Tiefenstudium im ALM:Technologie-Herausforderung für

Begabte

Dr. Blanche Kapushion

Educational Research and Design

Gifted and Talented

JEFFCO Public Schools

Golden, Colorado, USA

October 2012

In-depth Study – GT Technology Challenge and ALM

• Tiefenstudium: höchster Level des Lernens• Individuelle Projekte• Gruppenprojekte• Mentorate• Präsentationen• Bewertung• Ultimative kognitive, sozial-emotionale und /oder

physische Verbindungen: Dies ist Lernen aus leidenschaftlichem Interesse

• Wenn Schüler/innen jedes beliebigen Alters oder „Lerntyps“ sich leidenschaftlich und im Tiefenstudium engagieren, dann ist das „Tiefenlernen“

Types of Gifted Learners• Begabte Lernende• Die Erfolgreichen• Die Kreativen (Herausfordernden)• Die im Untergrund (Rückzieher)• Die Gefährdeten (Dropouts)• Die doppelt Außergewöhnlichen• Die Autonom Lernenden• An AUTONOMOUS Learner, by definition is “one who

solves problems, or develops new ideas through a combination of divergent and convergent thinking and functions with minimal external guidance in a selected areas of endeavor.”

• Betts & Knapp, 1981

Wozu eine Herausforderung?

Es gib t viele Ziele für eine GT (Gifted and talented) Technologie-Herausforderung

Einige der wichtigsten:• Um Möglichkeiten für

Tiefenstudium und leidenschaftl. Lernen zu bieten

• Damit sich Lernende selbstbestimmt fühlen können

• Um Zusammenarbeit u. Teamwork unter Schülern zu fördern

• Um Zusammenarbeit und Teamwork unter Erwachsenen zu fördern (Klassenlehrer, Bibliothekare/Eltern)

• Um den Gebrauch moderner

Technologien für effektive Kommunikation zu erhöhen

• Um den Level des Wohlbe-• findens bei Lehrern (Digitale

Immigranten) durch den Gebrauch von Technologien als Unterrichtsmittel für unsere Schüler (Digitale Eingeborene) zu erhöhen

• Um interdisziplinäres und fächerübergreifendes Lehren auf Basis von Standards zu erreichen

• Um Innovationen, Selbst- steuerung, Zusammenarbeit und Kreativität in Kerngebiete einzubringen

Der Beginn des Prozesses – wer musste eingebunden werden?

• Zusammenarbeit zwischen Lehrern/Schulbibliothekaren/Begabten begann im Februar 2010

• Die Tech-Challenge wurde im April 2010 Lehrern vorgestellt

• Die Tech-Challenge wurde den Leitern des Begabtenzentrums im April/May 2010 vorgestellt

• Im September 2010: Treffen mit Begabtenzentrum-Schulbibliothekaren

• September 2010: alle Projektmaterialien und Ressourcen werden Lehrern des Begabtenzentrums bei Herbstsitzung präsentiert und zur Verfügung gestellt

• Lernende des Begabtenzentrums arbeiten an ihren Projekten seit Oktober bis Jänner

• Jahrgangspräsentationen müssen bis Jänner fertig sein

• Jedes Begabtenzentrums wählte 2 Präsentationen für die Tech Challenge-Messe auf Bezirksebene aus

• Es gab ein Jurorenteam, um an die 30 Teams rückzumelden

• Im Schuljahr 2011-12 gab es die zweite Begabten-Tech-Challenge

Resultate

Positive Feedbacks der ersten beiden Jahre• Ein Team bereitet Version 3 vor• Fähigkeiten zum Gebrauch der Technologien

haben sich verbessert• Fähigkeiten im Schreiben von

Argumentationstexten hat sich verbessert• Präsentationsfertigkeiten erhöht• sinngeleitetes Lernen und Selbstvertrauen

erhöhte sich• Eltern und Großeltern waren stolz• 80 Begabte tauschten sich über ihre

Kreationen der letzten beiden Jahre im Februar aus

• Im Mai 2012 wurde von Klassenlehrern Feedback zu Ideen und Vorschlägen für Version 3-Modifikationen erbeten

• http://animoto.com/play/sgnFiwiYXNTKhhzB5Lwtuw?utm_source=&utm_medium=player&utm_campaign=player

Was haben wir gelernt?

• Die „Kunst“, essentielle Fragen zu stellen, muss geübt werden

• Wir haben verlernt, komplexe Fragen zu stellen – wir sind eine Schule geworden, die „Informationen liefert“

• Entwicklungsunterschiede – wir müssen Vorkehrungen treffen, um die Unterschiede oder die Schüler der verschiedenen Schulstufen anzusprechen

• Der Wohlfühl-Level der Erwachsenen war deutlich sichtbar(sowohl positiv als auch negativ)

• Unterschiedliche Philosophien bezüglich Wettbewerb versus Zusammenarbeit oder Feier

• Einzelne Schritte und Prozesse, um ein selbstbestimmt Lernender zu werden sind manchmal sequenziell je nach Lernendem

Schlussfolgerungen• Insgesamt war das Tech-Challenge für

Begabte ein Erfolg• (basierend auf dem Feedback von Lehrern,

Schülern und Schulverwaltung)• Das Format des Tiefenstudiums hat Schüler

dazu motiviert in der Klasse zu arbeiten• Die Herausforderung war sehr anregend und

hat zu Problemlösungsdiskussionen , Forschungsmöglichkeiten und Teamwork geführt – alles Fähigkeiten, die für einen selbstbestimmt Lernenden nötig sind

• Schaffung von Möglichkeiten für Erwachsene, innerhalb des Schulsettings zusammenzuarbeiten und die Begrenzungen aufzuheben

• Wir werden mit diesem Projekt weiterarbeiten