WasistKreativität?

KreativeLösungenmüssennichtnurneu,sondern auchrelevantundnützlichsein.(Bruner 1962)

FunktionaleKreativität(Cropley/Kaufman/Cropley 2011)

• Wirdesfunktionieren?• Istesbezahlbar?• Lässtessichmitvorhandenen Ressourcen

(Fachwissen,Geld)herstellen?• StimmtesmitderOrganisationskulturüberein?• WirdesvonderKundschaftoderder

Öffentlichkeitakzeptiert?• usw....

Risiken:• InsolvenzderFirma,• Endlose

Gerichtsprozesse,• Katastrophenmit

Todesopfern undschwerenVerletzten

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Process Product

Press

(Umfeld)Person

(Rhodes1961)

LässtsichKreativitäterlernen?

Empirie

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• 1.Welle:Leitfaden-gestützteBefragungmit10herausragendenLehrenden

• 2.Welle:Leitfaden-gestützteBefragungmit10LehrendenanderUMARinPädagogik

• 3.Welle:Online-BefragungallerLehrendenderUAMR

Haertel,Jahnke(2011)Jahnke,Haertel,Wildt(2015)

LässtsichKreativitäterlernen?

• Kritisches Denken/Hinterfragen

• aus der rezeptiven Haltung heraus kommen

• „nicht repetitiv“

ReflektierendesLernen

• Lernprozesse eigen-verantwortlich steuern

• eigene Entscheidungen treffen

• „Thema selbständig suchen“

SelbstständigesLernen

• Thema interessant machen; abwechslungsreiche Lehre (z.B. Bezug zu Aktuellem)

• Reflexion von Motivation

• „es gelingt, Studierende zu begeistern“

NeugierundMotivation

• Thesen, Vernetzungen, Texte, Präsentationen, Forschungs-arbeiten, Konzepte

• Geschaffenes kommunizieren

• „Studierende schaffen etwas zum Thema“

KreierendesLernen

• neue Haltung zur Vielperspektivität

• Reflexion über eigene Kreativität

• „Studierende stellen Bezüge zu anderen Disziplinen her“

NeueDenk-kulturen

• Kann nicht erzwungen werden

• die Möglichkeit des Anflugs vorbereiten

• „ungewöhnliche, originelle Themen für Hausarbeiten, originelle Produkte herstellen“

EntwicklungoriginellerIdeen

WasisteinekreativeLeistungIhrerStudierenden?

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297

365

243

278

326

326

9

ReflektierendesLernen

SelbständigesLernen

NeugierundMotivation

KreierendesLernen

NeueDenkkulturen

OriginelleIdeen

Passtnicht

ZuordnungkreativerLeistungenvonStudierendenzuden6Facetten(durchLehrende,3.Welle)

n=1.844

KreativitätinderHochschullehre

11% 3%

neueDenkkulturen EntwicklungoriginellerIdeen

reflektierendesLernen

94% 89%

NeugierundMotivation

66% 71%

kreierendesLernen

58% 56%

selbstständigesLernen

24% 33%

4 % 1 %

AuswertungderModulbeschreibungenvon:

• RWTHAachen• Ruhr-UniBochum• TUDortmund

(WS2011/12)

KreativitätimIngenieurstudium

Maschinenbau

ETIT/ETITuIT

KreativitätinderHochschullehre

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F2:WasfördertIhreKreativität?

KreativitätinderHochschullehre

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F2:WashemmtIhreKreativität?

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KreativitätinderHochschullehreTechnischeAspekteStudierende kennenu.könnenanwenden:

PersönlicheAspekteStudierende sindfähigundwillens:

ReflektierendesLernen

• Techniken kritischenDenkens(Pauland Elder 2003)

• “doubt everything”(Marx2005)

SelbständigesLernen

• Grundlegende Technikenwissenschaftlichen Arbeitens(Entwicklung eigenerForschungsfragen,Gliederung…)undMethodenderSelbstorganisation (Zeitmanagement)(z.B.Burnsand Sinfield 2012)

• EigeneEntscheidungen zutreffenundzubegründen(Stölzl2012)

NeugierundMotivation

• StrategienderSelbstmotivierung(Schürmann2007)undgegenProkrastionationsverhalten(Krauseand Freund2014)

• Neugierund InteresseinihremFachzuzeigenundeinenForschungsgeist zuentwickeln(Hamming 1986)

Kreierendes Lernen • FachwissenundMethodenindereigenenDisziplin(99%Transpiration,1%Inspiration,Edison inDyerundMartin,2001)

• Mutzuzeigen,dieeigenenProduktezukommunizierenund zuverteidigen(May1975,Bertramand Preißing 2007)

NeueDenkkulturen • Denktechniken, dievielperspektischesDenkenfördern(z.B.Plus-Minus-Interesse, deBono 2005)

• andereund sogargegenteiligeMeinungenzurespektierenundwertzuschätzen,nichtvomeigenenFachwissenvoreingenommen zusein(Bergin etal.2005)

EntwicklungoriginellerIdeen

• KreativitätstechnikenzumdivergentenDenken(z.B.Force-Fit-Techniken, Knieß 2006)

• achtsaminjedernurdenkbaren Situationzusein(Brodbeck2010)

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DieAufgabe:“TueetwasUngewöhnliches!“– NichtimSinneeinerMutprobe, sondernder

Überwindung einerwahrgenommenen sozialenNorm

– Komfortzone derSicherheitvonNormenverlassen– KeineLösung istzu„unspektakulär“

• Lehrende begegnenderAufgabetendenziellmitWiderstand

• Studierende begegnen derAufgabeüberwiegend mit Neugier

KreativitätinderHochschullehre

WiekannichdieKreativitätmeinerStudierendenfördern?

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KreativeStudierendebrauchenkreativeLehrende!

TunSieetwasUngewöhnliches!

KreativitätinderHochschullehre

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Quellen

• Bergin, J.,Eckstein,J.,Manns,M.,Sharp,H.,Sipos,M.(2005).Teaching fromDifferentPerspectives.http://www.pedagogicalpatterns.org/current/FromDifferentPerspectives.pdf

• Bertram,U,Preißing,W.(2007).NavigierenimoffenenSystem:Unternehmensführung isteinkünstlerischerProzess,Leonberg:ContainerVerl.

• Brodbeck,K.H.(2010).EntscheidungzurKreativität:WegeausdemLabyrinthderGewohnheiten.WBGVerl.

• Bruner, J.S.(1962).Theconditions of creativity.In:Gruber, H.,Terrell,G.,Wertheimer,M.(eds.).ContemporaryApproaches to CreativeThinking.Atherton,NewYork(NY),pp.1–30.

• Burns,T.,Sinfield,S.(2012).EssentialStudySkills:TheComplete Guide toSuccess atUniversity.SAGEPubl.

• Cropley,D.H.,Kaufman, J.C.,&Cropley,A.J.(2011).MeasuringCreativityForInnovationManagement.In:JournalofTechnologyManagementandInnovation,6(3),pp.13-30.

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Quellen

• DeBono,E.(2005).DeBono’s neueDenkschule.KreativerDenken,effektiverarbeiten,mehrerreichen.MVGVerl.

• Dyer,F.L.,Martin,T.C.(2001).Edison:HisLifeand Inventions.Minerva.• Florida,R.(2005).TheRise of the CreativeClass.And How It’s Transforming

Work, Leisure,Communityand Everyday Life.NewYork.• Haertel,T.,Jahnke,I.(2011).WiekommtdieKreativitätsförderung indie

Hochschullehre? In:ZeitschriftfürHochschulentwicklung ZFHE,Vol.6(3),pp.238-245.

• Hamming, R.(1986).You and Your Research.Transcription of the BellCommunicationsResearchColloquium Seminar.http://www.cs.virginia.edu/~robins/YouAndYourResearch.html

• Jahnke, I.,Haertel,T.,Wildt,J.(2015).Teachers’Conceptions of StudentCreativity inHigherEducation.In:Innovations inEducationand TeachingInternational.DOI:10.1080/14703297.2015.1088396

• Knieß,M.(2006).Kreativitätstechniken.Methoden undÜbungen.Beckimdtv.

• Krause,K.,Freund, A.(2014).How to BeatProcrastination.TheRole fo GoalFocus.In:EuropeanPsychologist,Vol.19(2),pp.132-144.

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Quellen

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• Marx,K.(2005).Confessions BookJennyCarolineMarx.In:Omura,I.,Fomicev,V.,Hecker,R.,Kubo,S.(eds):FamilieMarxprivat.DieFoto- undFragebogen-Alben vonMarx’TöchternLauraundJenny.EinekommentierteFaksimile-Edition.MiteinemEssy vonIring Fetscher.DeGruyter.pp.234-235.

• May,R.(1975).TheCourageto Create.W.W.Norton&Co.• Nitsch,H.(2003).SchöpferischerFunkeodereinSchrittnachdemanderen?

BeiträgezueinerPodiumsdiskussion. In:Smekal,C.,Berka,W.,Brix,E.(eds.):WoherkommtdasNeue?KreativitätinWissenschaftundKunst.BöhlauWien,pp.189-198.

• Paul,R.,Elder,L.(2003).KritischesDenken.Begriff&Instrumente.criticalthinnking.org.http://www.criticalthinking.org/files/german_concepts_tools.pdf

• Reckwitz,A.(2012).DieErfindung derKreativität.ZumProzessgesellschaftlicherÄsthetisierung.Suhrkamp.

• Rhodes,M.(1961).AnAnalysisof Creativity.In:Phidelta kappan:service,research,leadership.Vol.42,No.7(Apr.,1961),pp.305-310

• Stölzel,T.(2012).Staunen,Humor,MutundSkepsis.Philosophische KompetenzenfürTherapie,BeratungundOrganisationsentwicklung.Vandenhoeck &Ruprecht.