ta ausbildung bern 28. november 2009 1 ta ausbildung bern, vertragsarbeit, beeltern, 28.11.09

TA Ausbildung Bern

28. November 2009

1TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Teilnehmende

• Eva, Barbara, Viviane, Janine, Raymond, Silvia, Verena, Corinne, Kathrin,

• Entschuldigt: Anne

2TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Präsentation Barbara

• Streit-und Gewaltprävention;

• Mediationsprozesse in der Schule.

3TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Präsentation Barbara

4TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Präsentation Barbara

5TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Präsentation Barbara

6TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Lit.gruppen

• Meier, Bannbotschaften u Erlaubnisse S. 269-276

• Aenderungsverträge S. 360-385

7TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Lit.gruppen

• Meier, Bannbotschaften u Erlaubnisse S. 269-276

• Aenderungsverträge S. 360-385

8TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Selbst- Beelterung

• Idee in Anlehnung an Muriel James:

• Denke, wie das wäre, wenn ideale Lehrpersonen gehabt hättest. Wie wären diese idealen Lehrper-sonen gewesen?Was hätten sie zu dir gesagt, was

• hätten sie getan, wie hätten sie dich behandelt? Was wäre aus dir geworden, mit diesen idealen Lehrpersonen?

• Das ist die Aufgabe: neue ideale Lehrpersonen zu bilden und sie dem alten,

TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09 9

Selbst- Beelterung

• bestehenden EL beizufügen.

• Die Annahme ist, dass ein neues EL negative Teile des alten EL entschärfen kann.

• Teile des alten EL die mit der kindlichen Entwicklung interferieren können:

• Überkritische Lehrpersonen,

• Unausgeglichene Lehrpersonen,

• argumentierende Lehrpersonen,

• Uninteressierte Lehrpersonen

• Überorganisierte Lehrpersonen

• Übermässig emotional bedürftige Lehrpersonen

TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09 10

Selbst- Beelterung

• So kann ein zusätzliches EL gebildet werden. Dieses ‚neue‘ EL ersetzt das alte nicht, aber es verändert das EL.

• Aus: James, M., Perspecitves in Transactional Analysis, TA Press San Francisco,

• S. 252 ff

• Uebung: • Im Raum vorne links stellen

sich die Teilnehmenden eine ideale Lehrperson vor, die Franz. unterrichtet, die ähnlich wie im Eggimann Text eine Probe zurückgibt. Die Teiln. benennen Eigenschaften dieser Lehrperson.Folie 16-24

TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09 11

Selbst- Beelterung

• Im Raum auf der rechten Seite: die Teilnehmenden identifizieren sich mit der Lehrperson aus dem Text von Eggimann.

• Folie 25-36

• Reflexion über die beiden Lehrpersonen: Folie 37 -45.

• Möglichkeit für Lehrpersonen, eigenes EL ‚konstruktiv anzureichern‘.

TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09 12

Definition Selbst-Neubeelterung

• Selbst – Neubeelterung• Unter Selbst – Neubeelterung (Self –

Reparenting) versteht Muriel James ein Verfahren, bei dem jemand diejenigen Eigenschaften seiner verinnerlichten Eltern, (oder Lehrpersonen, H.J.) die seine Entwicklung zur Autonomie hemmen, durch andere Eigenschaften, die er sich sorgfältig ausdenkt, kompensiert, ergänzt oder

TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09 13

Definition Selbst-Neubeelterung

• entschärft. Damit wird die von den Eltern (der Lehrpeson, H.J.) übernommene elterliche Haltung oder seine Elternperson nicht etwa ausgelöscht wie bei der Neubeelterung nach Schiff, sondern nur erweitert, ‚besser’: teilweise verändert.

• Sinngemäss nach M. James.

TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09 14

Idealer Lehrer

• Im Text von Eggimann. Merkmale des idealen Lehrers.

• Austausch.

15TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Idealer Lehrer

• Im Text von Eggimann. Merkmale des idealen Lehrers.

• Austausch.

16TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Idealer Lehrer

• Im Text von Eggimann. Merkmale des idealen Lehrers.

• Austausch.

17TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Linke Seite: Idealer Lehrer

• Raymond:• Ich kann zwischen

Leistung und Persönlichkeit unterscheiden

• Silvia:• Ich verteile Proben

sachlich, nicht wertend

18TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Linke Seite: Idealer Lehrer

• Corinne:Ich stelle niemanden bloss

• Eva:Ich gehe davon aus, dass jeder Schüler im Moment sein bestmögliches macht

19TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Linke Seite: Idealer Lehrer

• Ich bin daran interessiert, wie Leistungen zustande kommen

20TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Linke Seite: Idealer Lehrer

• Ich suche das Gespräch mit dem Schüler, der Schwierigkeiten hat

21TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Linke Seite: Idealer Lehrer

• Wir schauen die Arbeit gemeinsam an und machen eine Analyse

22TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Linke Seite: Idealer Lehrer

• Ich gebe Prüfungen immer auf die gleiche Art und Weise zurück.

23TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Linke Seite: Idealer Lehrer

• Ich gebe die Arbeiten so zurück, dass man keine Rückschlüsse auf Noten machen kann.

24TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Linke Seite: Idealer Lehrer

• Im Gespräch mit dem Schüler finde ich heraus ob er Tipps braucht, oder ob er selbst Vorschläge hat

25TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Linke Seite: Idealer Lehrer

• Der Inhalt einer Probe ist für mich wichtiger, als eine weitere Note im Zeugnis.

26TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Lehrer im Text von Eggimann

• Die Schüler, die zu mir in die Schule kommen, die müssen gut sein.

27TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Lehrer im Text von Eggimann

• Wenn man lernt, erbringt man auch eine gute Leistung

28TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Lehrer im Text von Eggimann

• Die Noten zeigen, ob jemand etwas gelernt hat oder nicht

29TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Lehrer im Text von Eggimann

• Wenn man im Unterricht aufpasst, kann man das, was in den Proben verlangt wird.

30TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Lehrer im Text von Eggimann

• Ein fauler Hund verdient eine schlechte Note

31TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Lehrer im Text von Eggimann

• Schlechte Noten verunsichern mich, bin ich dann noch ein guter Lehrer?

32TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Lehrer im Text von Eggimann

• Wer eine gute Note hat, darf sich auch darüber freuen.

33TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Lehrer im Text von Eggimann

• Der soll sich etwas mehr anstrengen, wenn man will, geht das schon.

34TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Lehrer im Text von Eggimann

• Gute Noten sind mein Aushängeschild, deshalb kann ich schlechte Noten nicht akzeptieren.

35TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Lehrer im Text von Eggimann

• Es ist mühsam, im Unterricht langsame Schüler zu haben, die verhindern, dass man vorwärts kommt.

36TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Lehrer im Text von Eggimann

• Ich gebe mir soviel Mühe für den Unterricht, weshalb geben sich die Kinder nicht so viel Mühe?

37TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Lehrer im Text von Eggimann

• Die Arbeit war einfach, da musste man eine gute Note haben

38TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Unterschiede: Idealer Lehrer - Lehrer im Text von Eggimann (rt.)

• Rechts steht der Lehrer im Zentrum, links der Schüler, wie kann er besser lernen, was braucht er

39TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Unterschiede: Idealer Lehrer, Lehrer im Text von Eggimann (rt.)

• Rechts: viele Auf-und Abwertungen

40TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Unterschiede: Idealer Lehrer, Lehrer im Text von Eggimann (rt.)

• Unpersönliche ‚Man‘ -Formulierungen

41TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Unterschiede: Idealer Lehrer, Lehrer im Text von Eggimann (rt.)

• Rechts: Verunsicherung als Lehrer, wenn die Probe nicht gut ausfiel

• Links: • 50:50 Haltung, Lehrer

nicht abhängig von Sch.leistungen

42TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Unterschiede: Idealer Lehrer, Lehrer im Text von Eggimann (rt.)

• Rechts vergleicht sich der Lehrer mit andern Lehrpersonen, Rangierung

43TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Unterschiede: Idealer Lehrer, Lehrer im Text von Eggimann (rt.)

• Links ist ER im Vordergrund

• Rechts das EL

44TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Unterschiede: Idealer Lehrer, Lehrer im Text von Eggimann (rt.)

• Links Lernende im fK und im ER, rechts im aK

45TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Unterschiede: Idealer Lehrer, Lehrer im Text von Eggimann (rt.)

• Links wird Autonomie- System gestärkt, rechts Passivität

46TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

Idealer Lehrer – Lehrer im Text

• Rechts:Lehrer m besetztem ER50:50 Verteilung

• Links:Lehrer in symbiotischer Haltung, überverantwortlich, Energieverteilung 70:30, Burnoutanfällig

47TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

IV Silvia

• Wütender Vater kommt in Kindergarten.

• Obschon Silvia gut reagierte, hat sie immer noch ungute Gefühle.

• Besonders verletzt hat sie die Bemerkung des Vaters, er sei bis abends 19 Uhr im Geschäft.

48TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09

IV Silvia

• Silvia geht mit dem Vater in Nebenraum.

• Kollegin arbeitet mit den Kindern.

• Ueberschreitungen, Abwertungen, Schuldzuweisungen des aufgebrachten Vaters.

TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09 49

IV Silvia

• Silvia hat bewusst die Form der IV gewählt, weil SV sie zu stark hätte aufwühlen können.

• Finde gut, dass sie sich schützt. • Die Rückmeldungen der andern

Teilnehmenden waren gut für sie. Haben ihr geholfen, den Vorfall ‚einzuordnen‘.

TA Ausbildung Bern, Vertragsarbeit, Beeltern, 28.11.09 50